常州教育：不干家务活，孩子变废物！
“拖地洗碗洗衣这些家务不用你管，把考试分数搞上去就好了！”这就是现在的家长挂在口头上的一句话，江苏常州教育部认为：说出这样的话，只能说明两个情况，一个是父母不合格，一个是孩子不合格。
很多家长反对中小学生在家做家务，把孩子当祖宗一样供着，反对在学校里劳动，反对有太多的体育课，最后的结果，把自己的儿子弄成“伪娘”，把自己的女儿弄成了“作精”，最严重的的后果就是孩子变成了社会的“废物”。什么都不会，只有学习成绩的“废物”，这个社会是不需要的。
现在年轻人的很高的离婚率，其中有很大一部分人是因为年轻人不会做家务，刚结婚的两个小年轻连饭都做不熟，这样如何过日子，这些大量的“废物”被学校源源不断的输入到社会，这不仅仅是家长的耻辱，更是学校的耻辱，也是让中国男人在国际社会上丢脸。
因此常州教育向全市家长和学校疾呼：让家长把一部分家务交给孩子。学校也必须提升体育课课时，另增设劳动课程。劳动技能课程必须成为综合素质评价的必修学分之一。城市的学校必须要开设城乡结对课程，每学期至少要有2-3次让学生下放农村去田间劳动。
常州教育实践因此为孩子劳动做出了明确规定，劳动内容包括：学农劳动课程（播种、除草、种植、施肥、收获、野炊等）；学工劳动课程（陶艺、编织、科技制作、木工、瓦工、水工、电工等）；自我服务类劳动课程（洗衣叠被、床铺整理、洗碗抹桌、扫地拖地、卫生大扫除等）。
近日，由教育部基础教育课程教材发展中心关于学生的劳动教育课程研讨会在山东举行。常州市教育部门的部分中小学校长和教师代表参加了此次研讨活动，在研讨会上常州教育团队做了《区域推进劳动教育的“常州实践”》的专题报告，引起了教育部的赞赏。
教育部门领导对常州劳动教育的区域推进广度、课程研发深度、资源统整力度予以了高度认可，他说：“劳动教育要在中小学真正落实，得到政府部门的支持和推进，是非常重要的。常州立足区域教育发展，由行政部门牵头推进劳动教育，建立资源清单，开展社会服务与社会实践等劳动活动，整合全社会资源，探索共建共享的策略和路径值得我们学习……”
劳动教育不应只是为了这样一门课程而开展劳动，而应该常态化，要有底线，要长线，也就是要有持续性，还应该把学校、家庭和社会三者紧密联系在一起，共同完成一门综合课程，尤其是家长，杜绝“家庭孽子”、杜绝“社会废材”，杜绝“自认社畜”， 就必须把劳动重视起来，劳动一方面是塑造健康的身体，另一方面是塑造健康的灵魂，劳动教育，肩负着民族的未来。
明人不说暗话，
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