职业院校师资培养途径28条量化指标 三年规划（2016—2018）

自2015年以来，陆续收到全国众多中高职院校关于大力推进电商专业建设的信息，既有国家级，也有省市校级，如某些省市区建设品牌特色专业，某些省市区建设现代化示范专业，某些院校院系主任或专任教师申报建设课题，等等，都基本离不开三大模块，即人才培养与课程体系改革、师资团队建设、校企合作机制建设。2016年4月21日本人已撰写《电子商务专业之人才培养模式与课程体系改革三年规划（2016—2018）》，现就师资团队建设，拟从学徒、师傅和专家三个层面进行量化培养规划。

序号	途径	规格	单位	学徒	师傅	专家
1	发表专业学述论文	市级刊物及以上，第一作者	篇	5	20	30
2	主编专业教材	第一作者	本	1	5	10
3	参编专业教材	独立完成参与项目章节	本	1	3	5
4	参加企业实践	连续按企业作息时间2个月以上	次	1	2	3
5	参观行业企业园区	参观本专业对应的行业企业、园区，有交换意见	家	5	20	30
6	参加专业培训	参加行业企业专项技能的培训	次	10	20	30
7	结识行业企业前辈	结识本专业在行业或专业中较有造诣前辈	位	1	5	10
8	对接行业机构	与本行业的机构有深刻交流联系，比如参加会议、承担活动等	家	1	5	10
9	承担班主任工作	承担专业班主任工作	年	3	5	8
10	执教专业课程	比较固定地执教专业课程，而且能乐意承担下去	门	1	3	10
11	带领学习创业团队	比如以社团等第二课堂形式带领3—10个学生的团队，创业等项目团队	个	1	3	5
12	组织会务工作	就某专业主题，组织人员参加会议，并担任主持，全程跟进控制会务进展及会后跟进工作	次	2	5	20
13	承担主题演讲	一般指市级及以上的主题演讲，如某研讨会专题发言30分钟以上，参会人数50人及以上	次	1	5	10
14	参加技能竞赛	参加说课、技能竞赛等现场限时比赛，不含论文评选等	项	1	5	10
15	承担课题开发	承担校级及以上的课题，有严格的审批与结题程序的课题	例	1	5	10
16	承担精品课程研发	承担校级及以上的精品课程研发工作，有完整的研发过程与验收成果100M以上	例	1	3	5
17	原创学术观点	根据一线教学与管理经验，梳理出原创学术观点，有现实指导意义	个	1	5	10
18	参与校际交流	参加校际之间的专业教学、管理、学术等方面交流	个	10	30	50
19	参加校企交流	参加到企业的实地考察交流学习	家	10	20	50
20	拥有企业资源	与企业保持密切联系，能随时邀请企业参与专业建设交流、人才培养调研、课程开发、校企人才输送对接	家	5	15	30
21	拥有原创材料	包括论文、教材、学材、总结、心得等原创性材料	页	50	100	500
22	承担社会职务	承担行业企业协会或部门机构的社会职务，含公司职务、专业建设指导委员、客座教授等	项	1	5	20
23	承担社会服务项目	承担行业企业机构等的经营性服务项目的技术指导、运营、教官、一线操作等	项	1	5	15
24	走访里程数	为专业为技能走访专家、行业企业机构、参与会议活动、行企展览等	万公里	1	5	10
25	与毕业生保持联系	5年后保持联系的专业对口行业的毕业生数，并且能说出名字	个	10	20	30
26	提出重大建议	提出过重大建议被采纳，比如提出引企入校项目，并被学校同意、部门执行	项	1	3	10
27	年加班天数	包括院系安排与自主安排的，如科研、论文、教材编写、社团指导、专业培训等	天	20	50	80
28	阅读量	有关读物，含电子版、纸质等不同的媒体材料	本	10	50	100

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