只争朝夕！托福写作12天提高技巧！
朱同学是我在2016年5月的强化班的学员，目前在金陵科技学院读大二。学生的语法基础比较差，在中文表达和英文表达上都不是很地道，所以在两个语言体系的转化中总是会出现各种问题，也因此在写作上会出现难突破的情况。
但是好在，学生非常用功，很愿意写作文，通过几次写作文章的精批和批改后再修订，他在短短12天的集中学习中，提高了托福写作的成绩。总结来说，原因主要是两点：1. 我要求朱同学，犯过的任何错误都不准在下次写作中再犯，否则我不会给他批改作文；2. 先解决语法问题，再解决逻辑论证问题，最后努力提高词汇表达的多样性和准确性，在写作的努力方向上，我们达成了共识。
考前分数
考后分数
朱同学因为平时课业压力比较大，所以其实真正开始集中地写文章时从国庆之后才开始的。在10月份的一个月中，他几乎天天都会发作文给我，我们会在微信上实时互动，修改作文，沟通题目的提纲，讨论题目出题的意义。
针对朱同学的作文，有时我会精批，有时我会跟他讨论，并且通过微信给他讲解哪里有问题。绝大部分作文我都会看，并且给出修改意见，在精改的作文中，我也会要求他一定要改第二稿给我。
像朱同学这样的同学，也许英语基础比较弱，但是非常愿意努力，那么老师能做的就是在最短时间内了解清楚学生的状况，然后罗列好可以努力的点，最后督促学生落实。相较于一般的高中生，或者说自觉性不够的大学生，朱同学这类的同学其实提分的效率非常高。
在10月5日朱同学给我的作文中，我们可以清晰地看到，仍然有很多语法错误，无论是词性还是从句，他都不够清晰。从批改的痕迹上，我也把大量的时间花在了指出语法问题上。之后在语音讲解的时候，我明确告诉小朱，只要下次还有类似的小错误，自己没有总结好或者是在提交作文给我之前修改好，那么我将一律不看文章。利用小朱“要好”的性格，他很快就学会了对自己的每一篇作文负责，虽然卡时间完成，但是在短时间之内也磨练出了自己的耐性和细致。在我精细修改的第三篇第四篇文章中，他已经没有这样的低级语法问题了。
也因此，我们迅速地进入了修改文章逻辑的阶段。从修改的痕迹也可以看出，我不再纠结于他的细微语法问题，而是把更多的精力放到了逻辑上。对于写作在23分以下的同学来说，他们的独立写作中的逻辑往往是拖后腿很严重的一个问题。句子之间不存在因果关系、使用的词汇不能准确表达出段落的逻辑顺序、分析问题不够透彻，这些都是阻碍孩子们拿到25分的一道坎。对于不擅长逻辑分析的小朱，通过这样手把手修改的方式，配合微信上的逻辑分析的引导，我们可以很快总结出适合他的一套逻辑分析的套路，配合他“够用”的表示逻辑关系的词汇，文章中的简单逻辑分析将不再是难题。
在语法和逻辑的“老大难”问题解决以后，我最后针对小朱同学的语言多样性和表达的准确性提出了要求。在这个阶段，为了更加高效地解决针对性的问题，我们开始练习段落。一方面，段落练习的效率很高，在语言上，短短的130个字就可以暴露许多问题，其中甚至包括语法上或者逻辑上的遗留问题；另一方面，练习段落可以更快地修改，有时我们一个晚上可以修改3遍同一个段落，这样就避免了不必要的重复性劳动，把修改文章的重点放在了值得修改的段落中。
在中国的英语教学模式下成长起来的孩子们，都会普遍存在一个问题：努力有余，效率不足。怎样在短时间之内找到学生写作问题的关键，并且迅速提高，是写作老师应尽的责任。针对小朱这一类愿意努力的同学，我们需要做的就是对症下药，并且采取“利用”他们心理的办法，不断引导他们，在一段时间的集训中高效解决所有的问题，不把重大问题遗留到考前。做到这几个原则，就可以实现写作的提分。
教师姓名：王云韶
所授课程：托福写作
英国利兹大学TESOL（对外英语教学）专业硕士，托福写作29。授课当中，曾经帮助学生从托福写作6节课内15分提升到22分。留学期间策划、组织英国境内多校联合的TESOL学术会议，并在会议上发表论文和演说。作为美国杂志《bricks》的国内引进版的译者，参与翻译、策划了多期《玩转乐高》杂志。
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