做人听父母的，做学问听导师的

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记得这是我跟一位来咨询我的一位学生的建议。我跟自己的学生也在不同的场合，说过类似的话。

听到不少毕业工作的研究生说，要是当年读研究生的时候，听了导师的建议，把那个课题做下去，我就不是今天这个样子了。也有的说，自己当年玩心太重了，对自己要求太松了，很多时间白白浪费了，现在想起来，很可惜，后悔极了。

也有的说，当年都没有把导师跟我们讲的那些当回事，也没有认真去思考过，现在想起来，很不应该的，很多事情老师讲得都很有道理，很多方面老师讲得都很对的。还有的说，要是当年导师对我们要求再严厉一点就好了，我们老师太仁慈了。

每每如此，我也很认真地说，其实没有对错，当时你的想法和做法对于当时的你也是对的。今天能够意识到当时的一些单纯和幼稚，本身就意味着自己已经长大了。如果当时不玩，不鲁莽，也会失去一些东西的。得失，有时候很难平衡。有得，就有失，古人早说过。

人类的成长是很花费时间的，每个时间段有每个时间段的任务，健康成长、快乐成长是最重要的。没有哪个人是完全按照理想的成长模式走过来的。前人的经验和经历，教训和感悟，是值得后人借鉴的。学习、继承和发扬，这是人类社会发展的需要。

不少研究生对于自己将来有些迷茫。有研究生在征求我的建议的时候，经常会说到，我爸爸怎么说，我妈妈怎么说，我同学怎么说，我朋友怎么说，等等。

有的研究生在课题选择上与导师发生冲突。自己想做的课题，导师不同意，导师给的课题，学生又不愿意做，双方就会僵持起来。最后往往是学生自身利益受损。

也有些已经考取博士研究生的学生，由于家庭的压力而被迫放弃读博士的机会而走向工作岗位，不管这个工作职位自己喜欢不喜欢，将来发展如何。在当今就业压力大的背景下，先占个位子再说。说得挺无奈的。

很多方面，师生之间需要交流。导师需要意识到，研究生需要觉悟到。双方有需求，交流才有意义，才有效果。

这些年我逐渐意识到家庭教育和幼年教育在每个人身上留下的烙印，有些是已经刻在骨子里、融进血液中了。对人对事的看法，思想意识，甚至是世界观和人生观，到成年阶段，基本就定型了，可塑性很小了。

读研究生做学问，对很多大学生而言是一件新鲜事。开始进行学术规范教育是非常必要的。有些研究生在硕士期间，甚至在大学期间，有些认识是不符合学术规范的，甚至会有有悖学术规范的潜意识。对于这些研究生，在博士阶段要去纠正就会很花费力气，甚至徒劳无益，费心劳神，没有一点效果。

道理本该很简单。读研究生，选择了导师，一个基本假设就是导师在学术上有能力指导你。如果你选择了自以为还不如你的导师，那是学生自己的问题。还有一个道理，如果单位风气正派的话，导师之所以能成为导师，是得到了单位学位委员会或学术委员会的认可的，在学术上是有能力指导研究生的。

在自己心智还没有发育成熟的时候，有些事情有迷茫的时候，一个简单建议：做人听父母的，做学问听导师的。

等自己长大了，成熟了，尤其是思想成熟了，能力过硬了，就该有独立思考的能力，有自己的主见了。什么时候做学生，什么时候做老师，角色的转换自己应该知道。

（注：前些日子写的一点文字，是接着导师对学生有哪些影响这个主题的。总感觉没有写出自己的思考来，有些肤浅。想日后补充，时至今日也没有补充。看来思考也是有一个状态和兴致的。）

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此文来自科学网王德华博客

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