我在雅典的中学有点跟不上

对学习这事，作者一直比较自信。我的学习属于理解型，懂就是真懂了，而且不会忘。最有力的例子就是我外甥女从六年级到高二都在我身边，最终考上了复旦。这说明我就算没帮上啥忙，至少没拖后腿。

在中国读书，家长和老师的沟通很要紧。在外甥女的中学家长会上我有幸受邀演讲，虽然题目是“那些我没做的事”，强调没有加重孩子的精神负担和没有单方面设定学习计划之类，但实际上我跟老师尤其班主任的互动很密切，清晰掌握孩子的精神状态、学习方法、各科学习的优劣势等等。中国教育模式下，孩子就像远征的军队，老师和家长就像司令部，职责是了解一切和制定一切的计划。总之我就像一个自己游得不快但参与了冠军教练团队的工作人员，很自信。

现在我自己的孩子在雅典据说是最好的私立学校上学，读高二，看介绍他们学校每年也会送几个牛津剑桥。孩子的学习还不错，整天上学放学也开开心心的，我却遇到障碍。

 （这个校舍像镇中心中学一样的，就是传说中最好的学校。）

（学校网站上的宣传图片，孩子们去参加游行支持环保）

（新学霸，IB考了45分）

最大的问题来自这里没有主动关注和判断孩子状态的班主任。任何有关学习态度是否端正积极学习方法是否得当的话题，都导向各个学科，由各学科老师来沟通。说的也是，学习物理和英语写作肯定是不同的方法。可是没有班主任，我到哪里去建立我的司令部呢？感觉跟不上这里的节奏。

在各个科目的老师那里，只有具体的问题和建议，没有泛泛的关于学习态度的判断。例如化学需要加强对实验报告格式的重视，数学是一定要加强对计算器的训练......结果导向，证据支持才做结论，是老师们的工作方式。学习态度？那是什么东西？有些孩子随随便便成功，有些孩子悬梁刺股只是徒增辛苦。这个过程中，也看到了教师都认同的一个理念：教育就是发现自己。

看来这里有不同的学习组织方式，最典型的例子是最近的一次家长会。会场设在体育馆里，每个学科的老师摆一个摊，每次跟一个孩子和ta的家长沟通。这位摆在中间的老师并非司令部的，也只是负责一个科目。

所有摊位都没空的时候，孩子们就等着。

虽然很不习惯这样的方式，受限于我的英语水平，我也很难跟老师进行深入的沟通，尤其是将我的思维和操作方式与老师的工作方式结合起来的那种沟通，只能跟着这里的节奏走，开始选择哪个摊位开始谈。

随着一个个摊位走过去，我看到了这种方式的价值。一对一交流，有充分的时间来沟通通双方觉得重要的问题，更重要的是，老师是否足够了解孩子，家长是否足够了解孩子，一对话就都明白了。例如在英语老师那里，我听到老师肯定了孩子的英语（没有说我也很好。这老师太古板。）但提出了对阅读量的要求，说明要提升非母语的水准，大量阅读非常重要，还开出了具体的书单。我顺势提出能否请老师在课外具体的辅导一下，一向偷懒的小朋友大惊失色，老师则宽和地笑了，欢迎每周去教师办公室聊几次。不到十分钟的交谈，感觉比开半小时大呼隆的家长会有价值。

其它科目的情况就不一一说明了，主要是我的英语确实有限，沟通效果不理想。难怪这个学校入学的时候对家长的英语水平也是有所要求的。希望到老二的家长会时，我能跟上一些。

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人应该智慧和善良，应当生活在稳定、可持续和有公义的社会，追求那种老百姓能够平安生活，既不用悬梁刺股去逐鹿天下，也不担心辛苦一世祸从天降的生存环境。因此抛开国内的一切，带着一双儿女举家移民，定居希腊。全过程DIY，收获良多，愿分享给同行者。

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