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近年来，通过“一带一路”建设，中国与沿线国家在经济、政治、文化等领域有了更多接触，民间往来与关系也更为亲密。民心相通的目标更要求媒体相通相融。新闻媒体是推动各国人民沟通和理解的有力工具，而新闻教育承担着培养新闻从业人员的责任。在很大程度上，新闻教育的质量和方向决定了新闻传播实践的质量和方向。为了更好与沿线国家有效沟通及加强合作，有必要深入理解这些国家的新闻业和新闻教育。

巴基斯坦是“一带一路”沿线的重要节点国家，又是中国最为友好的紧邻之一，有着“全天候战略合作伙伴关系”。有理由相信，巴基斯坦将对“一带一路”建设发挥积极作用。作者与阿拉玛·伊克巴尔开放大学大众传播系主任萨其布·瑞阿兹博士进行访谈，希望加深对该国新闻业，尤其是新闻教育的理解，进而推动双方在新闻教育方面的联系与合作。

原文 ：《转型中的巴基斯坦新闻业与新闻教育》

作者 | 河北大学新闻传播学院副教授 邵宝辉 巴基斯坦国家科技大学大众传播系助理教授 穆罕默德·阿瑞夫

图片 | 网络

蓬勃发展的传媒业推动传媒教育

由于在历史上与印度有着诸多联系，巴基斯坦的新闻史可以追溯到印巴分治之前，那时出现了许多报纸来宣传社会各阶层的意识形态及其政治诉求。1947年巴基斯坦独立后，由于军事政权和民主政权的交替，媒体不能独善其身。瑞阿兹博士认为，“尽管存在各种政治压力和资金紧缺状况，巴基斯坦新闻业依然蓬勃发展，日新月异，并始终扮演了推动民主实践的积极角色。”

2002年，政府解除对广电媒体的垄断与限制，私营广电频道迅猛发展。始料未及的是，这导致煽情主义现象产生，新闻质量受到一定影响。而媒体行业的整合也对媒体内容的多样性产生了影响。对此，瑞阿兹博士表示，随着媒介教育机构训练有素的专业人员涌入，（相信）巴基斯坦媒体行业将会朝着正确的方向发展。如今，巴基斯坦新媒体发展迅速，近年来智能手机使用人数翻了几倍，目前三分之一以上人口在日常生活中使用智能手机，通过手机读报或者观看电视（视频）节目。

巴基斯坦新闻教育同样可以追溯到印巴分治前的1941年，那一年已故的辛格教授在拉合尔的旁遮普大学（Punjab University Lahore）创设新闻系，提供为期一年的新闻文凭课程。这也是印度次大陆有史以来建立的第一所新闻教育机构。独立后，该大学的文凭课程逐步发展，1959年开设了新闻学硕士课程。同年，卡拉奇大学（Karachi University）成立新闻系。之后，1974年高玛大学（Gomal University），1977年信德大学（Sindh University），1984年联邦乌尔都艺术学院（Federal Urdu Arts College Karachi），1985年白沙瓦大学（Peshawar University）和巴哈瓦尔布尔伊斯兰大学（Islamia University Bahawalpur），1987年俾路支大学（Baluchistan University Quetta）和布哈丁·扎卡里亚大学（Bahauddin Zakarriya University Multan）等先后开办新闻系所。1988年阿拉玛·伊克巴尔开放大学率先开设大众传播学学士学位课程。

瑞阿兹博士介绍，2002年政府取消广播媒体限制后，广电媒体和在线媒体的迅猛发展，极大地吸引了年轻人加入媒体行业。许多人报考新闻院系，接受新闻教育，使自己具备新闻理论基础和实践能力。各个公立和私立大学纷纷在媒体与新闻系设立调频广播电台。高等教育委员会和高校也认识到新闻教育的重要性日益增强，正在共同努力提高课程层次，以应对媒体行业的挑战。目前，巴基斯坦的一流大学都提供大众传播硕士与博士学位课程。与此同时，几乎一流大学的媒体院系都在课程系统中引入了专门课程，以弥补因社交媒体和其他现代（传播）技术导致范式转换而造成的空白，从而使新闻教育与媒体行业的最新趋势相适应。

统一标准，加速转型，应对新环境

在巴基斯坦，所有学位课程都有统一的指导标准，适用于所有公立和私立大学。当然，高等教育委员会（Higher Education Commission，简称HEC）只是发布指示或者建议，各个大学自由与自主决定是否采纳。不过，多数大学在新闻教育课表中都采用了高教委推荐的一套标准课程，包括软件/网络新闻、冲突与和平新闻、动画与媒体制作、视觉传达、科技写作、互联网的功能与使用、网络设计以及其他相关领域。此外，几乎所有一流大学都建立了新媒体工作室、调频广播电台和网络电视频道，让学生熟悉实践操作并接受培训，掌握媒介产品制作的基础知识。同时，鼓励他们在入职前进行大众媒体研究，以此解决理论学习与实践能力之间的矛盾。

事实上，巴基斯坦新闻传播教育早就认识到媒体从业人员所需的新技术和实践技能的重要性，并已将其纳入正规的教学和科研活动中。高等教育委员会针对新闻传播专业教师的招聘指南加以审查。其中明确规定，试讲考试通过、至少一年的媒体工作经验和一些研究工作应作为招聘新闻和传播专业教师的基本条件。这些要求得到了比较严格的贯彻。瑞阿兹博士认为，“巴基斯坦已建立的新闻教育模式将新闻理论知识和实践技能相结合，现在也力争通过充分展示计算机、卫星、数据新闻、动画和视觉艺术以及电子传递系统等先进技术创新来变得更加有趣，使得学生可以随时了解急剧变化中的现代传播产业，更有助于学生未来在媒体行业中脱颖而出。”在校学习过程中，鼓励学生在媒体公司、企业部门和非政府组织实习，以便让他们有机会在目标领域获取实践经验。在一定程度上，这种注重实践能力培养的做法，突出了实用性和工具性，但相对弱化理论知识学习，导致研究氛围相对较弱。由于媒体行业的要求越来越高，在课程中平衡学术和专业方面的需求也越来越大。

随着全球化和媒体行业的增长，对熟练专业人员的需求越来越大。瑞阿兹博士指出，巴基斯坦媒体目前正处于转型过程中。新闻教育机构也在启动新的项目，充实教职员工，建立实验室，并制定和更新新闻课程，以应对当代和未来的挑战。高等教育委员会正在为装备新的顶级媒体设施提供指导和基础资金。巴基斯坦电子媒体管理局（Pakistan Electronic Media Regulatory Authority）正在通过颁发教育许可证来促进大学建立调频广播电台和教育电视台，以帮助学生掌握媒介技术的实践知识。此外，还为全体教师提供了教师发展项目和培训课程，使其与新闻教育的最新趋势相适应。

如今，世界已迅速成为一个地球村，对这点没有适当体认，任何国家都无法进步。在巴基斯坦的许多大学，全球化趋势得到了高度认可，教师们充分意识到向学生传授最新教育的责任。瑞阿兹博士以阿拉玛·伊克巴尔开放大学为例说明，新闻传播专业的课程包括媒体和全球化、在线新闻、社交媒体等，让学生了解这些领域的最新发展。同时，教他们最新的软件及其技术，以便他们能够表现得最好。当然，也向学生讲授跨文化传播等科目，以便他们能够适应其他文化和社会环境。瑞阿兹博士高兴地说：“开放大学的毕业生在实际生活中做得很好。他们经营自己的YouTube频道、网络博客甚至报纸等，他们很清楚世界上正在发生的最新发展。”

不过，瑞阿兹博士表明，巴基斯坦新闻教育发展还有很大空间。各个公立和私立学校的新闻教育并没有得到很好优化，对培养高质量、熟练的专业人才捉襟见肘，难以适应媒体行业不断增长的需求。因此，目前需要在基础设施投资、建立媒体实验室、提高课程层次和统一性等方面作出努力，同时需要为教职人员提供赴国外深造奖学金和有利于研究的学术环境。此外，还应设立新闻教育认证委员会，以提高新闻教育质量。

中巴传媒合作空间广阔

瑞阿兹博士也是巴基斯坦高等教育委员会全国课程委员会的成员，负责该国大学课程更新的委员会成员。他表示，高教委全国课程委员会非常关注世界上与行业中发生的最新变化，每年召开会议，讨论更新大学课程事宜。他相信巴基斯坦的媒体教育在未来会越来越进步。

提及巴基斯坦新闻界与新闻教育界对“一带一路”倡议的回应，瑞阿兹博士指出，“一带一路”倡议将对巴基斯坦传媒业产生重大影响。由于中国与巴基斯坦之间的战略合作，“一带一路”建设将加强两国之间的文化传播与交流，搭建文化桥梁，拥抱更美好的未来。伴随“一带一路”建设，密切的文化交流和经济合作为中巴两国传媒合作提供了广阔的空间。大数据、云技术等新的传播技术和工具将使巴基斯坦传统媒体产业提升水平，发生革命性的变革。同时也将对新闻教育产生重大影响，现有课程体系将升级，以满足媒体进一步的要求。

同时，瑞阿兹博士对中巴两国新闻业及新闻教育合作前景表示乐观：“中国政府对巴基斯坦的传媒业发展表现出兴趣，这也将对巴基斯坦的新闻教育产生积极影响。”中国政府（在巴基斯坦）推出中国国际广播电台（Dosti Radio FM98 Channel，乌尔都语，意为“友谊频道”），以加强双边关系，并为（巴基斯坦）记者提供交流项目。中国政府近年来启动了各种项目，为希望从事新闻工作的（巴基斯坦）学生设立了奖学金，拉近民众距离。瑞阿兹博士也建议，为使中巴两国的友谊和伙伴关系更加富有成果，当务之急是推动深化中巴两国媒体合作和文化联系，促进经济、文化和社会进步。

（本文系河北省社会科学基金项目《新形势下新闻教育创新与转型研究》阶段性成果，项目批准号为HB16XW006。）

文章原载于社会科学报第1649期第5版，未经允许禁止转载，文中内容仅代表作者观点，不代表本报立场。

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