关于设立“一带一路”国家地区国际中学生 科技创新大赛的建议

澳区全国人大代表：黎世祺、吴小丽、容永恩、崔世平、何雪卿

　　每一次的科技革命引领着新一代的工业革命，而引领着工业革命的国家便能掌握未来的关键钥匙。从第一代的蒸汽机代替人力工业革命，使英国一跃而成世界的领袖，构成日不落帝国的基础。第二次的电气化工业革命，使美德等国形成了足以撼动世界的科技与工业实力。自第三次的信息化工业革命，使美国从军事及民用技术上都领先世界，构成美国国家三大实力支柱的——独步全球的科技实力。因此，哪个国家能够率先进行第四次的工业革命，哪个国家便将带领未来的世界格局。

　　近年，随着国家改革开放所产生的巨变，经济上已成为世界第二大经济体，科技前沿亦从过往的追赶，慢慢在个别领域出现弯道超车的现象，如在量子通讯领域，铁基超导体，可控核聚变技术等。然而，从整体上来说，中国的科技力量与经济实力相比较，差距依然十分巨大。箇中原因有很多，然而众多原因中教育因素起着重要的作用。由于过往科技实力的差距，因此，在教育上过往一直强调如何追赶，以引进并学会应用为主要目标，更多地强调对科技的应用能力，这亦因为过往中国的经济以劳动密集型经济为主，因此，社会需要是一大批能够应用科技的技术型劳工，教育因而以此为导向。但随着国家经济策略的转型，高科技产业将是未来国家发展的新动力，因此，教育必需与时并进，由应用能力为导向转型为以创新能力为导向。这样，才能为国家的未来发展策略提供源源不断的人材。

一、目前世界上最负盛名的科技创新大赛

　　现在的国际上的中学生青少年科技创新竞赛十分的多，每个国家都有自家相关的比赛。而其中历史悠久及最著名，当属英特尔国际科学与工程大赛(Intel ISEF, International Science and Engineering Fair)。其余的还有欧盟青少年科技竞赛(The European Union Contest for Young Scientists)，国际可持续发展竞赛(ISWEEEP, International Sustainable World energy engineering environment 44 31434 44 13989 0 0 5885 0 0:00:05 0:00:02 0:00:03 5885Project Olympiad)。这些赛事都不乏中国的中学生参与，与来自全球各地的同侪竞赛与交流。通过这些的竞赛交流活动能为科研发掘人材，因此，Intel ISEF更比喻为少年诺贝尔奖，在近70年的举办历史中，更诞生出数十名的诺贝尔奖得主科学家。而最高奖项得主更可获得7500美元作为奖励继续科研之用。更可能获邀参与该年度的诺贝尔奖颁奖典礼，并以学生名字命名小行星一颗。可以说，赛会结合各种资源来让学生感受到自身作为未来科学家，明日之星旳待遇与期望，并透过此来激励学生踏入科研之路。而欧盟青少年科技竞赛则是欧盟版的Intel ISEF，国际可持续发展竞赛则侧重于解决可持续发展的议题。

二、国际中学生青少年科技创新竞赛的吸引力

　　在英特尔国际科学与工程中，该项比赛之所以能够成为国际上具影响力及认受性高有其政策原因。

     第一，70多个国家及地区的参与，让赛事具有广泛的代表性；     第二，限制性的获奖率，一二三四等奬合共的总获奖率只有23%，杜绝了某些比赛中凡是参赛皆能获奖的情况，让奖项变得更具意义及含金量，物必以罕为贵。

     第三，特别的荣誉，让学生成为世界之星；凡一二等奖获奖者，皆能获林肯实验室小行星带中的一颗小行星的命名权，让学生感到无比的光荣，从而作为激励让学生能在科技领域中的继续前行，培养未来的科学家。

     第四，众多的参赛学生在往后的日子从事科研工作，当中更有不少的人获取诺贝尔奖，让比赛更具影响力；而每届比赛中，亦会有不少的诺贝尔得奖科学家参与到学生的互动评比中，让比赛成为未来科学家的摇篮。

三、科技创新教育与STEM教育

　　近年来，由美国教育提出的STEM(Science, Technology, Engineering and Mathematics)教育，开始在全国推广开来，在国内挂着STEM教育的课程与培训班大行其道，彷彿STEM教育模式将会引领末来的教育趋势。然而，在此当中，人们彷彿忽略了STEM教育所隐含的前提，在综合应用STEM各科的知识来进行专题研习，首先就必需各学科有稳健的基础掌握下才能进行。来作个比喻，基础教育就如学习书法的基础笔法，一规一矩下练习，只有在掌握了基础后，综合其他因素写出来才叫作草书，草书与随意乱画的区别就在是否有基础知识作前提而来。而STEM教育亦是如是，脱离了基础学科教育的STEM是否具执行意义，这本身就是一个值得思考的问题。

　　中国的教育模式，长处是在基础学科教育，让学生掌握到各个学科的基础。但缺点的是滞碍了学生的创新思维与创造力。因此，国内就此特别提出培养学生的创新能力的科技创新教育，及以推广科技创新的科普教育。创新教育说白了就是”立破”，科学与科幻的区别亦是这样，在已有的知识框架下产生新的概念突破这就是创新。因此，”破”是建立在”立”的基础上，否则一味的破最终不过是幻想而已。就如没有根基的大厦，必将倾倒一般。

在美国引领着STEM教育的潮流下，中国的教育亦需思考如何在现有的基础教育模式下，突破并走出自身的道路。而非人云亦云，中国教育需要建立自身的品牌，需要建立足够的自信，让人们感受到中国教育具有的独特魅力，而非一味的以应试教育作为伐戮。

四、新时代下的教育共享理念

　　教育作为国家发展的根本，同时亦是工业化现代化必不可少的因素。中国的改革开放取得的巨大成功，离不开之前在基础教育上的积累。随着一带一路战略的开展，参与当中的国家将会面对中国改革开放之初的各种情况。其中，如何通过教育储备国家发展升级转型所需要的人材，必是各国的棘手问题。然而，在这个方面，中国有着全球最丰富经验可供借鉴。在960万平方公里，横跨各种地貌从沿海到高山，不同背景不同发展程度的土地，皆能培养出不同的人材，单是这样教育的多样性内涵就有着许多可以与世界共享的理念。＂知识改变命运＂＂科教兴国＂的理念将在一带一路的国家中得到廻响。

　　与西方精英教育的不同，中国的教育更具普及化的特点。中国自古便有十年寒窗苦，一朝天下知的读书人传统。不论出身高低，只要靠个人才学便能换来成就。而西方教育更多的是由贵族所垄断，中国却出现更多的寒门学子，知识能更大的普及化。正正是教育的公平性，产生社会阶级的向上流动，让人们拥有通过自身努力改变命运的可能。可以说，教育公平性是社会公平与稳定的一大保障。澳门虽是弹丸之地，但在教育公平性上却有全球最佳表现，相信这亦是当中一样值得与世界共享的经验。通过各种的教育共享，扭转以唯美英马首是瞻的教育话语权，让世界明白，除了经济上有中国模式，教育上也是。教育本来就需根据各地区特色发展而有所差别，需走一条适合自身的道路，而中国正正可能参与到一带一路的国家分享当中的理念！

来源：「澳门法治报 」；责任编辑：陈龙狮