阅读却不能理解？试试用这几招让孩子越读越明白
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最近这几周都在推送关于英文阅读和写作的相关工具和图表，希望这些能帮助更多母语非英语的孩子们学习的更轻松，经常感叹美国人果真是一个善于用各种工具图表啊，更加注重培养孩子逻辑思维，其实这些不仅仅是适用于英文学习，中文同样适用呢。
graphic organizer“组织图：美国孩子都在用的写作启蒙神器，一图搞定写作文（赠超实用模板）-戳标题看
关于写作：给孩子有针对性的练习，英文写作越来越容易-戳标题看
今天介绍下恺摩的特约作者Uluru聊聊关于英文阅读精度部分该如何深入，国外的老师是如何让孩子保持英文悦读的。
前段时间发现Jamie每天从学校带回来的家庭阅读书随着等级的提升难度也越来越大了，我和他每天花在这项作业上的时间也越来越多。Kindy和一年级第一学期时都是从读到问问题结束10分钟搞定，现在常常要耗上30分钟甚至更久。如果是Non－Fiction（非虚拟）的书倒还好一点，以科普类信息为主。大多数时候孩子只是会有不认识的单词，而对句子段落理解没有太大问题。
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但是对于一些Fiction（虚拟）的书来说就不一定了。有时候虽然单词基本都认识，句式也明白，但实际上却没有抓到那些“隐藏的意思”。再问到细节，更是常常说不上来。所以一本书读下来，看上去没什么问题，实际上却只是知道了皮毛。
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出现这种情况通常有以下几种原因：
一 书本身的深度超过了孩子的理解水平。
二 阅读时没有进行联系思考，只读不想。
三 读得太快，跳跃性阅读，对一些关键词理解不够。
第一点非常正常。有些书孩子小的时候读得一知半解，会随着年龄和认知的增长慢慢能读懂。
然而对于第二和第三点却是可以在日常进行练习来提高的。我之前的方法是除了提问和讨论，会不定时让孩子写阅读笔记，并鼓励他用不同形式去写。
比如在读一本希腊神话背景的分级读物时，里面的人名他都没听说过，我建议他用画图的形式来表示这些人之间的关系和发生的事情。
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最后画出来的是这样的，虽然有点凌乱但也能让人看懂了。
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在做笔记时也允许他自己发挥，画画也好写字也好都随意。
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这种随心所欲的读书笔记很灵活，不过如果你想让孩子更有针对性和系统地去练习，可以配合着用下面这些方法。
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Story Maps （故事图）是让孩子使用图表的方式来学习故事的元素，对整个故事建立起一个框架。它也能帮助孩子练习组织信息和想法。
一个故事有什么，用下面这个模版就可以回答：Characters 人物，Setting 地点，Problem 问题，How the Characters Tried to Solve the Problem 人物是如何尝试去解决问题的，Solution 解决方案。
写Story Map不用在阅读以后，可以在阅读中就进行。
全部读完后再把缺的部分填上。
下面是另一种形式的模版，把文章分为开始，中间和结尾三部分。每个部分又会对应一些问题。
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也可以在家做个小展板，每天精读时就把写好的内容贴在上面就行了，便于和家长讨论互动。
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Concept Maps （概念图）可以让孩子对某一个新的概念加强了解。这种方法更适合信息类的Non－Fiction书，它能帮助孩子把文章的主要思想和其它信息建立起联系。
在下图的模版中，先在中间写上想要描述的主要概念Main Concept，在上面写下它从属的类别Category，它是什么。下面是Cousins“表亲”，想一想还有其它什么属于这个类别。最后列出它的系列属性Attributes。
你也可以按照自己的喜好来换一种方式表现这些元素。像下面这幅图，从Plant植物衍生出去，把它的构成和属性都连接起来了。
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读完一个故事后，故事中或结尾可能有很多没有说到的地方。这时候可以让孩子练习做Inferences推断。不要小看这一点，做推断其实是一种因果关系，逻辑思维的应用。看下面这幅图你就知道推断是什么啦。
当书的作者没有把关于人物和事件的所有事情都说出来时，读者要使用故事中的线索和背景知识来做出推断。
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下图是推断的模版，你需要填入你在书中读到的内容＋你已经知道的知识，推断出可能发生的事情。
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如果是陪孩子读书，建议每次家长都能问一些需要思考进行推断的问题。下面有一个making Inferences的练习题，你可以感受一下如何提问来引导孩子开始推断。小短文的大致内容是： Dave全家去南瓜地旅行。Dave摘到了最大个的西瓜。他迫不及待地要回家。问题也是简单的两个。1.你认为最好的季节是什么？2.为什么你这么认为？
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本文经微信公众号"uluru_rock"授权，Uluru的标签：二宝妈,坐标悉尼，IT硕士，理工女。
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我也是钢琴、画画、手工圈里低调的小达人。只不过我还没有微信，大家可以加我妈妈（枣妈：Julycheng），围观我跟Floopy的幸福生活。lovekidsmore