国际中文多媒体教学资源——《长城汉语》

视频：《长城汉语》生存交际课程展示

破茧而出，

适应时代发展和教学需要应运而生

在全球数以万计的国际中文教材中，有这样一部教材，一“出生”就按照互联网思维来设计、来构建，这就是——长城汉语多媒体教学资源。

“长城汉语”是孔子学院总部规划、组织、研发、运营的项目，该项目一直致力于将智能技术与语言教学有机融合，以精致的教学资源为坚实基础，以移动互联网与人工智能技术为辅助支撑，构建新型网络多媒体教学课程，探索契合时代发展的汉语教学新模式。

研发伊始，《长城汉语》教材就秉持“以现代实用、交际沟通为主”的原则，邀请著名编剧创作故事大纲，融语言教学于跌宕的故事情节中，课文凝练，语言鲜活。

自推广伊始，长城汉语就采用了一种半学术化的发展思路，逐步从设计认同走向市场认同。以“长城汉语”为研究专题的SSCI、硕博士、核心期刊等论文已经超过70余篇，在理论探索、实践验证、模式创新、资源建设等诸多方面，提供了多元文化背景、多种应用场景以及案例式的经验借鉴，为长城汉语的可持续发展注入了鲜活的思想动力。

初具雏形，

从单一教材到立体化教学资源链

短短11句话，将“请问、对不起、劳驾”多种礼貌的询问方式以及时间的多样表达都囊括其中，伴随着冲突性的故事情节，以生动的动漫演绎，表述完整，表达风趣，顿时让汉语学习鲜活了起来。

像这样的微课片段，在《长城汉语》“生存交际”中就有180段，“拓展交际”中就有120段，而微课的诞生则是基于数字媒体时代发展的契机。

随着移动互联网与人工智能技术的快速发展和广泛应用，社会已经进入了一个技术昌明、学科互涉、思想创新、内容为王的时代，构建满足汉语学习者多样化需求的智能生态学习环境，已经成为汉语国际教育领域的必然趋势。

经过多年发展，为了满足移动互联网时代学习者多样化的学习需求，《长城汉语》不断契合技术更替、持续创新，以新媒体技术手段为基础，构建了技术支持下的长城汉语多媒体教学资源。

在适应技术创新方面，长城汉语在教学课件中内嵌特定语言训练模式，融入语音识别技术和手写识别技术，铸就了纸质与多媒体融合的一体化多媒体教学资源。

同时，由最初的英语、法语等语种，陆续发展为能够支持俄语、荷兰语、日语、韩语、泰语、德语、意大利语、西班牙语、匈牙利语、阿拉伯语、波兰语等13个语种，供各国用户自主选择。

自2005年至今，长城汉语已经从最初的局域网版，发展成为互联网版、单机版、教师版、志愿者版，以及移动端（iPad和手机）等诸多类型的产品，为数字媒体时代的全球汉语教师的教与学习者的学提供了潜在的创新应用空间。

在教学实践层面，全球汉语教师使用《长城汉语》多媒体课程，成功探索出了丰富的多元教学模式。如中央民族大学的“讲练-复练短期强化教学模式”“大综合教学模式”，北京外国语大学的“大小课教学模式”，长城汉语中心的“多媒体自学+教师面授辅导模式”（今称“翻转课堂”）、“游学教学模式”等；

以及西班牙巴塞罗那孔子学院的“线上线下混合教学模式”，加拿大卡尔加里大学面向企业家和银行家的“高端商务汉语教学模式”，还有适用于家庭汉语教学的“亲子互动教学模式”等。

至此，经过十几年的坚持与不懈努力，长城汉语立体化教学资源链已初具雏形。

多维发展，

为新时代汉语国际教育助力

现如今，经过多年辛勤耕耘、厚重积淀，长城汉语最终确定了以“长城汉语”精品课程为核心，以人工智能、网络多媒体等信息技术为支撑，以多维度、一体化品牌发展为策略的战略目标，进而持续探索实现这一目标的最佳实践。

同时，在多年的发展过程中，长城汉语也逐步形成了“五化”的发展模式：

❖ 标准化发展：参照《欧洲语言共同参考框架（CEFR）》、美国《21世纪外语学习标准》5C，长城汉语对标《国际汉语教学通用课程大纲》《HSK考试大纲》，做到“教有所依”。

❖ 本土化发展：以专为阿拉伯语国家设计编写的《长城汉语》（阿语篇）为代表，做到“因地制宜”。

❖ 职业化发展：以面向餐饮专业汉语学习者编写的《长城汉语》（餐饮篇）为代表，探索汉语教学与职业发展有机融合的策略，以促进语言能力与专业技能同步提升。

❖ 素材化发展：以多种智能工具支持素材化资源建设，包括依托于卡片智能生成系统的字词卡片库、分级读物编写系统的分级阅读文库、智能出题系统的练习题库和测试题库，以及彰显中华传统文化主题的《长城汉语文化园》视频集等，满足本土化教学的精细化需求。

❖ 智能化发展：推出一站式解决教学与教务管理的“长城汉语智慧云平台”，上线“汉雅国际-学生端”APP，融分级阅读、识字、记词、语典、课程于一体，满足学生任何时间、任何地点、任何方式的个性化学习需求。

多年来，“长城汉语”如有源活水，不仅带动了丰富的多元教学模式探索，同时也激发了基于这种探索精神的学术创新，并产生了一系列富有成效的研究成果，从而有力地促进了数字媒体时代国际中文教育的多元发展。

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