无锡5位教师即将“毕业”，他们来交答卷啦
为加强全市中小学高层次人才队伍建设
充分发挥第三批江苏人民教育家培养对象的
示范、引领和辐射作用
日前，我市“江苏人民教育家第三批培养对象
教育思想报告会”圆满举行
“江苏人民教育家培养工程”是江苏省教育厅为贯彻《省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见》而启动的一项重要工程，旨在加强江苏中小学高层次人才队伍建设，培养和造就一支具有示范引领作用的新时代教育家队伍。本工程从2009年起，在全省范围内分四批共选拔200名中小学特级教师，其中教师120名、校长80名，培养期为5年。
截止目前，无锡市共有7名教师完成了培养期，第三批培养对象将于今年年底完成培养期，第四批培养对象正在有序培养中。
我市入选“江苏人民教育家培养工程”第三批的5名培养对象分别是：无锡市东林小学武凤霞、新吴区教师发展中心金军华、无锡市实验幼儿园叶岚、无锡市教师发展学院张春华、无锡市教育科学研究院许帮正。
报告会上，5位江苏人民教育家培养对象从自己的教学实际出发，综合全国、世界范围内教学理论和成果，分别以“坚守学生立场”、“聚焦诗意语文”、“关注幼儿经历学习”、“倡导评注阅读”、“注重物理实验探究”为核心，融入了自己对教育教学的理解和数十年教育生涯的经验总结。
金军华 新吴区教师发展中心
报告题目：《追寻诗意课堂》
金军华分析了目前语文课堂中诗意缺失的几种表现形式，但是课程目标对诗意教学提出了明确目标，并结合自己的研究提出了诗意课堂应该具备的几个特点：
1、形式应如燕子掠空衣带水；
2、过程中应如春雨润物细无声；
3、效果应如秋风送爽果满枝。
金军华又结合自己的教学教研，详细介绍了诗意课堂的建构策略及建构方法。整场报告让大家沉醉在诗意的海洋，久久回味。
张春华 无锡市教师发展学院
报告题目：《培养自主阅读者》
张春华结合自己教学教研中的14个典型案例，阐述了为什么培养自主阅读者，如何培养自主阅读者。报告内容包括：
1、为什么倡导“培养自主阅读者”；
2、“培养自主阅读者”的实践；
3、语文评点教学的实践探索；
4、自主阅读实践的反思。
许帮正 无锡市教育科学研究院
报告题目：《初中物理探究教学研究》
许帮正结合自己20年的教学科研经历，从目前正在研究的课题《指向物理核心素养的中学物理教学设计——“单元设计”》展开。
他认为，高效的课堂必须具备“高认知”和“高投入”，而实现高效课堂的落脚点必须精心设计思维载体——问题链，资源载体——实验探究，他结合自己的团队的系列研究，详细阐述了如何在初中物理课堂教学中设计问题链和实验探究及在教学过程中的具体实施。
武凤霞 无锡市东林小学
报告题目：《学生立场，课堂教学的出发与回归》
武凤霞从“站在学生的立场表达教学目标、站在学生的角度发现文本、面向真成长设计学习活动、让学习站在挑战智力的深度来完成”四个方面切入，运用大量教学中的实例阐明了学生立场如何从口号落地为教学实践，生动而富有感染力。
叶岚 无锡市实验幼儿园
报告题目：《经历学习：回归幼儿学习的本性》
叶岚认为，经历学习是基于“如何让幼儿的学习真实有效地发生”这一学前教育实践改革核心问题，从杜威的经验观出发而引出的。
她辅以多个活动案例，生动全面地阐释了经历学习的五大理念，让聆听者充分感受到教育的价值理念是如何通过“有效的实施系统、丰富的教育资源、开放的合作关系和专业的团队支撑”来完美演绎。
点评环节中，专家们给予了高度评价，认为报告都从教育的实践经验入手，系统而又全面地阐述了先进教育的思想主张，体现了江苏人民教育家培养对象的责任担当和对教育精神的追求。
据了解，“江苏人民教育家培养工程”培养期间采取专家引领和自主研修相结合、理论学习和实践锻炼相结合、国内培训与国外培训相结合的方式开展培养工作。省教育厅安排人均年培养经费3万元，主要用于培养对象的培训、科研、专著出版和导师指导费等，旨在使其教育理论素养和创新实践能力得到全面提升，个人专长更加凸显，特色风格更加鲜明，为培养造就社会公认的人民教育家奠定基础。
接下来
我市5位江苏人民教育家第三批培养对象
还将把自己的教育思想、教育主张撰写成书
惠及更多一线教师
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