以学生为中心，信息科大大学英语教学团队让课堂“活”起来

凝心聚力  BISTU  共克时艰

大学英语是我校面向非英语专业学生的通识教育必修课。本学期疫情防控期间，大学英语课程教学团队结合英语学习中听说、阅读、写作、口语、翻译等教学内容的特点，突出以学生为中心的教学理念，制定了形式多样更具针对性的授课方案，采用线上教学平台与教学资源平台相结合的模式，精心设计教学过程，拉近师生的距离，激发学生学习兴趣，让学生更多地参与到课堂中来，培养学生的自主学习能力，真正做到直播质量有保障、授课模式有创新，为线上课堂教学保驾护航。

下面，让我们一起走进突破时空限制的大学英语教学，感受其在云端继续展现的课堂魅力。

结合课程特点，精心设计教学环节

（a）U校园

多平台开展学习密切关注学生学习情况课堂互动：小游戏环节    配音任务

小组讨论及课堂展示任务

课后检查笔记

加强过程性评价，合理设置教学评价方案

    大学英语教学团队注重全过程评价，精心设计过程性评价方式，老师利用平台对课程各个环节进行权重设置，将学生的签到、课堂讨论、抢答等环节也列入评价之中，同时还将学生评价作为考核的重要一环。如在给学生的口语任务中设置评价权重，学生组间评价占总分的80%，教师评价占总分的20%；在课后作业的小组任务中，“评价设置”设定为教师评价占40%、组间评价占60%。

结合学生评价的过程性考核

加强跟踪反馈，持续关注教学效果

大学英语教学团队设计了多套问卷，从学生收获、学生课堂感受（难度、任务量、满意度）、学生应对新的教学方式遇到的问题等方面梳理学生情况，以便根据学生反馈定期调整教学进度、方式和内容，以此来提高学生的学习效果和感受，帮助学生适应新的教学方式。

课程调查问卷

在疫情这个特殊时期，大学英语教学团队以实际行动践行了坚持教育的初心和以学生为中心的教育理念，从学生的视角审视教学过程,多方入手,充分发挥网络优势,在教学内容和教学形式上进行调整与改进,跟上新时代对人才培养发展的要求。同时,也为课程建设积累了宝贵的经验，为战胜疫情、提高学生培养质量贡献出一份力量。

来源：教务处

编辑：李萌