WeChat ID zhijiaoren Intro 职教圈微信公众平台是国内最具影响力的职教民间新媒体传播平台，旨在传递最新职教动态，分享优秀教育案例、教育理念、教育技术等，推进中国职业教育发展。 职业院校根据国家制订的“互联网+”行动计划以及教育部推进产教融合、深化校企协同育人等相关指导意见，以学生为中心，行动导向，任务驱动，以培养符合社会市场需求的高素质技能型应用人才为核心任务，着力推进大众创业，万众创新。笔者基于业务型实训室，开发设计七巧板游戏式活动课，通过项目任务分解、业务交叉设计、部门岗位分组、企业业绩评价等巧妙安排，把课堂交由学生主宰，让老师真正从上课中彻底释放出来。 国家在政府工作报告中制定“互联网+行动计划”，着力推动大众创业，万众创新，教育部也发文推进产教融合，深化校企协同育人，充分发挥企业在教学育人过程中的主体作用，推进专业教学紧贴技术进步和生产实际，要求各地职业院校着力构建现代学徒制培养体系，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性，全面提升技术技能人才的培养能力和水平，有效开展实践性教学，这对职业学校的人才培养目标与课程改革等提出新的要求。 笔者基于业务型实训室，开发设计七巧板游戏式活动课，通过项目任务分解、业务交叉设计、部门岗位分组、企业业绩评价等巧妙安排，把课堂交由学生主宰，让老师真正从上课中彻底释放出来。 职业学校承担着培养具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强就业能力和一定创业能力的在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才的重任。各职业院校都在积极构建新型研究开发创新课程，特别是对于实施技能型课程的实训室建设一直成为各职业院校关注焦点。 那么在新的政策背景与行业需求下，作为职业教育、现代学徒制教育前沿阵地的实训基地创新建设如何跟进、创新呢？ 人们最熟悉的是中学时期，学校建设的化学实验室，室内摆放着许多各式各样的瓶瓶罐罐等仪器设备耗材，承担着化学反应、物理现象等检验实验任务，把抽象的、虚拟的、生熟的现象具体化、可视化，让学生近距离感知，加深理解。而职业学校更加重视实验设备的配备，教育仪器研究机构或者提供商针对职业院校课程与技能的需求也在不断地开发设备，不断地推陈出新，尽可能满足院校师生需求。基本上，我们认为职业学校实训室建设发展经历了从仿真型实训室，到功能型实训室，再到现在的业务型实训室3个阶段 第一代仿真型实验室，以仿真教学设备或软件配置建设验室，通过模拟专业教材中的核心技能完成教学。第二代功能型实训室参考企业部门岗位设置而布局实训室，大大提升了专业实训教学质量，最大缺陷是实训的业务是非连续的。第三代业务型实训室整合功能型实训室的部门岗位布局之优势，按企业的业务逻辑关系合理配置设备、优化实训，制定考核要求，让学生全程主宰业务。 构建业务型实训室强调注入企业实战业务和企业元素，实训室时按照料企业的业务，配置实战硬件或软件，根据职业和业务要求布置实训室。整个实训基地并非单一功能的组合，而是具有业务的逻辑关系。这个阶段的实训室建设不完全由专业教师提出需求，而更多的是接受合作企业提出的“互联网+业务型”实训室建设的个性化方案，这种互联网+业务型实训室，直接指向大众创业、万众创新的培养目标，已经不是传统意义上的校中企、企中校。业务型实训室的框架如图所示。 业务型实训室示意图 业务型实训室，以校企合作业务主导实战教学,以学期为单位，在做中学，做中改进，实战主体是学生，学生主宰业务的全过程，能与就业零距离对接。这种业务型实训室最大需求是对讲师要有企业工作经验。 流行于素质拓展训练界的《七巧板》游戏，是一种团队项目，把整个团队分成七个组，每组队员坐在椅子上，在规定的时间内按照任务书的要求完成任务。项目规则非常简单：（1） 椅子是固定的，不可以移动；（2）所有人的身体不可以离开所在的椅子；（3）器械不可以在空中抛接，只能手递手传递。场地器械准备：（1）椅子7组：每两组间的椅子间隔为两个臂展，仅能指尖碰到即可；（2）七巧板35块：5种颜 色，每种7块（大三角2块、小三角2块、中三角1块、正方形1块、菱形1块）；（3）任务书7套；（4）图样7套；（5）记分表：白板（板架），白纸，红、黑笔。 七巧板游戏拓展训练，旨在培养团队成员主动沟通的意识，体验有效的沟通渠道和沟通方法；强调团队的信息与资源共享，通过加强资源的合理配置来提高整体价值；体会团队成员之间加强合作的重要性，合理处理竞争关系，实现良性循环；培养学员市场开拓意识，更新产品创新观念；培养学员科学、系统的思维方式，增强全局观念；体会不同的领导风格对于团队完成任务的影响和重要作用。 职业院校以培养符合社会市场需求的高素质技能型应用人才为核心任务，以学生为中心，行动导向，任务目标驱动，着力推进大众创业，万众创新。笔者基于业务型实训室，结合到《七巧板》游戏的团队任务内在逻辑关联，以及项目的竞争性、趣味性，开发设计七巧板游戏式活动课，通过项目任务分解、业务交叉设计、部门岗位分组、企业业绩评价等巧妙安排，把课堂交由学生主宰，让老师真正从上课中彻底释放出来。 为了便于理解与操作，以下以电子商务专业的《网络营销》（或《网络营销实务》）课程里的“网络营销综合技能实战”课为例，全程分解七巧板式实战课。 安排这次课的缘由非常简单，就是要让老师从课堂中走出来，不再纠结学生无心上课，上课玩游戏，玩手机等诸多流行病情。于是我需要找干货给学生去做。但是全班所有学生同一时刻做同样的实训项目，已显落后，多有腻感。那么，不如象《七巧板》游戏那种玩法！ 于是，迅速确定课题，编写任务书，一种全员分组的实战课顷刻形成。根据电商企业的具体业务要求，部门岗位之间业务交叉与竞争，业务与社会市场环境紧密相关，宜组建产品组、美工组、促销组和推广组、客服组、物流组等部门组别，根据整个团队人员多少还可以细分组别。本次课的团队业务分工如图示： “七巧板”式课程的核心是设计各部门组别的实际任务，务请根据企业真实的业务连贯地设计任务，例如参考如下设计： 第一组：产品1组，任务要求： 1．成立一家电商公司，给公司命一个名称，确定主要经营产品，并指定公司每位成员分别担任哪些岗位角色，具体的岗位角色参考其他公司。完成加10分。 2．在商品1盒内选定5件商品，交给商品美工组。完成加5分。 3．制作一个PPT，介绍本公司团队、主营产品、经营特色等等，不少于10个页面。完成加30分。 第二组：产品2组，任务要求： 1．成立一家传统公司，给公司命一个名称，确定主要经营产品，并指定公司每位成员分别担任哪些岗位角色，具体的岗位角色参考其他公司。完成加10分。 2．在商品2盒内选定5件商品，交给促销图制作组。完成加5分。 3．制作一个PPT，介绍本公司团队、主营产品、经营特色等等，不少于10个页面。完成加30分。 第三组：商品美工组，任务要求： 1．根据产品1组给定的商品，每件商品拍摄5张照片，包括主图一张，辅图4张，并上传到教师机指定的文件夹“商品拍摄文件夹（商品美工组）”，在文件夹里为每件商品添加一个文件夹，分别存放各自的图片，并标明主图、辅图。每拍摄一件商品5张照片加2分，产品组加2分。 2．根据教师机“商品详情页制作”文件夹里的模板，制作5份商品详情页，每份一件商品。每完成一件商品详情页加10分，同时产品1组加2分。 第四组：促销图制作组，任务要求： 1．根据产品2组给定的商品，每件商品拍摄5张照片，包括主图一张，辅图4张，并上传到教师机指定的文件夹“商品拍摄文件夹（促销组）”，在文件夹里为每件商品添加一个文件夹，分别存放各自的图片，并标明主图、辅图。每拍摄一件商品5张照片加2分，产品组加2分。 2．根据产品2组给定的商品，每件商品制作一份促销图，促销图关于促销图上应该有什么内容，可以参考平时在外面见到的海报或者教师机“促销图模板”文件夹。存放在“商品拍摄文件夹（促销组）”，每制作1份加10分，同时产品2组加2分。 第五组：微信推广1组，任务要求： 为商品美工组的5件商品撰写5份软文，每篇软文要有一个标题，每篇不少于100个字，每份应该至少包括一张清晰的商品图片，发布到微信里，每篇不少于5个赞，每发布一篇软文，加10分，每篇软文超过5个赞再加2分，每次加分商品美工组也相应加2分。 第六组：微信推广2组，任务要求： 为促销图制作组的5件商品撰写5份软文，每篇软文要有一个标题，每篇不少于100个字，每份应该至少包括一张清晰的商品图片，发布到微信里，每篇不少于5个赞，每发布一篇软文，加10分，每篇软文超过5个赞再加2分，每次加分促销图制作组也相应加2分。 第七组：论坛推广1组，任务要求： 为商品美工组的5件商品撰写5份软文，每篇软文要有一个标题，每篇不少于100个字，每份应该至少包括一张清晰的商品图片，发布到论坛里（可以是QQ空间），每篇不少于5次转载，每发布一篇软文，加10分，每篇软文转载超过5次再加2分，每次加分商品美工组也相应加2分。 第八组：论坛推广2组，任务要求： 为促销图制作组的5件商品撰写5份软文，每篇软文要有一个标题，每篇不少于100个字，每份应该至少包括一张清晰的商品图片，发布到论坛里（可以是QQ空间），每篇不少于5次转载，每发布一篇软文，加10分，每篇软文超过5次转载再加2分，每次加分商品促销图制作组也相应加2分。 完成各组任务设计之后，还需要根据承担本项实战课程的业务型实训基地情况，准备好实训器材，例如本实战课中使用的商品拍摄单反相机和两只空箱，分别装上不同的20件商品，并帖上“商品1盒”与“商品2盒”。 在课程实施开始，由各组抽签决定组别，然后分发任务书，并强调组与组之间不能交流任务书的内容。各组拿到任务书之后，随即召集成员到实训室相应的工作区间开展实战业务，并把组别名称标签牌挂放在工作区显眼处，便于其他组对接。学生（学徒）在拿到岗位任务（业务）后，首先是一种职业的认同感，从心理上接受了这门职业，并且产生了部门责任感，以岗位责任人的姿态迎接业务实战。 我每次实施这种课，把任务交由学生，各组在实训里找到合适的位置，进行有条不紊地开展项目实训。最大的收获是，课堂散了，全员行动了，不需要老师掺和，我所做的事情就是轻闲自在，四处逛逛，看看，每到一处都是感动。 在实施的过程中，学生会遇到许多问题，绝大多数都在组内的交流、组间的交流中解决，比如拍摄商品，他们会摆放不同的造型，机灵选用辅助品，又如微信推广组会求助于产品组给出商品资料等。当然也有一些问题问到老师，比如如何写软文，课堂上能否使用手机，微信推广是否积赞越多加分越多等等，这些充分体现了学生在做中学，在做中改进。 实施“七巧板”式这种课程，基本条件是具备综合型多功能实训室（或者说业务型实训室），以及相应的实训器械。各专业在设计课程时，可以根据工种不同，岗位任务差异，学生课程与技能的深浅，设计对应的分组与任务，关键是交叉任务的设计，各组之间必有业务交叉联系，有先后次序，有平行竞争关系等。 最后，给出关于设计与实施“七巧板”式实战课的参考意见如下： 序号 项目 时间地点 责任人员 1 确定课题 不定 业务讲师 2 选定承担实训的业务型实训室 不定 业务讲师 3 按业务分组 不定 业务讲师 4 设计交叉型任务 不定 业务讲师 5 准备完成业务的实训器材 不定 业务讲师 6 布置业务 业务型实训室 业务讲师 7 完成业务 业务型实训室 学生（学徒） 8 督察过程（非监督） 业务型实训室 业务讲师 9 及时公布业绩 业务型实训室 业务讲师 10 整理回收器材 业务型实训室 学生（学徒） 11 项目延续 不定 学生（学徒） （作者单位：广州市番禺区职业技术学校） 【职教百家第一期】电商专家刘青春 推荐|“网实一体教学模式”电商职教教材 构建职业院校互联网+业务型实训室-——以电子商务专业为例 职教圈微信群进群方式 长按下图二维码——点击识别图中二维码或搜索微信号【menghuiluoyang】直接加职教圈杨笑笑老师微信，杨老师邀您进入职教圈微信群，进群请修改昵称“学校+专业+姓名”方便各位老师交流。 征集全国职业院校优秀典型案例,投稿联系:杨笑笑 support@itraining.com.cn。我们将通过职教圈微信、QQ群、微博、博客、论坛等渠道向数十万的职教同仁分享你们的经验。 更多职教动态、示范校建设经验交流请加职教圈QQ群：471444723 微信号：zhijiaoren 感谢您关注职教圈官方微信！如果您尚未关注，欢迎点击标题下方的“职教圈”关注我们或扫描关注职教圈官方微信： Author requires users to follow Official Account before leaving a comment Write a comment Write a comment Loading Most upvoted comments above Learn about writing a valuable comment Scan QR Code via WeChat to follow Official Account