事关全体南师院人，师范类专业认证知识问答（一）
学校的办学定位是什么？
答：（1）办学类型定位：应用型普通本科师范院校。
（2）发展目标定位：建设有特色、高水平的应用型普通本科师范院校。
（3）办学层次定位：以全日制本科教育为主体，适时开展专业硕士研究生教育。
（4）培养目标定位：培养思想品德优、专业基础实、综合素质高、实践能力强、职业素养好，具有社会责任感和创新创业精神的高素质应用型人才。
（5）学科专业定位：重点建设教师教育类专业群，积极发展与江西经济社会发展相适应的文旅融合类专业群，构建教育、艺术、管理、理、文、工、法等多学科交叉融合、协同发展的学科专业体系。
（6）服务面向定位：立足江西，面向全国，服务基础教育和地方经济社会发展。
学校的办学特色是什么？
答：重点服务江西教育强省、文化强省、旅游强省等战略，突出兴赣富民的需求导向，加强本科教学基础建设，深化教学改革，积极探索人才培养新模式，凝练和培育了“五青思政、四位一体、三方协同”的“543”办学特色。
（1）落实立德树人要求，构建“五青”思想政治工作体系。
（2）服务基础教育发展，构建“四位一体”教师教育体系。
（3）助力文旅融合发展，构建“三方协同”应用型文化旅游人才培养体系。
学校的校训、校风、教风、学风是什么？
答：校训：厚德修身、博学育人
校风：明德笃学、求实创新
教风：正德厚学、为人师表
学风：崇德尚学、善思笃行
学校目前的学科专业设置情况如何？
答：学校现设有12个二级学院，27个普通本科专业（其中师范专业15个，占55.56%），涵盖教育学、艺术学、管理学、理学、文学、工学、法学七大学科门类。
学校应用型人才培养模式是什么？
答：积极探索构建“一个根本、两条主线、三方协同、五育并重”（以立德树人为根本，以培养未来优秀教师和高素质应用型人才为主线，高校、地方、行业三方协同育人，德智体美劳五育并重）的应用型人才培养模式（简称“1235模式”）。
什么是师范类专业认证？
答：师范类专业认证是专门性教育评估认证机构依照认证标准对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价过程，旨在证明当前和可预见的一段时间内，专业能否达到既定的人才培养质量标准。
认证的核心是保证师范生毕业时的知识能力素质达到标准要求，目的是推动师范类专业注重内涵建设，聚焦师范生能力培养。改革培养体制机制，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化，不断提高专业人才培养能力和培养质量。
师范类专业认证的指导思想是什么？
答：深入贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，积极构建教师教育质量保障体系，坚持“以评促建，以评促改，以评促强”，全面保障和提升师范类专业人才培养质量，为培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍提供有力支撑，为加快我省教育现代化建设，办好人民满意的教育做出贡献。
师范类专业认证的基本理念是什么？
答：（1）学生中心：强调从以“教”为中心的传统模式向以“学”为中心的新模式转变，要求遵循师范生成才成长规律，以师范生学习效果和个性发展为中心安排教学活动、配置教育资源，并根据师范生学习效果和职业发展情况不断优化、改进教学过程。
（2）产出导向：强调立足社会发展和人才培养需求，以师范生发展成效为导向，从师范生毕业时的学习成果和就业后的职业发展能力出发，反向设计课程体系与教学环节，配置师资队伍和资源条件，评价师范类专业人才培养质量。
（3）持续改进：强调建立基于师范生核心能力素质要求（毕业要求）的评价改进机制，推动师范类专业人才培养质量不断提升。
师范类专业认证重点关注的两个基本问题什么？
答：一是质量保障，保障专业培养的毕业生能够达到既定的质量标准；二是持续改进，引导专业依据质量标准达成评价情况，不断优化、改进教学环节，实现人才培养质量的持续提升。
认证的结论、周期以及认证结论的用途是什么？
答：认证结论分“通过，有效期6年”“有条件通过，有效期6年”“不通过”三种。
通过第二级认证的专业，可由高校自行组织中小学教师资格考试面试工作。高校根据教育部关于加强师范生教育实践的意见要求，建立以实习计划、实习教案、听课评课记录、实习总结与考核等为主要内容的师范毕业生教育实习档案袋，通过严格程序组织认定师范毕业生的教育教学实践能力，视同面试合格。
通过第三级认证的专业，可由高校自行组织中小学教师资格考试笔试和面试工作。
师范类专业认证结果将为政府、高校、社会在政策制定、资源配置、经费投入、用人单位招聘、高考志愿填报等方面提供服务和决策参考。
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（来源：党史学习教育）
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-南昌师范学院-
党委宣传部 · 大学生记者团
来源|教育教学评估中心
编辑|李婧
责编|陈海芬
审核|常颖 谢梦君
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