杜鹃老师关于2-6岁，我们究竟该怎样陪伴绘画微信群分享精华？！
大家好，我是杜娟老师。非常感谢枣妈发起的和大家一起探讨孩子学习画画方面的问题？很多家长都非常关注，也很想寻找一些专业的老师进行学习和指导。我作为多年一直从事少儿绘画学习的老师，今天给大家一些中肯的建议和方法。或许会帮助到大家，谢谢！
今天我们在这个微信群的语音分享主要探讨的是有三个问题：
第一个问题：绘画对孩子的成长发育起到什么样的一个帮助呢？
首先画画对于孩子的帮助是方方面面的。这是是不言而喻的，但是具体起到什么样的一个帮助。我的总结来说有以下的几点：
1.促进进孩子的一个动手能力，因为人的发育首先是一种机能的提升，美术教育正好是一种手脑结合的学科。非常直观的发展现了自己的思想。
2.精进能力，也就是我们所说的专注力的培养。在孩子的绘画过程中体验感和参与感也很重要，是孩子获得绘画兴趣的开始，让孩子在体验的过程中发现未知的世界，发现一些色彩新奇的变化，从而那就获得成长经验，精进能力自然就提高了。
3. 就是审美和感知能力的培养，当动手能力不断增强了。美感意识不断提升，那孩子的思想就会得到愉悦，想象力和创造力自然就会增强。当然每个老师的引导方式和方法是不同的，很难具体的界定美术教育给孩子起的一个怎样的帮助。我个人认为首先让孩子感兴趣热爱画画，这是前提，让孩子接触到各种材料营造一个自由鼓励的气氛，创造一个机会，然后帮助孩子拓展眼界，借引导得当方能帮助孩子更好的成长。
第二个问题：各年龄段孩子画画发展的特征。
画画一定是有年龄特征的区分的，但是有些年龄特征区分的比较明显，今天主要讲一下两到六岁幼儿期画画年龄特征。两到六岁的这个幼儿期的画画发展，孩子就可以界定为涂鸦期和图式期，不管怎么样这个年龄段的孩子，主要表达的是自己眼中的世界，自己所理解的生活，他们画的是心中所想而不是眼中所见。因此很多妈妈都会反映孩子怎么画的不像呀？或者是画的不好，总是拿别的孩子进行对比，这个问题我认为，只要是有孩子他自己的想法和创意这就是独一无二的好作品，所以在涂鸦期与图式期的阶段，我们惯用的教学手法就是鼓励欣赏和肯定。我们从这些方面去提高孩子的想象空间和创作的欲望，这是我们美术教育工作者的一个永恒不变的主题。
第三个问题：学龄前的孩子父母在家应该怎样陪伴画画。
枣妈在这里用的一个陪伴的词语，我觉得太棒了！因为孩子的成长过程，是最需要爸爸妈妈的陪伴，与孩子一起画画，我觉得应该是一件非常快乐的事情，但是很多爸爸妈妈就不太讲方法，下面这些是我平常在生活中所遇到的一些案例不知道各位妈妈平时带你自己的孩子的时候有没有用过同样的一种方式呢？
第一种情况的妈妈，就说宝宝你自己画吧！想画什么就画什么。其实我觉得画画是需要引导的，不是每个小孩都是天才。
接下来第二种情况就是直接画一个造型给孩子看，那孩子看到以后可能就会有些反应，或者是说就再也不画了，就有一种望尘莫及的一种感受。
但是也有很多有教育心得有教育方法的爸爸妈妈，他们那就会用到一些语言故事和图片勾起孩子创作的情绪和表达欲望，对于这一点我个人是很赞同的。
现场妈妈们的提问：
问题一:如果错过孩子画画敏感期，现在五岁多，可能面对其他人对于画画的一些冷言冷语，怎样鼓励与实施才能让孩子画起来？
这个问题我的看法是，首先我觉得我们作为家长应该是自己先要做一个表率，让孩子知道我们是怎么做的？我们是怎么样去面对和处理这些问题的？而且应该要多鼓励孩子，让他更有自信心，更重要的是塑造孩子的心灵美呀！
问题二:孩子没耐心画画呢，弄两下就跑了。或者就乱画---比如，把所有的颜料混在一起，黑乎乎的画圈圈。
对于这个问题其实就是画画的一个表达方式。它是很多元的，有很多种的，我们不能单纯的就停留在画面上。家长应该做一些自己最擅长的事情。我们可以陪伴孩子去大自然中去发现和玩耍呀，我觉得这个应该是最好的一个学习过程。那有些专业的绘画的一个指导，我觉得应该是由老师去引导的，谢谢！
问题三:我家三周岁三个月，还处于圆圈涂鸦中，而幼儿园老师希望孩子根据老师提供的完全照搬来画，家长如何处理在家绘画和园内绘画这个关系？又该如何引导孩子怎么跟孩子解释？
对于幼儿园老师的这种让孩子照搬来画，这样的一个教学方式我是很不赞同的，而且在我多年的经验积累下，从来也没有在课堂上出现过这样的一个方式去教我们的孩子，那我们应该做什么呢？我觉得应该是要尊重孩子自己独特的想法，鼓励孩子大胆的创造，释放他自己的天性，美术其实它就是一种悟性，每个孩子他的领悟能力和认知都是不同的，在这个阶段的孩子三岁，我觉得我们家长应该更放松，应该是一个重过程轻结果。
问题四:小孩子3岁4个月，还是图填色书阶段，但表现出兴趣不浓，图上几笔就去玩其他东西了，担心是我们引导的方式不对，如何正确培养或者发掘她对绘画或涂鸦的兴趣？
这个年龄段的孩子本身就专注力不是特别的集中，而且他的这个动手能力，正处在一个发展的阶段，所以你让他涂色，这个过程其实是很枯燥的，不是特别有兴趣对孩子来说，我们应该主张的是给孩子提供一些环保的画材或者是不同的作画工具去玩耍作画，鼓励的一种口吻去引导他们。
画画的材料，比如说有一些粘土，水粉颜料的拓印，一些色彩实验的操作呀，水彩笔，安全剪刀这些，其实很多的材料，对于三岁多的孩子都可以尝试的。但是我们要在家长的陪伴下，去保证孩子的安全。选择画材的时候也要尽量选择一些环保的无毒的适合孩子这个年龄的，这个才适合他们用，其实我上次看到枣妈推荐的一些材料也是很好，也可以向大家来介绍一下。
问题五:涂鸦期范画是否提供，如何做到不提供范画让孩子发挥潜在的绘画能力。
家长提的问题都非常好，那我们现在就第五个问题来做一个回应。我觉得任何一种教学方式和形态都是有利和有弊的，那一般来讲我们不崇尚范画，那如果有范画呢也必须要举一反三，发挥孩子他个人的想象空间是最重要的，但是认知也是不可忽视的，因为认知是前提想象是提升。
问题六:小朋友对于画画总是不能主动按照自己的想法去表现，就是要妈妈给画一个他再画，然后画不好很沮丧不知道该怎么引导他？
其实这个就是一个低年龄段的孩子一个表现，他是一个认知没有达到，从大人的角度来说叫绘画的基本功，那么从小孩的这个绘画的角度来讲呢，其实绘画是需要一个过程的，那就是应该符合孩子的年龄特征。而我们去引导他可以是多种形式与孩子进行一个互动，不能一概而论。
问题七：一岁半的孩子，如何引导喜欢涂鸦？保护兴趣，在环境和材料上做哪些准备？有没有无毒颜料？
对于一岁半的孩子来说，这个时期的孩子呢是处于一个无意识的涂鸦探索阶段，没有一个很针对性的也没有一个很有目的性一个来引导，我觉得这个一岁半的这样的一个年龄的孩子，他主要是在这过程中开心就好，其实提到这个材料的话我觉得我们的这个群里面枣妈平时发的这些材料给大家推荐的都非常的好。而且我们经常在市面上也能够去搜索一些这方面的一些材料，适合低年龄的孩子用。
问题八:我家宝宝2岁了，每天晚上看完绘本，就会说要画画。应该给他用什么材料画，需要专门买绘画墙不？
第八个问题我是这样理解的，就是有一个建议给到大家。其实我觉得可以在家里面开辟一面墙，专门可以用来悬挂和展示孩子的作品，或者是说给孩子提供一个角落，专门用于给他们进行创作的一个空间。
问题九：2岁以及2岁前的孩子家长应该怎样引导让孩子对画画感兴趣？另外，需要做什么还是完全任由其自由涂鸦？
两岁多的孩子学习画画，其实最主要的是用绘画的这种载体，让孩子去认识事物，去认识这个世界，我们可以按材料多样语言要幽默，去引导孩子，语言放慢一点，尽量是多赞美孩子发现孩子的优点，去提高他的一个自信心多鼓励他们。
问题十：我们父母在去给孩子选择绘画机构的时候应该注意哪些问题，或者说选择的时候该考虑哪些因素。毕竟父母也没有绘画基础 初次到访也不知道该怎么考虑机构是否好。所以希望杜鹃老师可以给一些专业的意见 ？
这个问题呢，我觉得首先不是选择机构，而是应该选择一位好的老师。懂孩子爱孩子，善于启发孩子的心智培养好的习惯。老师首先要积极正能量，开朗，这是具备一位好老师的基本品质。
各年龄段孩子绘画的特点：
一岁：
绘画从会淘气开始，与其说是绘画，不如说 40 37773 40 15287 0 0 2140 0 0:00:17 0:00:07 0:00:10 2951手的运动轨迹。涂鸦对这个时期的幼儿来说是非常有趣的事情，握着笔的手挥舞着在纸上留下印迹，他们会高兴的叫起来，他们能明白这种变化的乐趣，这也会成为孩子热爱画画的原动力。
这个时期的孩子随着爬行能力的提高，绘画的能力也随之提高，他们会在纸上留下点点，小蝌蚪，小蚯蚓之类的印迹。家长请让孩子充分地涂鸦。
一岁半左右的幼儿，手开始能够做以肘为轴心的左右往返运动，他们绘画的印迹也多以往返的涂鸦为主。
这个时期的家长们可以简短的询问孩子的画，让孩子说出他画得是什么。但要在孩子画完之后问，而不是中途打断孩子的绘画热情。
家长要准备好纸笔以及绘画的环境，并尽量让孩子做些其他的游乐活动，比如沙子，水，泥巴等，这会非常有助于孩子的绘画。
这个时期的孩子对颜色还没有区分，只需挑一种他喜欢的颜色，和一张大的画纸就可以了。
两岁：
两岁以后的孩子随着眼手谐调功能的发展，开始能够画出单独的线条和封闭的圆圈，同时孩子开始能够预测和判断所画的线条走向和长短以及方向，孩子想要画什么的意识开始萌芽。
两岁以后孩子开始对自己画的东西以自己对事物的印象加以解释说明，并且这些说明会不断的变化。越是脑海中对各种事物有丰富印象的孩子，越是有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。
这个时期的孩子的画多以连续的圆圈为主，请不要教授孩子画任何形象，否则孩子的画将会犹豫不流畅甚至画不出自己的画了。让孩子尽情去画连续的圆圈，尽情地涂鸦。
这个时期的孩子仍然对颜色没有过多的区分，只需要给孩子一种颜色就足够了。
让孩子多读一些绘本，不必担心孩子模仿绘本而被束缚，因为孩子要到八岁左右才能够模仿形象来画画，这个时期的孩子是不会的。
请家长在孩子的作品上注明日期和孩子的解释，作为一份有意义的孩子成长记录。
三岁：
孩子到了三岁，从一开始就是有意识地去画画，在画画之前，就已经决定了要画什么，孩子们是有目的地动手画画的。
三岁半以后，孩子爱将自己置身于情景游戏中，并用很多圆组成的画面来讲述自己的故事。
这个时期的孩子发生着日新月异的发展，他们已经能够自由地画出大大小小的圆圈和横竖线条，并在事先相好要画什么的情况下再动手画。孩子给这些线条和圆圈赋予了意义和故事。
家长们请把这些画的日期和故事记录并保存下来吧。
三岁左右，圆圈上画上点和横线的头部人像的形象开始在孩子的画中出现，同时还会给事物加以拟人画处理，而孩子给这些形象所赋予的不同身份的能力正是语言能力的进一步发展。在这种表征手法的表现画面当中，家长千万不要质疑孩子为什么不画耳朵手脚等，只需要耐心并愉快地倾听孩子们的故事就可以啦。
四岁：
孩子在四岁左右开始在画头部的基础上画出手和脚，形成了所谓的头足人像。这时候切勿去提醒或教导孩子该如何画，因为这样做会打破孩子认识事物的自然发展过程，同时也剥夺了孩子认识事物我乐趣，甚至会挫伤了孩子认识世界的积极性，也阻碍了孩子成长中最重要的学习和发展能力。
孩子到了四岁就可以通过语言来描述画画的主题和内容，并结合脑海中的印象来画出大人们眼中像样的形象。孩子想要画出来的，是只有孩子能了解到的事实，即他们内心的真实感受。并且会把印象最为深刻的部分画得大而夸张。
从四岁半以后，孩子喜欢在纸上画出各种各样的形象，并且会有同一形象反复出现的情况，也会有像商品目录一样排队罗列的表达方式。如果听了孩子的解释，就会发现在他们的脑袋里，这些事物都是有关联有故事的。
而且在四岁半以后孩子的画中开始有了区域的划分，比如说家里家外，船里船外等，这是孩子的条理性表达方式在逐步提高的表现。
四岁这个时期的孩子仍然没必要刻意使用颜色和教授形象，这样只会受到颜色和形象的束缚，感觉不到自由。最好用单色粗笔和大的画纸来画画。如果孩子希望使用多一点的颜色，最多给六种以内的颜色，而使用的画笔则可以尝试不同的种类，例如：马克笔，粗铅笔，蜡笔，圆珠笔等。
将东西摆在眼前让孩子边看边画，即所谓的写生，是不适合六岁以前的孩子的绘画方式，因而要避免让孩子边看边画。这个时期的孩子是把自己认识到的事实的感受画出来。写生与观察，最好还是放到六至九岁以后。
请尽量给孩子提供多种娱乐方式，并尽量多倾听孩子对画的描述。
五岁：
孩子到了五岁以左右渐渐明白了各种事物各自具有的特征和这些事物之间的关系。因此不会再像四岁以前的孩子画的头足人像那样直接从脑袋上画出手来，而且还明白了画中的人物是要穿衣服的。尽管如此，孩子的画在成人的眼中仍然有所缺失，但不要取笑他们的画。
四到八岁左右孩子绘画的特点不是按照自己看到的画，而是按照自己认识到的并且是感兴趣和关心的事物来画画。
孩子在五岁半以后开始对事物之间的关系逐渐有了兴趣，并试图用绘画来表达这些关系，最为明显的特征是孩子在画中开始使用基底线，这时候的孩子们从四岁的目录式罗列开始过渡到以基底线为基础的二维平面世界。
这段时期欣赏孩子的作品时最好的方法就是听听孩子讲述画里的各种关系。在孩子二至四岁时我们只要部这是什么，而到了五岁时，我们应该多问问画里的各种故事情节，并在生活中尽量丰富孩子的娱教活动。
这个时期的孩子最喜欢在幻想世界中做角色扮演的游戏，这也是孩子发展想象力的重要阶段。能把对故事的印象画成一幅画也是五岁孩子的重要特征之一。所以请给孩子多提供丰富的故事和绘本。
切勿让孩子看着事物来画画，也不要总是提醒孩子应该怎样画，这样会让孩子的画失去自由和成长的乐趣。对于观察力的培养需要等到六至九岁以后。而五岁的孩子通常会将实际看到的事物按照自己的印象来绘画，家长要经常鼓励和赞美孩子凭印象画出来的画。
五岁的孩子仍然不能用过多的颜色，这样只会对他画画的创造力进行干扰，试着只用一只黑笔尽情地画个够吧。
六岁：
孩子到六岁时会坚决地使用基底线作为建立事物秩序的表达方式。
这阶段不可忽视的是孩子对图案纹饰的涉及，孩子开始有了将事物抽象化和图案化的能力，这也是书面语言和文字的基础发展。孩子甚至能将听到的故事表达丰富的画出来。
六岁以后孩子的画有个鲜明的特点就是“透视画法”，即把房间里或土壤中看不到的东西也一一仔细画出来。这是感觉写实主义倾向，也是一种非凡的耐心和能力。
家长在这个阶段绝对不要用好和不好来评价孩子的画，也不要在孩子的绘画上给予所谓的指导和干预。要进一步的重视和孩子之间的交流，多问问孩子的画里都是什么。可以将生活中有趣的经历来做为孩子绘画主题的提示。并且给孩子提供更多的故事和绘本。
七八岁：
孩子到了七岁左右就会开始分别从正面、侧面、背面三个角度来画人物肖像了，接着就在八岁左右孩子会开始画有动作的人物肖像。
尽量让孩子少去临摹电视或动漫里的人物形像。
七岁以后的孩子的画开始逐渐变得让成人一看就能理解了。
孩子到了七八岁这个年龄段就可以有意的在绘画方面进行一些引导，引导孩子对感兴趣的事物的观察力，引导孩子多思考，并结合丰富的手工和娱乐活动以及大量的优秀作品和绘本的欣赏，拓展孩子的眼界，提升孩子的审美能力。同时尽量为孩子提供多种绘画用具和绘画方式的体验。
九岁：
孩子到了九岁终于开始采用和成人相同的观察方式了，画法也开始向写实的手法转变。在绘画方面，九岁是孩子迈向成人阶段的第一步。
而孩子在九岁时耐力和执着力也会增加，这阶段的孩子如若遇到错误的教授方式会造成绘画的停滞甚至是厌烦。
这个时期的孩子可以使用任何绘画工具和多种色彩颜料，以及版画等各种绘画方式。
尽量不要让孩子临摹或是画电视里的人角色，应多给孩子讲讲故事和开展多一些的课外活动，帮助孩子发掘更多的绘画主题，鼓励孩子画自己的画。
九岁左右的孩子可以开始写生画了。
九岁以后的孩子在画画时开始向写实方向转化，并且开始关心自己作品的好坏，有时会否定过去自己画过的画，逐渐注重所描绘物体的逼真性。爱欣赏立体感强，明暗变化丰富，色彩真实感强的作品。
这一时期孩子的想象力及形象记忆能力方面发展逐渐减慢。观察写实能力飞速发展。不再适合学习纯粹的儿童画。可以逐渐接触素描、色彩等专业技能的训练。孩子这时候会将对绘画的热情转变为努力的动力，可以通过接触各种不同的绘画风格来开拓、提高并深入孩子在绘画方面的造诣。
下图是三岁到九岁孩子对人像画方面的自然发展过程。
鸟居昭美先生是日本现代儿童早期绘画行为研究第一人，是日本著名的教育家，画家，他的这一套书字数不多，道理却讲得深入浅出，说到的正是我们大部分父母都可能犯下的错误，真心的推荐每一个父母和教育工作者都该好好看看！
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