在阅读中专业发展！一起来听长郡班主任的读书分享

寒假期间，学校教育处发出倡议号召全体班主任崇尚书香爱读书，争做“书香德育人”；笔耕不辍爱写作，争做“研究型德育人”；立足家庭与社会，争做“思想引领德育人”。同时向班主任推荐《<礼记·学记>的教育智慧》一书，希望各位班主任利用寒假时间不断充实自我、陶冶道德情操、提升管理能力。

编者按

<礼记·学记>的教育智慧

书的简介

“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”《学记》是古代中国典章制度专著《礼记》中的一篇，是中国古代乃至世界上较早的一篇专门论述教育和教学问题的论著，对我国先秦时期的教育思想和教育实践经验做了高度的概括和总结，不仅对中国古代教育史的发展产生过深远影响，而且至今仍有重要的参考价值。《<礼记·学记>的教育智慧》一书既介绍了中华文化圣哲教育的学制目标、办学七大原则、教学方法，又讲了“人师”应有的心境、理论、方法、效果等，具有很强的操作性。该书结合《学记》知识与目前的教育现状，能为广大教育工作者带来启迪。

开学初，教育处组织专人评审，遴选出一批优秀的班主任读书心得，现精选部分文字集结刊发，分享长郡中学班主任们对德育工作的思考。

心 得 分 享

1

刘喜珍：接地气的道德教育

《礼记》表述了古人的道德教育，具有浓厚的生活气息，如《学记》第一则就提出教育的最低目标“发虑宪，求善良”；《曲礼》《少仪》所载是关于言语、饮食、洒扫、应对、进退、相见、宾主交接等日常细微礼仪之法。这种非高标接地气可操作的道德规范却能给我们今天的道德教育以有益的启示。

我们曾非常重视理想教育，当然这有着崇高的美感，但是，过分强调抽象的道德原则，最基本的品德素质的培养却出现空缺，这虽正确且不乏教育意义，但却远离普通人的思想实际，难以转化为一般人的道德行为。

我们学校对学生外在仪表的要求、对学生课堂纪律的反馈、对卫生的细节要求以及其它常规方面的要求都是贴近生活的指导和规范。这充分体现了一所优秀学校的领导和教师的正确理念，但还有很多方面可以加强。同时还有一些方面可以做得更加突出，如诚信教育、公德意识、饮食和运动习惯。这些不仅仅需要条文，更需要作为一种日常的规范来约束。有难度，但正是难度才炼出我们的优秀。

2

许靖：导人以智，予人以诚

《礼记·学记篇》阐述精简，而内容渊厚。不是长年浸淫教育教学，而且立志探求教育真谛的师者，不能深切体会其内里的教育智慧，更不必侈谈结合自身实践，探索其新时期的新内涵。
        

小子不敏，但自99年入杏坛，迄今20年。其间做班主任18年。自以为对教育有所领悟，已臻上境，洋洋有自得之心，自恃之貌，自以为手握教育真理。假期细读《礼记·学记篇》后，惶惶然汗渍如雨，只觉高山在前，而我藐若蚍蜉。顿时醒悟，育人者尤须尚学，尚谦。

3

袁清林：当其可，不陵节而施

《礼记·学记》含有丰富的教育思想。读完后，我觉得在我们的教育教学中要“当其可，不陵节而施”。

《学记》认为“教之不刑”即教学目的达不到的主要原因是“今之教者，呻其占毕，多其讯，言及于数，进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材。”这也是我们现在教育教学中普遍存在的典型问题，即在教学过程中，为了应对中、高考，教师只顾赶进度、抢时间，而不考虑学生的接受能力；教学只从教育者的愿望出发，而不考虑学生的内心需要，忽略学生的兴趣点和求知欲。这样导致学生讨厌学习，把学习当成是痛苦的事情，而体会不到其中的乐趣。

所以，我们在教育教学中要把握“时孙”的原则，“当其可，不陵节而施”。在教学过程中能把握住施教的关键时机，激发学生的求知欲，给予及时点化；要循序渐进，考虑学生的接受能力，恰当安排教学内容，设计教学方法，遵循科学知识内部的逻辑系统进行教学。这样才不至于“勤苦而难成”“坏乱而不修”。

4

李旺红：始教谦敬，尊师敬道

铸造优秀学习型品质

《学记》说：“大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。”古有国君带领公卿百官、全体师生，举行开学典礼，祭奠先圣先师，以表示尊师敬道，传至今日，很多学校依然有拜孔子礼和拜师礼，都是体现了对老师的尊重，对知识的敬畏，我觉得这项传统不能丢，也许形式可以改变，但真谛不能变，这就要求我们教育工作者，一定要引导学生时刻谦虚并有敬畏心：做一个永远谦虚的学习者，对师者和新知识都要有敬畏之心，这样学生才会去刻苦努力、遵守规则、常怀感恩之心来实现自己的理想，以此为载体帮助学生铸造优秀的学习型品质，将会使学生的格局变得更大，视野也将更开阔，为学生将来的学习和发展提供更强的持久力！

5

钟玮玮：来自教与学的教育智慧

“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：‘教学相长’也。”                     

——摘自《礼记·学记》

知识是无穷的，教学是无止境的，教因学而得益，学因教而日进；教能助长学，学也能助长教。回想自己在长郡的工作经历，我发现正是这些优秀的学生督促了自己的专业成长。为实现教学相长，我始终践行着自己的原则：

首先，建立和谐平等的师生关系。每天面对这群鲜活的生命，尊重他们的思维意识、人格尊严，对他们不成熟或成长问题的随机应变，便是我的成长。

其次，尊重学生的认知水平。教育必须以学生发展为本，在新高考改革中，加强学习，让自己更适应学生的需求；面对选科，让自己更了解生涯规划。

最后，注重自我发展。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”多向前辈请教、多与同行沟通，共同成长进步。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。希望自己在教育实践这条路上，不忘初心，继续前行！

6

林夕蜂：严师为难，师严道尊

教师不仅是授业的经师，更要做传道的人师，其道德操守、行为举止，向来受到严格的约束。师道尊严，只有老师言行一致，受到尊敬，他所传授的知识技能才能得到尊重。

教师，先赢得学生尊重，而后可授其业，授业且渗透其育人理念。尊重—尊重不是学生给予的，是老师赢得的。授业—信服一个人所传授的知识的前提，是信服这个人的人品。育人—教育的本质在于以身作则，言传身教。从而吾辈可知，若是想为“人师”，其一，门槛甚高，需知教之兴废。其二要求甚严，需秉承学高身正。故常言道：“经师易得，人师难求。”

严师为难，师严道尊。学高为师，身正为范。愿你我皆能在教育的路途中，不断感悟，不断前进，不断向“人师”看齐。

7

满延威：阅读经典，助力成长

班主任的职责不仅是教书，更重要的是育人。掌握正确的教育理念和方法，对班主任开展工作显得尤为重要。《学记》是一篇有关教育理论和方法的伟大著作，揭示了教育与政治、教育与社会、教与学、教师与学生以及课内与课外等各方面的内在联系。

阅读《学记》，让我获益匪浅。印象最深的就是，其中提及到的教育兴盛的四个方法—“豫、时、孙、摩”。即要有教育的预见性、把握教育的契机、遵循学生发展的规律、营造相互学习的氛围。这些方法是古人教育实践的结晶，即使在今天，同样值得借鉴和实践。掌握这些教育理念，运用合适的教育方法，能使班主任工作的开展变得高效，促进学生全面发展。

后记

立身以立学为先，立学以读书为本。学校一直以来秉持“朴实沉毅”校训，牢记教书育人初心，坚守“立德树人”使命，通过组织德育沙龙、读书活动、主题培训等多种研修形式，深入推进德育专业化队伍建设。同时，不断鼓励广大教师争做“书香教师”，热爱阅读，崇尚阅读，从读书中收获启迪，从读书中得到提升，让读书成为一种生活态度，一种精神追求。

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来源丨教育处

编辑丨乔梦平

总编丨王剑

审核丨胡勇辉

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