提高幼儿智商最有效的方法
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培养一个高智商的孩子应该是天下所有父母的希望吧。商店里琳琅满目的益智玩具、莫扎特音乐CD、宣称能开发幼儿智力的DVD，都在刺激新手父母的神经：我不买这个，别人买了，是不是我们家娃就输在起跑线上了?
这不是中国特有的现象。美国也有同样的问题。美国有一套很有名的婴儿启蒙DVD，叫Baby Einstein（婴儿爱因斯坦），推出后短短四年销售额增长了25倍，达到2500万美元（2001年数）。可见美国家长们同样渴望提高孩子的智商，巴不得孩子们都成为爱因斯坦。
Baby Einstein系列DVD是那么有名，以致于很多学者都开始研究它的效果，看看是不是真的能提高幼儿的智商。结果和很多自由心证的育儿知识/产品一样，号称“从婴儿的视角出发”设计的能提高婴儿认知能力的Baby Einstein，也经不住科学实验的挑战。
最先发难的是华盛顿大学的Frederick Zimmerman等研究员。他们在Journal of Pediatrics（儿科期刊）上撰文声称，让8-16个月的婴儿看幼教视频（特别指名Baby Einstein）不但不能提高孩子的语言能力，反而使这些婴儿在标准的语言发展测试中得更低的分数。
2008年，哈佛大学和波士顿儿童医院的研究表明2岁以下儿童一天看一个小时电视（包括婴幼儿早教视频）“并不会提高或损害认知和语言能力”。算是免费为Baby Einstein做了次无罪辩护，但是同时也打了它一巴掌 – 说好的提高智商的效果呢?
2010年，Psychological Science (心理科学)发表的一篇论文对持续看Baby Einstein一个月的婴幼儿做了调研，发现这些孩子“并未比其他没有看过这个视频的孩子更好地理解视频中出现的词”。话说得有点拗口，但基本上意思就是：看了和没看一样。
好吧，看专为婴儿设计的益智类DVD没有用。听音乐呢？玩益智玩具呢？有用吗？适当地听听音乐和玩玩具（不管是不是商家宣称的“益智”玩具）自然没什么坏处，本身就可以使孩子的生活更加丰富多彩。但是常爸目前并未找到科学实验来证明这两项活动对孩子的智商有显著影响 – 也有可能是因为每个父母都会给孩子听音乐，买玩具，所以很难做个比较实验。
真正被实验证明对孩子智商有影响的，其实是在孩子3岁以前，和他说话的“量”。简而言之，想让你的孩子变聪明，先把自己变成一话痨。
这个实验是美国堪萨斯州立大学的Betty Hart和Todd R.Risley在1995年出版的书里提到的，后来被很多脑科学、心理学的专家在论文中引述，得到较广泛的认可。
他们跟踪研究了42个家庭：从孩子10个月开始一直到3岁，研究员们每个月到这些家庭去录一个小时父母与孩子互动的情况。到孩子9岁时候，研究员跟进研究了这些孩子在学校的学习情况。这些研究员对收集到的大量数据（包括父母对孩子说话的内容、数量、语气、用词多样性等等）进行分析，最后得出的结论是幼儿的语言能力及智商与家长和孩子说话的量相关性最强。
在这个研究中，和孩子说话频率最高的那组（A组），平均一小时说2100个词；中等的那组（B组），1200个词；最低的那组（C组），平均600个词。假设一天和孩子互动8个小时，那么到3岁的时候，C组的孩子比A组的孩子要少听1300万个词！这个数量的影响是巨大的：A组的孩子在3岁的时候平均词汇量是C组的2倍。
研究还发现，在孩子3岁以前和他/她多说话，会提升他/她的智商，即使在考虑重要的变量（如家庭收入等）后做了适当的调整，结论依然不变。到3岁的时候，A组的孩子智商显著高于C组的孩子；到上学后，A组的孩子的阅读、写作、语言表达等方面均显示出明显优势。
一小时2100个词听起来好像很多，其实平常人在工作之余与别人交流说的话，平均起来都不止2100个词/小时。所以，无需为了达到2100词的目标，刻意对着孩子喋喋不休 – 过犹不及，过度的刺激对孩子也不是什么好事。只要家长抛弃“反正他/她也听不懂”的想法，积极主动地向孩子描述身边的事物，这一目标是很容易实现的。
比如，带孩子出去逛，不要推着婴儿车走半小时不说话，而应该向孩子描述一下环境，如“今天天气真好，你看天多蓝。今天的温度是25度，不冷也不热……”不用过多考虑孩子是不是明白“蓝”是什么颜色，“冷”和“热”是什么概念，也不必刻意选择非常低幼的语言来描述事物 – 很多家长之所以跟孩子交流得少，是因为时刻惦记着把词汇降到低幼水平是一件很累人的事。
总而言之，提高幼儿的智商最简单有效的办法就是：多和他/她说话。让我们都变成话痨吧！
有一些父母为孩子买了很多益智玩具、音乐CD、幼教DVD，但平时和孩子说话的时间很有限；他们以为自己为了培养孩子已经尽职尽责，其实从内心深处，是希望将教育的责任推到电子产品上。写这篇文章的目的，不在于批判电视，或者否认玩具、音乐CD等的重要性，而在于强调常爸一直以来的观点：陪伴往往是最廉价也是最有效的教育，任何商业产品都代替不了父母在孩子的教育中起到的作用。
最后要再强调一下“过犹不及”的概念。孩子的大脑也需要有放空的时候（down-time），千万不要在孩子疲倦、放空的时候，为达到2100词/小时的目标，硬拉着孩子聊天。同时，当话痨家长仅适用于低幼儿童，上了小学再这么唠叨，只怕会激起孩子逆反心理，说得越多越遭人嫌。不管谁写的育儿文章，再科学也不过是提供一个大方向的指引，具体实施时请一定要把握好 “度”，免得适得其反。
参考资料：
Frederick J. Zimmerman, Dimitri A. Christakis, and Andrew N. Meltzoff (2007). Associations between Media Viewing and Language Development in Children under Age 2 Years. Journal of Pediatrics 151(4):365-8.
Stacey Garfinkle. TV's Not the Big Bad Wolf. The Washington Post. March 2009.
Betty Hart and Todd R. Risley. Meaningful Differences in the Everyday Experience of Young American Children. Brookes Publishing, 1995.
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