我用思维导图教女儿学科学

当了麻麻以后，因为育儿这件事情，枣妈结识了好多非常优秀的麻麻，我甚至在想，开辟一个新的版块-枣妈朋友圈，把那些枣妈特别欣赏的麻麻介绍给大家。

粟米老师，她是两个孩子的麻麻，MBA，国家二级心理咨询师，更是一个真正将思维导图这个工具运用到骨子里的老师。喜欢的请大家关注她的公众号糖纸匣子：candypaper-box。

还不知道思维导图的，看过来这里，（戳标题看文章）

不知不觉，女儿糯米已经进入了小学三年级。在她的书架里，Nonfiction（非虚构类）读物占了几乎一半的比例。随着孩子年龄增长，浮光掠影式的阅读显然无法满足求知的需求，只有将思考带入阅读中，才能完成对信息的整合、对知识的消化吸收。

为了达到深度阅读的目的，我常常借助思维导图来引导她，希望通过这种方法能够增加百科类阅读的趣味性，教她学会归纳知识，更进一步的期望呢，希望她能够养成科学的思维方式。

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概念对比，使印象更清晰

在糯米阅读《儿童百科全书》第二册时，我指导她做了“鸟儿和蝙蝠”的双气泡图，以区分这两种相似的概念，加深理解和记忆。

双气泡图（Double Bubble Map）：用于对比的一种思维导图。两个大圆中分别写上需要描述的两个事物，中间的小气泡同时与两个大圆相连，用于填写两个事物所具备的共同点；外周的气泡分别与其中一个大圆相连，用于填写相应事物的特质。双气泡图与韦恩图（Venn Diagram）非常类似。

双气泡图的应用

描述差异：双气泡图最直接的用法即用于对比两个相近的人或事物。例如比较两位家庭成员；比较故事中的两个角色，讨论更喜欢哪一个；对比去过的两个地方等。

理解概念：随着孩子的逐渐成长与成熟，无论在生活中还是通过阅读摄入的信息数量及复杂程度都大大增加，这时双气泡图能够启发孩子对复杂概念进行深入思考，加深对概念的理解和记忆。例如对比平行四边形和长方形，对比蝴蝶和蛾子等。

辅助决策：双气泡图还能够帮助孩子通过对比解决一个简单的决策问题。例如使用双气泡图来对比两种孩子非常喜欢、都想买的玩具，通过分析来辅助决定买哪一个。

这本书中有五篇文章与鸟儿和蝙蝠相关，分别是《它会飞，但绝不是鸟》、《什么是鸟》、《欢迎你，小鸟》、《知更鸟的喜庆日子》、《仇恨鸟笼的男孩》。

借助这些文章，糯米很快总结出鸟儿与蝙蝠的共同点“它们都有翅膀和爪子，爱吃虫子，会飞”；而鸟儿有羽毛，而蝙蝠长着绒毛；鸟儿没有牙齿，而蝙蝠是有牙齿的。

除此之外，女儿还从书上找到了它们生活习性的差别——鸟儿是白天觅食，而蝙蝠昼伏夜出，并由此将它们另外的一个区别找了出来——蝙蝠依靠声波定位来捕捉昆虫。

蝙蝠还有一个特殊的生活习性是倒挂在树上或房檐下，而如果不慎掉落在地上，是无法自己起飞的。为了加深女儿的印象，我跟女儿分享了小时候的趣事：如果见到落在地上的蝙蝠，我和小伙伴会将它高高抛起来，这样蝙蝠就可以重返天空了。 

画完整个思维导图之后，我问女儿“蝙蝠与鸟有这么多不一样的地方，你觉得哪一个是它们最重要的区别呢？”女儿考虑了一会儿，告诉我她认为“哺乳”与“卵生”是蝙蝠最重要的特点，而鸟儿区别于其他动物的特征是有“羽毛”。我们把这些关键特征用水彩笔重重地描了出来。

2

主题阅读，连接知识碎片

随着女儿藏书不断增加，常常可以在不同的书中找到相同的主题，我借助思维导图教女儿进行主题阅读，帮助她把来自不同书的知识碎片关联起来，整合为更系统的知识。

在“探索地球结构”的主题阅读中，我们选择了神奇校车系列的《地球内部探秘》、《大英儿童百科全书》以及《希利尔讲世界地理》的有关章节作为阅读材料。

当我让女儿讲一下地球的结构时，女儿说她觉得太难了，不知道从哪儿说起。我提议先将地球分为“表面”和“里面”两部分，然后再看接下来如何细分。女儿在括号图上将它们记录了下来。

引导孩子做思维导图之前，我先把相应的材料通读了一遍，对阅读材料提供的信息以及信息之间的逻辑关系做到心中有数，这样发现孩子有误读或者遗漏时，可以及时引导她纠正。

在这一次的主题阅读中，我们找到了两张图作参考。

《神奇校车》中有地球的剖面图，并将地壳的岩石层构造进行了详细展示。

《希利尔讲世界地理》也有一张“地球截面图”，更为生动的展现了地表、地球内部的构造，相比《神奇校车》少了地幔、地核这样的专用名词，而多了孩子们所熟悉的煤矿、金银等矿产的标识。

将这两张图结合在一起，我们有了画好这张括号图的信心。

我建议像《儿童百科全书》那样，先将地球分为“表面”和“里面”，然后再分别对这两部分的结构进行细分。“一分为二”降低了起步难度，女儿在草稿上将它们记录了下来。

在进一步分解地球表面的构成时，我发现女儿更多地参考了加州Science里关于地球生态环境的介绍，她将陆地分为了草原、沙漠和森林。

地球内部结构是这次知识整合的重头戏。参考《神奇校车》的地球剖面图，我们很快将地球内部进一步分为“地壳、熔岩、地幔、地心”四个部分，而地心又分为外核、内核。

《神奇校车》对地壳的构成用很大篇幅进行了描述，尤其介绍了多达10种岩石。我们参考弗瑞丝小姐班级的岩石收藏标本，梳理了各种岩石归属的类别，最终将岩石层细分为“沉积岩、变质岩、火成岩”。

阅读的细节更容易给孩子留下深刻印象。糯米兴奋地翻到书上的公式“石灰岩+热+压力+时间=大理石”让我看，她告诉我“石灰岩经过几百万年的时间就可以变成大理石了”。

同样令孩子感兴趣的还有化石和溶洞，我们发现化石和溶洞都存在于石灰岩，而石灰岩与页岩一样，都是沉积岩的一种。糯米在括号图的最后一层标注了化石以及溶洞的位置。

地壳中还有丰富的矿产资源。我建议糯米将《希利尔讲世界地理》中介绍的矿物质作为单独的一部分补充进来。

糯米认为除了书中列举的金、银，还有比如铁等很多种金属，也有水晶等各种宝石，最终将矿物质概括为“金属、宝石、石油、煤”。

整理之后的括号图是不是很清晰呢？！

3

结合实际，了解身边的科学

科学并不遥远，而是与我们每天的生活都息息相关。在阅读《In the Arctic》（在北极）时，我们用到了表达“分类或分组”的树型图，思考如何在现实生活中解决问题。

在这个故事里，弗瑞兹老师带着孩子们来到北极，却忘记带保暖的衣服。我请糯米思考“弗瑞兹老师和孩子们遇到了什么麻烦？他们是如何解决这个问题的？”

讨论这两个问题的过程中，我发现，糯米对于“保暖”和“取暖”的概念区分的并不是很清晰。

好在弗瑞兹老师给孩子们戴上了观察热量的眼镜。借助这些生动的插图，我讲解了“保暖”是阻止自身热量散发，而“取暖”是要从外界获取热量。

弄清了取暖与保暖区别，我继续追问道：“那么在咱们的生活中，都是用哪些方法来取暖的呢？”糯米想出了许多保暖的方法，天冷了可以盖上厚被子、戴手套，还可以穿羽绒服；关于取暖的方法就更多了，比如搓搓手、哈气，还可以烤暖气、吹空调。她将这些方法分门别类地画在了树型图里。 

通过这样的总结、归纳，我们在绘本的启发下，找到了生活中取暖与保暖的方法。

4

学习区分fact和opinion

粟米老师记得有一篇文章曾经详细介绍了如何培养批判性思维，“对外来的信息不能照单全收，要经过自己的独立思考，要有一定的质疑”。对此我深深地认同。结合孩子的阅读，我设计了“Fact & Opinion”桥型图，帮助女儿学习区分事实与观点。

在阅读初章书《Afternoon on the Amazon》（神奇树屋第六册）时，我们就用到了这张图。

我们发现，面对同一个事实，不同的人往往会有不同的感受。比如，提到生存在雨林中的各种昆虫时，Jack觉得“太酷了”，而Annie却认为 “毛骨悚然”。这些感受都是观点。

即便同一个人，对同一个事物的观点也会不断变化。哥哥刚刚来到雨林时感慨，“It was the spookiest place he had ever seen（这是他去过的最诡异的地方）”；而当他将要离开雨林时，他却在记事本上写下了“The Amazon rain forest is amazing（令人惊叹的亚马逊雨林）”。

与此类似的，Annie最初觉得长了牙齿的小鱼非常可爱，后来才知道，那是亚马逊河中最可怕的食人鱼。

有的观点非常有迷惑性，尤其当来自“权威”时。书上介绍说，“The jaguar is the biggest predator in the western hemisphere（美洲豹是西半球最大的食肉动物）”。

为了弄清楚这个观点是否属实，我们在互联网查询了一些相关的资料。结果发现，美洲豹体长1.8—2.8米，体重70—180千克；而美洲鳄体长3-4.8米，体重200-900千克。

显然，无论从长度还是重量上，美洲鳄的体型都明显比美洲豹更大。这让糯米也大感意外——原来书上印的“知识”也可能出错啊！

这次的尝试使我意识到，在教给孩子知识的同时，培养独立思维多么重要。

5

科学实验，记录观察日记

除了将思维导图应用在阅读当中，我们还用思维导图来记录植物的生长过程。

去年春天，糯米的班主任老师给每一位学生都发了一小包种子。老师说这些种子是她收集的、不同的花或者蔬菜的种子，请大家种在家里，并仔细观察种子发芽、长大的过程。

下面粟米老师带孩子运用了流程图这个工具。

流程图（Flow Map）用于展现一件事的发展过程。 

糯米把种子带回家，种在阳台上，常常为它浇水、施肥。令糯米惊喜的是，秋天的时候，它们竟然结出了一颗颗西红柿——原来，老师给她的是一包番茄种子啊！ 

借助观察日记，糯米用一张流程图把种子成长的整个过程画了出来。

首先，在纸的左上角写上主题事情或者任务的名称。糯米在纸上写下了“西红柿的成长过程”。 

然后，从左至右依次列举事情的发展阶段或执行步骤。糯米选择了西红柿成长过程中的几个关键点：刚开始播种的种子，几天之后种子发芽了，在精心照料下，小苗慢慢抽出叶子、长高了，后来开出了鹅黄色的花，结出了青色的小果子。最后，果子成熟了，长成圆圆的、红红的西红柿啦！

糯米把这一过程提炼为六个关键词：种子、发芽、长高了、开花、结果、成熟。她在纸上依次写下这六个关键词，用长方形的框将它们框起来，并配上了插图。 

最后，用箭头把它们连接起来就可以了。用这样一张图来表达番茄成长的整个过程，是不是既简单又明了呢？

如果其中某一个阶段你还想描述更为具体的步骤，那么就在下面添加小的方框，并记录下来吧！

糯米用两个更细致的步骤——长花骨朵和花骨朵绽放——来讲述番茄开花的经过，她在“开花”的下方添加了两个小的子流程图来表达这一过程。

小贴士：

如果一件事情的步骤比较多，在绘制过程中需要“拐弯”，记得按照“S”形来画哦！比如画到纸的最右端时，下一个步骤接着从右侧开始，而不要再回到左端开始画，否则就得“急转弯”啦！

除了上面这些例子，我们还用圆圈图回顾与细菌相关的知识，用气泡图描绘一种昆虫，用桥型图类比不同生态环境里的动物。

在这个过程中，我体会到思维导图是一种非常好用的工具，它帮助女儿在阅读百科类图书时，不再满足于“看过”，而更注重对知识的归纳与总结，注重独立思考与分析判断。

枣妈送礼：枣妈家的仓库有很多因为开团购买的各种样品，大多数都是同事打开包装把玩了下，或者仅仅只是拍照了，还有很多压根连包装都没有拆开，看到那么多的书，玩具，桌游，用品躺在仓库里呼呼睡大觉，枣妈还是感觉到很浪费，并且超级不环保！

为了把这些资源用起来，枣妈决定按照规则每20位送出一份礼品，至于领取办法请大家回复“枣妈”到我们的“枣妈和恺摩”的公众号。

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枣妈和恺摩

Hi，大家好，我是枣枣，是一个刚上小学的大孩子了，家里住着一只聪明可爱的小狗狗叫Floppy，是我的好朋友。

我也是钢琴、画画、手工圈里低调的小达人。只不过我还没有微信，大家可以加我妈妈（枣妈：Julycheng），围观我跟Floppy的幸福生活。lovekidsmore