【铭师】李登辉：理性爱国奠复旦，倾注心血建江湾
1905年8月31日，复旦公学在吴淞开学，马相伯聘请李登辉担任英文教员并负责英文部。李登辉事实上是复旦建校后第一位英文教师，先后开设过英文、法文、德文、拉丁文、心理学、群学（社会学）、哲学等多门课程，清末的课程表上显示，李登辉每星期授课时间长达27小时（《复旦公学宣统二年下学期一览表》）。课务之繁重，居全校之冠。
不久，李登辉担任复旦公学教务长。清末的复旦公学，短短6年间，校长换了5任，平均每任不到一年半。如此频繁的人事更换，自有经费困难、派系纷争、学潮迭起等时代背景。如果没有一位得力的教务长担负重任，复旦公学将无法生存。作为教务长的李登辉成为公学事实上的主持人。
辛亥革命爆发，吴淞校舍被光复军占用，学子星散，复旦名存实亡。1913年，李登辉临危受命，被校董会推为校长。从此，建设复旦、创办“与欧美并驾齐驱”的大学，成为李登辉毕生的事业，复旦的发展和他关系极大。他开始以耶鲁大学为圭臬，为复旦擘画宏图，奠定了复旦仿美教育的基调，其中最主要的是课程和师资。
李登辉制定的是一个综合课程体系，由课程、教师、教材、学分、学时、必修和选修等几方面组成。他把60余门课程按照性质重新归类，分为国文部、算学部、物理部、化学部、外国文学部、哲学部、政治法律部、历史地理部等8大部类。各部由一位资深的教员担任学长。每一门课都指定教科书，除国文部外，其他课程基本采用外国原版教材。尤其值得一提的是，李登辉还列出数门选修课，如《公民学》课，为文科预科一年级学生必修，理科预科一年级则为选修。除教会学校以外，复旦开设选修课、实行学分制是比较早的。大学各年级必修课为国文、英语作文、英语文学、英文演说和兵操。这一课程一直沿用至1923年，体系与美国大学相似，学生到美国后很快就能适应。
李登辉聘请的教师主要由留美学生和本校毕业生构成。国文部之外的主干教师一般都在国外获得学位。如算学部有朱葆芬（美国康奈尔大学电机科学士）、物理化学部有曹惠群（英国伯明翰大学理学士）、李松泉（美国哈佛大学电机科硕士）、朱观森（美国康奈尔大学土木工程科毕业生）、外国文学部有何林一（美国宾夕法尼亚大学硕士）、薛仙舟（美国北忌利大学毕业）、政治法律部有王宠惠（美国耶鲁大学法学博士）、哲学部有林齐恩（美国加利福尼亚大学毕业）等。
事实表明，李登辉办学是成功的。1915年，大学预科7人毕业，这是入民国后的首届毕业生，其中张荐、张志让、沈奎3人赴美留学，均直接进入耶鲁大学、加利福尼亚大学二年级就读。1915到1917年，大学毕业生22人，其中约有三分之一直接赴美留学。复旦留美学生成绩优异，获得美国大学的普遍认可。1920年，李登辉收到美国哈佛大学、耶鲁大学、加利福尼亚大学、密歇根大学、华盛顿大学来函：凡复旦大学毕业生，得有大学文凭者，可直接升入上述美国各院校有关系科深造，毋须再进行考试；复旦各系科考试成绩在70分以上者，被美国各大学普遍承认。
1913—1922年，复旦完全是在李登辉的主持下，在华界边缘独立自主地办学。北洋政府始终不允许复旦立案，学校经费依靠学费和募捐。在此期间，复旦培养了一批优秀人才，如郭任远、吴南轩、章益、刘芦隐、余井塘、程天放、温崇信、孙寒冰、伍蠡甫、黄季陆、何葆仁、耿淡如等，大都成为日后复旦的骨干。这10年是李登辉主持复旦、办学最有成效的时期。
1917年秋季，复旦将大学部扩充为文、法、商三科，形成现代大学体制。学生尤其是商科人数直线上升，校舍日渐不敷应用。谈到复旦的明天，李登辉言必及英国的牛津、剑桥，美国的哈佛、耶鲁。英、美大学一般建在远离市区的偏僻乡村。李公祠校舍系旧式祠宇，地方狭小不消说，而且位于沪西公共租界与华界的交界地带，出门便是租界繁华地带，学生容易被不良习气侵染，不利成材。为复旦寻找一片宁静的校园，奠定百年基业，是件意义深远的大事。
在徐家汇期间，李登辉每日清晨到校，日暮方归。授课及办公时间，合计在9小时以上，其中大部分时间消耗于向外募捐、筹划建设新校舍。对募捐款项不厌其烦，往往致每一认捐者之函，达八、九、十次之多，甚至辗转恳托，一再登门造访。认捐者感其办学热忱，多乐于捐助。
1918年，李登辉从南洋募得巨款，开始在江湾购地建校。其时，江湾校址还是一片荒野平畴，仅有累累荒冢，备极荒凉。在这样的蒿莱之地建校，校内外颇有非议；但李登辉力排众议，江湾校址终于建成。1922年，大学部迁入江湾（今邯郸校区），17年来借地办学的历史宣告结束，复旦进入新的发展阶段。
从临危受任校长到建成江湾校舍，前后正好10年。此时的李登辉，已经两鬓全白。值得欣慰的是，早期学子开始陆续学成归来，受李登辉感召，回母校服务。尤其是金通尹、章益、孙寒冰、钱祖龄、温崇信等，他们大都在美国名牌大学获得学位，成为老校长的得力帮手。章益、孙寒冰、钱祖龄、温崇信四人，被誉为学校的“四大金刚”，承担了学校各方面重要工作。1924年，行政会议设立，李登辉得以稍谢校务。
李登辉早年在南洋度过，亲眼目睹宗主国压迫华侨的种种事实，内心是一个民族性很强的人。大学时代在美国接受了最好的教育，他知道中国的落后，也懂得西方的进步；把中国提高到西方的水准，是必要的、可能的。因此，他比任何人更深刻地感到祖国的可爱。正像胡秋原所说，“承认自己祖国的忧患与落后，然信任自己的民族亦能有其伟大的将来，自己以整个的生命从事于一种神圣的工作，以谋国家的进步与发展，这才是真正的爱国者。李先生便是这样一个人，而将教育看作救国根本事业的。”
爱国必须是理性的，才能不迷失方向。爱国的实质应该落实在她的主体——人民身上，而对于政府的种种弊端时刻予以批评，促其改良，以为民生谋福利。李登辉正是这样一个清醒的人，他的立场始终站在民间。
爱国必须明了世界大势，才能找到爱国的坐标。李登辉认为，“爱国主义不可避免地具有国际主义精神”。所以，一个爱国者必须对直接、间接影响中国的重大世界性事件和运动有清醒的认识。为此，他注重在重大历史事件中培养学生的组织能力。“五四运动”期间，李登辉任国民外交后援会华侨联合会会长。他建议联合所有大学、中学学生，成立一个统一的团体Shanghai Students Union，以便形成合力。在复旦学生的发动下，上海学生联合会成立，它的名称就是从李登辉所取英文名翻译而来。复旦华侨学生何葆仁当选首任会长，复旦学生始终是学联骨干。学联在发动工商界方面，起到重要作用。华盛顿会议期间，全国118个团体召开全国国民外交大会，李登辉当选主席，在大会发表演说，以会议名义致电美国总统，要求公正、合理地解决山东问题。
每当国家有难，复旦学生必定走在前头，这与一位具有国际眼光和强烈爱国情怀的校长是分不开的。他还收集相关文献，编写《中国问题的重要因素》一书，引导学生走向积极的、理性的爱国之途。
李登辉生平著作不多，而且多为辞书和教科书。他对复旦的贡献，在于他的办学思想，在于他的人格力量。李登辉毕生精力尽瘁复旦，就是他最大的著作，就是他对国家和社会最大的贡献。
作者：钱益民，系校史研究室副研究员
本文摘自《复旦名师剪影》，有删减