“双减”落地逾百日，给光明娃带来了哪些变化？
提升学校教育教学质量和水平
更加科学合理的作业布置
学校课后服务基本满足学生需要
......
自“双减”工作在光明区落地以来
各校和老师这段时间可谓是“绞尽脑汁”
就为了让学生可以更好地减负增质
据光明君了解
光明区的学校在作业方面
还玩出了新花样
一起来一探究竟吧！
01
“花样”作业减量提质
减轻作业负担是“双减”政策的重点之一，也是加强中小学生“五项管理”的重要环节。在作业布置上，抛开以往较为单一的形式，老师们开始给学生们布置“花样”的作业，让学生可以通过各种方式灵活掌握知识，同时减轻对作业的抵触。
光明区实验学校小学部的“新型作业”与传统作业相比更具趣味性、实践性、综合性、开放性等特点，各学科特色作业异彩纷呈，创意无限。
“读”出来的语文素养
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。语文各项个性化作业涵盖阅读、写作、书写等核心素养，让学生在快乐阅读中感受语言文字的博大精深。
二年级的识字小报、三年级的阅读手抄报、四年级的读书小报、思维导图，是对快乐读书淋漓尽致的表达！
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▲作业展示
“溢”出来的红色基因
五年级的孩子们用读后感、手抄报以及红色征文等形式来表达对中国共产党的崇高敬意；六年级的同学们通过阅读学习记录卡的形式，提升自主阅读能力和思维品质。
“做”出来的数学思维
数学科组从尊重儿童、顺应儿童天性的理念出发，设计了实践活动，让学习更有趣；游戏化的活动作业布置让学习在玩中自然发生。
三年级以手抄报的形式展现暑假的一天；四年级的趣题集锦和剪纸；五年级以气象小超人巩固正负数的知识；六年级用思维导图来梳理知识脉络。
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▲作业展示
“玩”出来的英语魅力
润物细无声。英语个性化作业设计特别注重语言的“学以致用”核心素养，把文化情感培养巧妙地融入了语用任务的学习中，学生用英文来记录生活，发现点滴美好，感受英语语言的魅力。
三年级制作精美教师节英语贺卡、四年级图文并茂介绍自己熟悉的人、五年级用思维导图梳理知识及写作思路、六年级用手抄报记录光明旅游攻略等等……
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▲作业展示
“创”出来的科学基因
▲百变“帽子秀”
“绘”出来的美育启蒙
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▲作品展示
02
作业反馈创新形式
作业负担减轻了，那么作业完成的质量和效果便需要有显著的提升。在作业反馈上，老师们也有自己的小巧思。
深圳市教育科学研究院实验学校（光明）二年级语文科组的老师设立了作业登记簿，记录课堂作业。可别小看这个作业登记牌，它的作用可大了！小小的作业登记簿可以一物三用！
一用：反馈课堂作业完成数量、质量，一目了然。
按优、进步进行激励（含个人激励、小组激励），建立良好学习习惯、学习互助习惯，为语文中、高段的语言思维训练奠定基础。
二用：根据反馈情况，查缺补漏。
将出错频率高的知识点，进行二次精讲，夯实提高。
三用：根据作业，溯源课堂学习状态，助力教学反思。
出错率高、漏交作业的同学，分析其出错类型（如，粗心、知识遗忘或思维方式错误）。据此，可进行针对性个别指导，同时作为调整教学设计的依据，争取课堂教学效率优化。
03
作业减负形式多样
除了光明区实验学校小学部的“新型作业”和深圳市教育科学研究院实验学校（光明）的作业登记簿，还有这些学校这样做！
东周小学把作业设计纳入科组教研、备课组集体备课计划，倡导教师“先做作业”，做到布置作业适量且具有针对性。并且鼓励老师布置分层作业、弹性作业和个性化作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业，保证作业减量提质。
下村小学先后制定并完善了作业管理相关制度。学校通过顶层设计，每学期开设三次常规资料检查，将作业设计、批改和反馈情况纳入期末绩效考核，全力做好制度保障。开设特色课程、“千人民乐”陶笛练习和艺术社团，充分发挥学校育人主渠道作用。
公明第一小学教师针对三至六年级每一单元作业进行再度设计，形成“校本作业”，既满足教师和学生不同层次需要，也保证了习题的质量和数量。
学校还实施“四留五不留”作业模式，即留适时适量作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业；不留超时超量作业，不留机械重复作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业，不留网络操作类作业。
减负之减，首要是切实减少作业量多带来的负担。减负必须提质，除了总量控制以外，作业的布置必须经过教师的深思熟虑，作业设计力求形式多样，分层布置，在巩固课堂知识的基础上充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。
“双减”工作在光明区落地后
反响如何？
来看看孩子们怎么说~
这次的“双减”工作
光明区各学校都落实的非常到位
老师的用心
活动的精彩
学生的积极配合
都是对“双减”工作的高度评价
后续光明各学校还会不会有
更加有趣的课程和活动呢？
一起期待一下吧！
内容来源 |深圳光明教育
编辑 |麦乐瑶
校审 |赖飞扬 陈圆圆 洪俊佳
如需转载，请注明以上内容
END
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