培德四季庆典|莫负春光

春天所以美好

文／汪国真

因为能让你快乐

付出的愉悦

其实 能胜过获得

谁能说得清

爱与被爱

哪一个满足更多

春天所以美好

那是因为大地开满了花

引子

春季: 雨水|惊蛰|春分|清明|谷雨 

在培德，我们依照传统二十四节气学习与生活，期望我们的孩子在蒙学阶段能够通过节气的节奏感，感知自然的变更，自身与自然的关系。孩子们在和家人渡过一个长长的春节之后，伴随着惊蛰节气开始新学期的生活，罗马湖已经褪去冰层，在春风的吹拂下，波光粼粼。

其实，春天不仅仅从破冰之日开始生发，从去年秋天，我们采集落叶，埋在院子里，经过一整个冬天的发酵，到今日，化为有机肥料，所谓“化作春泥更护花”。春天其实从我们开始盼望的那一刻就开始了。

春天，是大树公的生日，我们向大树祈愿 ，希望今年要有一个好收成。我们用陶土捏一个属于我们自己的花盆，小小的双手感受着陶带给他们的触感，在孩子们的手中，塑造出来花盆不再只是是花盆本身， 而是对希望的承载，在春社庆典那一天，把香草植物种在自己捏出来的花盆 ，待到夏天，这个孩子亲手创作出的器具，会伴随季节更替，陪着他和植物，生长出更多的感动和智慧。

柔软的小手感受陶土的质感，你可曾想到孩子会如何形容陶土带给他们的触感？孩子不会用复杂的词汇，有孩子会说，陶土摸起来像妈妈的肚肚，至于为什么，我们谁都不明白，或许是那一份柔软，和写在基因里土地带给人类的母性的安全感。可能这就是我们常常说“大地母亲”的缘起吧。

老师耐心地给孩子讲解如何摆弄陶土这个对他们来说特别新鲜的“玩意儿”。

在美学陶土课上，用心做一个茶杯，为即将要参加春社庆典的家人品春茶而准备。这个制作器物的过程可以锻炼手部肌肉，促进手脑协同发展；而从身心平衡上，教会孩子懂得感恩，懂得拥有的身边万物都应该被尊重、被珍视，却是万万不能被轻视、浪费的。

从茶杯的设计、形状、颜色搭配全部是孩子自己独立完成，老师会从旁指导一些技巧，但我们不会有既定的样子来规整孩子的想象力。孩子对自己的作品倒是特别认真，从捏制形状到上色，一点都不马虎。

伴随着春风，迎春花也已经来报喜，他们用最绚烂的颜色告诉 我们，春天，早就来啦!孩子们采摘罗马湖畔的迎春花，把它和造纸课结合到一起，做成自己独一无二的作品。

当然，团队合作也非常重要，这样的“千锤”后才能使花朵平整，便于拓印。

我们讲“春祈秋报”，而其中“祈”又与“旗”同音，绘制春旗寄予我们对春天的期待。孩子们的脸在迎春花的映照下更加灿烂，他们细细地观察着迎春花的每一片花瓣儿，仔细观察后才动手绘制自己的“迎春花春旗”。

培德书院驻校艺术家陈真老师为本次春社庆典主节气广场题字。

培德书院主节气广场，以“游春”为主题，春色写意水墨下，百鸟归林的场景。

（图片拍摄自瓢虫家小雨爸爸）

春社准备

来自幼儿园太阳家艺术老师檬檬的分享

春生夏长，秋收冬藏。阳春三月，在万物萌芽生长的日子里，太阳家的老师和孩子们准备一起迎接春社庆典的到来。人们在这个时节祈愿今年风调雨顺，农作物可以好好成长。太阳家的孩子们感知时节的变化准备制作春旗（祈）来为我们的小小樱桃树祈福。希望它可以好好成长，不会被虫咬（幼儿园每个班级都有本班负责的小树苗）。

就像孩子们歌里唱的那样：“小小树呀，小小树呀，我们期待你长大。快快发芽，快快开花，我们期待你长大......”春日景色多样，这处，那处，迷了人的眼，孩子们对于春旗更有许多新奇自由的想法。可爱小巧的爱心，身上开满花朵的长颈龙，酷炫的蓝色机器人。一边画一边小声嘟囔。凑近一听，都是对小小樱桃树说的话。可爱纯真的孩子们，怀揣一颗真挚的心，热爱身边的人和物，在我们时间慢慢流淌的日子里河小小树一起慢慢长大。

春社庆典中，聂老师带领孩子们礼天、敬地、谢生灵。

透过春社，我们的孩子开启所有的感官，怀着对大自然的敬畏。撮土焚香，感念包容化育着万物的土地之恩。

春社当下

春社的相聚

在培德书院·幼儿园，春社的概念更延伸到家庭和家庭之间的相聚，我们希望打造一个共同学习的村落的概念，孩子在村落里生活、作息、起居、学习。

春夏秋冬四大庆典不仅仅是活动当天本身，是一个整体，贯穿整个学年。去年秋天的衰败落叶我们收敛在大地里，深藏在冬日冻土里，到了春天，化为土地最天然的肥料，一切归元。

幼儿园为家长准备了自制茶叶蛋，为的是可以重温儿时“春分立蛋”的传统；每个班级的老师自制了充满春天气息的水果花茶、青团......希望我们能营造一种我们共同住在一个村子里，到了节庆日，我们相聚一起，互相温暖着对方的感觉。

幼儿园活动以亲子为主题，准备了春日时令小食，家长和孩子共享这份“咬春”乐趣。

（以上图片拍摄自蝴蝶家小熊妈）

这不正是教育对于人性光辉的映照吗，随着孩子的长大，孩子慢慢学会爱与恩慈，在春社庆典这一天敬一杯春茶给自己亲爱的妈妈。                  

（图片拍摄自<LittleStar>邢主编）

在春社的准备工作中，各个班级的老师在培德教育馆工坊中用草染料，亲手制作的布料。

在春社庆典当天活动结束，这块布料家长带回家，按照图样，家庭作业就是和孩子一起缝制夏天、秋天户外活动要玩的口袋。儿时记忆中，妈妈和孩子共同手工制作布口袋，给孩子的童年添上一抹温情的色彩。

春社吟诗舞诵

诗与美的相遇

“活在珍贵的世界，太阳强烈，水波温柔。”——海子

诗歌浓缩了情感的提纯，在培德，我们用诗歌之美呼应春日之欢愉。用“吟诗大会”的方式来庆祝春天的到来；将经典溶于生活的底色中，孩子不会摇头晃脑地苦读诗书，而是“击节而歌”。

所想、所发、所感都糅合在课程中，获得另外多一种赞颂美好，表达热爱的方式。

学习东方和西方的神话，探索人类远古记忆中对春天的幻想；自己编写剧本，把所看的书用戏剧艺术的方式整合表演出来。

学习少数民族在春日祭祀的舞蹈，融合在自己的表演中，用身体最直接的感受季节更迭带来的身心灵的触动。

（以上图片拍摄自<LittleStar>邢主编）

   （图片为小风老师，拍摄自<LittleStar>邢主编）

春社发想

春社的延续与轨迹——分享小风老师的一段话

我们讲四季，我们讲节气生活，究竟是为什么？

在这个万变瞬息的世界，世事无常，大家都了然于心，但仍是用一个赤子心想追寻一种“常”，有节奏的呼吸着，生活着，感受着。在真实人生里，本来所有东西都相通的，是天然统和的。如果一个孩子可以做出很好吃的蛋糕，也许他的数学也并不差。因为一块蛋糕里就包含了数学、美术。同时又包含爱。

通识教育有一个翻译是“liberal study”, 可以译为：“自由的教育”，培德的艺术课程希望带给孩子什么？我们带领孩子创作的时候会直接对作品有指向性吗？是在培养艺术家吗？答案其实都不是，艺能统合的理想高度是——美学，我们把生命教育、情感教育、经验教育糅合，目标是“知行合一”；同时跨学科统整课程，因着情感而触动，因着生活的经验而习得，最终把一切所学化为生命的常态中。

春社，在北京春天的罗马湖畔，用大家的爱、创意、文化与分享，凝聚了我们培德这个以中华文化为底蕴，拥抱时代精神，走向未来世界的共学社区，“春社”让我们站在这块土地上，感恩、学习、成长。

特别鸣谢：<LittleStar>邢主编、蝴蝶家小熊妈妈、小c妈妈，瓢虫家小雨爸爸，小熊家平安妈妈以及大力支持我们的家长摄影志工组成员们；文章题图和结尾图为培德书院鲸鱼家QQ妈手绘水彩作品。

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