构建职业院校互联网+业务型实训室-——以电子商务专业为例
构建职业院校互联网+业务型实训室
——以电子商务专业为例
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一、实训室建设背景
职业院校承担着培养具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强就业能力和一定创业能力的在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才的重任。国家及院校都在积极研究开发职业课程，特别是对于实施课程的实训室建设一直成为各院校关注焦点。
国务院今年十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场，着力推动大众创业、万众创新。那么在这样的政策背景下，职业教育实训环境建设如何跟进、创新呢？
二、实训室建设发展历程
人们最熟悉的是中学时期，学校建设的化学实验室，室内摆放着许多各式各样的瓶瓶罐罐等仪器设备耗材，承担着化学反应、物理现象等检验实验任务；而职业院校更加重视实验设备的配备，教育仪器研究机构也在不断地推陈出新，尽可能满足院校需求。基本上，我们认为职业院校实训室建设发展经历了从仿真型实训室，到功能型实训室，再到现在的业务型实训这三个阶段：
第一代仿真型实训室。在职业院校开办专业初期，师资配备、仪器设备选型、软件开发等方面都有了长足的介入，拿电商专业来说吧，开发者基于电商主要模式编写了模拟教学软件，学生在模拟平台上，模拟主要的业务环节，学生成为模拟教学过程中交易双方的主体，甚至也模拟为第三方支付主体。其优点在于学生能熟悉专业的主要技能，但学生对职业无法有整体的、全局的认识，对这门职业的部门岗位设置模糊不清，专业技能是零散的。这个阶段各校主要基于专业主要技能选用社会上已提供的实训设备、软件平台等，选择主体在于少部分专业教师，这种实训室主要建立于2005年之前。
第二代功能型实训室。随着专业教学一线教学、专业建设研究，以及行业的发展渗入，仿真型的实训室在教学实践中凸显局现，学生更渴求就业指向，对企业部门设置、岗位分工等方面更加期望了解，于是在企业专家的介入、专业老师构建了基于企业工作岗位设置的实训室，人们倾向于说理实一体化实训室，给人感觉是一进实训室，如进企业（工厂），实训室按部门设置，区块合理，岗位清晰。这种实训室最大特征是企业式布局，强调部门岗位设置，以及企业环境氛围营造；在承担课程上有了很大进步，能够更大范围更深入开展企业实践课程。这种功能型实训室最大优点能让学生熟悉职业岗位设置、岗位职责及任职要求，能承担业务功能模块的实践课程，其缺点是业务是非连续的，学生对职业整体性、全局认识还有差距。这个阶段的职业教育服务产品首次发展到峰顶，并完成第一轮洗牌，功能型实训室的建设主要参考专业教师的意见，容易走向弊端，如建立一个有30台套拍摄器材的“商品摄影室”，对于职业院校完全没有必要在100平米的范围内拥入单一功能的设备，这种实训室主要建立于2012年之前。
第三代业务型实训室。随着校企合作的深入展开，校企对接的呼声越来越高，企业直接入校开课开讲座论坛，招兵买马，而学校也使出浑身解数改革课程、指导学生做求职简历推送优质毕业生，但各方面仍难以满足。基于功能型的实训室在教学中呈现的整合能力短板成为教学改革的重要焦点。近三年来，各行各业都在享受着“微信”带来的快感，先是打败了通讯行业的两位大佬，继而微信公众号又成为继微博之后又一重要媒体，“互联网+”行动计划，期盼大众创业，万众创新，那么职业院校的课程怎么改，改成怎样，从哪里改，经历过哪些环节，便不可不思考。基于“互联网+业务型”实训室正在构建起来，强调注入了企业实战业务和企业元素，学生主宰业务的全过程，能与就业零距离对接，最大需求是对讲师要有企业工作经验。这个阶段的实训室建设不完全由专业教师提出需求，而更多的是接受合作企业提出的“互联网+业务型”实训室的建设方案，实训设备提供商经过上一轮洗牌，重新以开放、分享和服务的心态提出解决方案。这种互联网+业务型实训室，直接指向大众创业、万众创新的培养目标。已经不是传统意义上的校中企、企中校。
职业院校实训室类型比较：
三、实训室建设Q&A
Q：我校今年开设新专业，我们直接建设第三代业务型实训室吗？
A：是的。
Q：我校这个专业才开始创办，是不是不需要建第一、二代实训室，直接建设第三代业务型实训室呢？
A：是的。
Q：你说的第三代“互联网+业务型”实训室是不是接入互联网就可以说是“互联网+业务型”实训室呢？
A：不是的。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，能充分发挥互联网在实训室建设资源配置中的优化和集成作用，更重要在于企业业务的直接开展。
Q：请问构建第三代实训室是不是不需要模拟教学平台？
A：不是的，模拟教学平台是教育服务企业对这项职业进行了行业、企业和院校调研所研发的整合平台，有助于教师的培养，知识的梳理，更自信地承担培养学生的师傅。
Q：我们已有了企业实战项目在校开展，那就是你所说的“互联网+业务型”实训室吗？
A：不是的。企业实战项目只是少数的学生以社团或者课余时间组织的经营团队，没有统一的教学计划。互联网+业务型实训室承担的是教学计划中的企业业务实战课程，是所有学生的课程。
Q：我们学校开设电子商务专业，没有独立的电商实训室，拟建设电子商务专业实战的实训训室，你所说“互联网+业务型”实训室与创业教育学院有什么不同吗？
A：对于电商专业来说，“互联网+业务型”实训室应该是基于校企合作项目上的实训室，落实在于课程的改革、职业素养整体的培养。
Q：我不是电子商务专业，也需要建设“互联网+业务型”实训室吗？
A：是的，建设“业务型”实训室是不限专业。
（作者单位：广州市番禺区职业技术学校）
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