谁更苦or谁更累？职专和普高老师的回答亮了……
普高教师在“亚历山大”中负重前行……
职校教师在“香菇蓝瘦”中上下求索……
暑期，在一次高中阶段教育体育竞技赛上的间隙，几位普通高中同仁和职校教师在一起，讨论起各自的酸甜苦辣，感慨颇多。普高A君说：“说起普高教师的苦，升学压力就像红军两万五。说起普高的累，周考月考受不了的罪”。“还是职业学校的教师“跩”呀！悠哉乐哉，没升学之压力，没考试排名之烦忧，益寿延年，起码比我们多活10岁！”。普高B君调侃着补充说。
当然，作为职业学校一名职员，我明白这里的“跩”字的特殊含义，念zhuai，属于方言、土语。有潇洒、帅、酷、俏、炫、得意或牛气的含义。假如说某某“很跩”，一般有揶揄或搞笑之意。普高B君的话，也不排除对职校教师的某种讽刺和不理解。
其实呀，职校普高，同在教育事业序列，同在教书育人“战壕”里，摸爬滚打，是战友，也是同事儿。家家有本难念的“经”！
正所谓：
普高教师在“亚历山大”中负重前行。
职校教师在“香菇蓝瘦”中上下求索。
只不过，人们习惯于对普高老师苦累的认可，不了解职业学校老师们的苦衷而已。
今天，就重点说说职校教师的苦乐“年华”。
职校：管理之难 两眼一睁忙到熄灯
在教育草根界有个“倒二八”理论，指的是职业学校和普通高中生源质量情况的对比。在现行中招制度下，经过层层“割韭菜”，普通高中录取了区域内80%的优质生源，其他20%的也属于中等偏上。职业学校正好相反，经过层层盘剥、“罢园子”，剩下的80%的被淘汰下的学生和20%中等偏上学生（大多是报志愿出问题或中招考试没发挥好无奈来到职校的学生）。
这样的生源现状，我们抛开普高在教学上如何精讲应试辛苦，单是职业学校教育管理就不轻松。这些学生在初中原本就是“学困生”、“问题生”，缺失学习目标，更无学习兴趣。缺少自制能力，更少法纪意识。来到职校，普遍有一种被社会抛弃的感觉，自卑中有自负，纠结中有忧虑，失落中有不甘……总之，对这些聚在一起，“同是天涯沦落人”的人，实施立德树人措施，完成教书育人目标，你可以想象班主任、老师的立德树人担子也是“亚历山大”。每天职校老师的心忐忑不安。说不清哪一天，哪一刻，哪一会儿，那些可爱的弟子们会制造出什么“幺蛾子”：夜晚翻墙上网吧的，白天厕所抽烟的，上课顶撞老师的，课堂睡觉打呼噜的，不按时起床上操的，向邻班同学求爱的……老师们，特别是班主任就像保姆似的，事事小心，时时操心，每天是“两眼一睁忙到熄灯”。加之这些学生初中时就是“惯犯”，老师们还要和他们天天斗智斗勇，见招拆招……你说累不累？
职校：理论、实践、技能 一专多能“万金油”
当下，倡导职业学校教师一专多能，努力做“双师”型教师。这是职业教育属性特有的，更是职业教育大趋势所必须的。
职业学校专业多，少的十几个，多的几十个。需要文化基础课教师，也需要配备相应的专业课教师和专业实训课教师。按照“随着经济增长方式转变而＂动＂,跟着产业结构调整升级而＂走＂,围着企业技能型人才需求而＂转＂,适应市场需求而＂变”的专业设置原则，职校的专业是动态的。所以每个教师的岗位也是动态的，随着“转“，随着“动”，随着“变”。今天，你担任专业基础课，明天也许有可能担任专业实训课。今天你担任这个专业的课，明天也许你就要跨专业担任另一个专业的课。这给教师提出了更高要求，只有不断学习，不断的更新，不断的适应，不断的培训。那种一本教案用一辈子的做法，在职业学校行不通。你说职校老师累不累？
职校：你方唱罢我登台 人人练成“运动员”
也许是新生事物吧，中国职业教育界从来不乏改革举措。几十年来，一直在改革创新浪潮中不断前进，比较为“沉寂”的普高教育“热闹”多了。
从上个世纪八十年代加拿大的“CBE”、德国的“双元制”，到九十年代的“目标教学”，以及本世纪的“模块化（CBE）”、“项目课程”、“项目教学”、“学习领域课程”、“ESB”、“行动导向”、“宽基础、活模块”、“就业导向”、“理实一体化教学”、“案例教学”、“说课”、“项目教学”等，以及当下互联网+环境下，运用信息化手段的微课、慕课、翻转课堂等，真有点儿“热闹闹，你方唱罢我登台”的感觉。这哪一样不要求职校教师及时的适应啊？不间断的国培、省培、市培、校培，不时的学习各种教改理念、不时的进行教改实践，不时的学习新的信息化手段，信息化技术，有时还要进企业实践锻炼……，像运动员似的，你说职校教师累不累？
职校：“先天不足”后天补 戴着“枷锁”也起舞
有个“兔子”理论，是从事职业教育的草根们发明的名词。不一定正确，但绝对经典且有些自嘲和无奈。这涉及到职业教育在政府、社会、家长心里的的地位问题，适合高职和中职。
打个比方，高职高专和普通本科院校相比，前者是兔子，后者就是虎豹。中等职业学校和普通高中相比，前者是兔子，后者就是虎豹。兔子是吃草的，虎豹是吃肉的。抛开政府重视程度，投资力度等，仅以生源为例，全国各地的职业学校生源向来都是“虎豹”吃剩下的，“兔子”只有啃些草皮，靠喝些残羹剩渣生活度日，甚至吃草的时候，还要担心自身“被吃”。所以职校教师也练就了“动如脱兔”的能力，不但一专多能，多才多艺，而且特能忍辱负重。
加之，社会偏见，职业学校教师是戴着沉重的“精神枷锁”在跳舞，永远在奔跑。没有多少人欣赏，没有多少鲜花，更没有雷动掌声，靠的是对职业教育事业的执着追求……你说职校教师苦不苦？
其实，工作没有高低贵贱，只有分工不同。普高和职专教师都是教育园圃中辛勤的园丁。面对的每个学生，不管是普高生，还是职高生，他们都是一粒粒充满生命力的种子。虽然有的饱满，有的有些干瘪，但在精心的呵护、浇灌、培育下，都会生根、发芽、开花、结果，变成我们希望的样子。
我们的幸福和快乐就在这份坚守和守望中……
作者简介阿海，河南省安阳市作家协会会员，钟情文字30余年，有近百篇诗歌、散文、新闻散见中国教育报、河南日报、安阳日报等报端。悉心职业教育20多年，有数项教学成果获省级奖项。
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