【小新说留学第393天】高中生怎样准备课外活动，才能征服名校招生官？

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除标化外，课外活动是招生官尤为看重的一项内容，是很多成功学子通往名校的有力砝码。怎样的课外活动，是征服名校招生官的“神器”？让我们先来看看同学们的经历和看法：

南外高同学：

我在申请中展示的活动主线是我做了十年的亲子阅读推广活动。从我在幼儿园接触绘本，到读了上千本绘本，到组织线下阅读分享活动，到做线上的阅读分享，这个活动几乎贯穿了我的成长。这些是我真心热爱的东西，我一直喜欢历史和中国文化，直到高一决定出国，当时我并不知道这些活动会成为我申请美国大学的很有特色和优势的活动。

南外吴同学：

每一次参加的活动、活动中的思考和一些思想火花，可以养成平时随手用微信、备忘录或者讯飞语记等方式记录下来，便于申请时候的参考。活动中的思考能力是我觉得很重要的一项能力。

那么，从招生官角度来看，他们希望透过课外活动背景考察学生的哪些个人特质呢？今天小新找来了一篇深度文章，来讨论如何解决这个问题。

招生官有什么要求01

我们的内容从最近刷爆朋友圈的一张图片开始（上图），它讲的是：根据统计，美国大学的录取越来越难了。比如密歇根大学安娜堡分校，USNews排名是27名，发现近十年之内这个学校的申请人数竟然上涨了115%，而录取的人数只比十年前多了29%，导致录取率从2006年的47%下降到16年只有29%，也就是说两个一模一样的学生经过十年的时间，在今天如果同样录取这所学校，录取难度是非常非常大的。

在这样的情况下，每个学生除了要有非常强的考试成绩，即硬实力，学生在高中阶段的成长、个人故事、通过活动展现出来的特质，其实在申请过程中越来越重要，因为招生官需要在越来越多的申请者中挑选跟这个学校最Match的一些学生。

根据去年最新的加州文书题目（一共有八道题目），我们梳理出来它想挖掘学生的一些特质，（见下图），比如领导力、问题解决能力、创造力、特殊才能，克服挑战能力、学术探索能力、社区贡献能力，以及学生的独特性。

可以看到在申请的众多材料里，包括学生可能会提交的个人简历、奖项列表，甚至是在面试里，其实大学招生官也在透过所有的学生信息，勾勒一个学生与众不同的特质。

这个是UC Berkeley的官网上强调的“我们想培养的学生”，以及“我们在查看学生的申请资料的时候，比较想发现的学生特质，比如领导力、成熟能力、责任感，以及关心周围社区的一些能力”。学校都希望通过学生体育类、艺术类活动、学校社团、社区活动，甚至是公益志愿者和实习的经历来考察学生独特的特质。

对于高中生来说，除了标化成绩之外的软性材料里，学生可以通过两个方面来展现自己的特质：

第一个方面是学生一系列的学术潜质。

也就是他在学校里是否有一些喜欢的学科，他怎样去更好更深入地学习这些学科（可能不仅仅满足于他的学科优异成绩），比如会不会在课外去查阅更多与这个学科相关的资料；是否会借助家长或外面的资源，去展开对于他感兴趣的一些学科的研究，然后更深入写论文；是否能利用互联网、图书馆资源，去做在线课程的学习。

有些学生对计算机感兴趣，他可能会用可汗学院或Coursera的一些课程来学习基本的计算机语言来拓展自己在感兴趣的专业和学科方面的深入。还有一些学生很喜欢心理学或哲学，会利用暑假时间选修一些暑校课程，去美国的大学深入学习学科，这个是他在学术方面的热情、执着、对学术探索的好奇心的体现。在申请过程中，这是非常重要的一部分。

在学校的学术之外，课外活动也变得非常重要。

对于招生官来说，他会看几个方面：

第一是学生在校内的课外活动参与情况，包括他在学校里面一系列跟同学合作、形成团队的社团类活动，或者是学校里面社会的一些表现。

第二个方面，招生官更深刻印象来自学生学校之外一系列活动的参与，比如一个学生对摄影感兴趣且关注流浪的小动物，他可能拍摄了一系列跟流浪小动物有关的摄影作品，甚至举办了个人的摄影展；有学生通过参与志愿者服务，发现很多留守儿童是需要帮助的，以致于他在学校之外发起关注留守儿童的研究调查，发展募捐活动，或者和这些留守儿童保持书信的联系，希望能够通过多方的资源帮助到他们。对于高中生能够做到这样的活动，美国招生官会觉得非常impressive。

还有一点非常重要，就是学生在活动过程中肯定会遇到各种各样的困难和阻碍，那么他是怎样突破瓶颈、克服困难的？在克服困难的过程中有哪些收获？是不是比原来更成熟了、是不是对事情本身产生了更多的个人反思？这些东西怎样更好地展示在自己的文书故事里，怎么样以一个故事的形式去描述自己在活动里获得的成长，也是非常重要的。

高中生如何准备02

所以，高中同学九年级到十二年级可以经历这样一个过程：

首先发现你的兴趣和热情，去参与各种各样的活动，比如体育的、公益的，不要局限自己的兴趣和选择。

第二步，在众多的活动里去发现自己在哪个活动里更容易取得成果、自己的热情更多、参与度更高。

第三步，希望同学们在一系列的活动里面去筛选自己最容易深入的活动，也就是形成你的课外活动主线。比如发现自己更擅长公益类的活动，那么之后在这个公益里有更深入的表现；发现自己很喜欢做学术研究，那可以暂时放弃一些与学术无关的活动，做更深入的学术研究，可以在大学实验室里做实验，或者通过外面的指导，写出大学水平的研究论文，这已经超越了你周围小伙伴在这个活动方面的深度。

第四步，在活动深入的过程中，你肯定会遇到瓶颈和困难。比如之前有学生他想自己做一个学生公司，在这个过程中，他可能遇到资源瓶颈、资金瓶颈，高中生怎样努力获取外界的资源也变得非常重要，所以这一步我们叫create。

在突破了个人瓶颈、面对了更权威的挑战之后，其实对高中生来说已经做出了非常了不起的事情，你怎么去反思自己的成长、怎么去refine这个过程、怎么去呈现，这是你在高中里面不断去发觉深入自己活动的一个重要过程。通过这样一个成长路线，很多招生官想了解你在活动或个人兴趣里最强的优势是什么、你最区别于其他的申请者的特点在哪里。

有一个学生，是一个偏理工科的孩子，但他在学校的戏剧社用法语和英语演很多经典的剧作。在这个过程中他获得了不一样的思考，以致于他在文书里也讲述了这样一个故事：他在学校戏剧社《巴黎圣母院》剧作里面扮演Frollo反面角色，他自己其实是一个很善良的人，当他尝试去挑战这个角色的时候遇到了很大的困难，于是他找到了巴黎圣母院电影作品去一遍一遍反复分析，一遍一遍去表演这个角色，然而透过这个一遍遍的表演过程，他突然觉得对于人性有了一个更深入的思考。

他透过Frollo这个角色思考人性是不是有很多面，通过这个角色他在成长、更深刻的理解人性。其实这也是我想跟大家分享“如何透过自己的活动展现个人特质”最核心的一点：你是否能够去做一个有深度思考的人，是否能去做一个有独立见解的人。

实际上这就是你最有闪光点的地方，不在于你做的活动多标新立异，不在于你这个活动有多高的含金量，实际上更在于你在这个活动里透过自己的思考来成长，透过自己的见解去发现跟你最贴近的世界，去观察这些世界，并且表达不一样的声音。你很多的活动都能够围绕这样一个主线展开，那你就能够讲述属于自己的故事。

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