线上学习情况如何?你想知道的都在这里!
时至今日 线上教学已开展三周多
为了解开学以来我校线上教学开展状况
并为下一阶段改进教学提供参考
教务处对我校24个教学单位、1628门课程的
1430名授课教师进行了整群抽样调查
并在此基础上做出了分析报告
让我们一起来了解师大线上教学的情况吧
线上上课以来,在教务处和现代教育技术中心组织的线上授课技术培训的基础上,特别是授课教师主动加班加点学习,通过提前录播、网上建课,以及联系学生核对名单、模拟签到、发布通知等提前让同学们进入学习状态,特别是提 前模拟走场,开学两周来网上授课基本顺利,取得了较好的教学效果。
极少数的同学自身网络条件不太好,通过调整位置、重新开启网络设备等都很好的解决了问题。
整体看,互动良好,师生一致反映教学效果较好。
为多方面了解我校在线教学开展的真实状况,以方便下一阶段整改工作的安排,采用了量化与质化相结合的方法进行调查。
量化调查对象是在线上课的学生,本次调查共发放线上电子问卷12088份,共收回问卷10633份。
质化调查对象是线上授课的教师,由各教学单位教务管理人员组织实施,通过整体抽样,覆盖21个教学单位的近160位教师。
通过超星学习通后台数据统计,对每天教师发布教学活动数量、在线学生学习数量、网络教学教师人数、网络学习学生人数等情况进行了统计。活动曲线图如下:
仅超星学习通发布活动数量在10000次——25000次之间波动,平均每天17000余次。
仅超星学习通在线学生学习数量在50000人次——100000人次之间波动,平均每天76000余人次。
仅超星学习通网络教师人数在400人——600人之间波动,平均每天420余人。
仅超星学习通网络学习学生人数在20000人——25000人之间波动,平均每天仅通过超星学习通学习人数达21000余人。
1. 互动更加多元:学生与老师积极互动,踊跃发言,积极留言,大大提高在线上互动中的教学质量。
2. 资源更加丰富:大部分课程都能在网上找到类似的开放资源,领略不同的思维方式、表达风格。
3. 考核更加便利:网络签到高效便捷,较好地保证学生的出勤率。线上提问比课堂提问更加高效,对于过程化考核更加便利。
4. 回看更加方便:网上录播的课程学生后期可以反复收看,增加了学习的便利,也使课堂得以扩展。
5. 学生更加认真:线上布置的学习任务和作业反馈率直观,增强了学生的积极性。
6. 环境更加自由:宽松的学习氛围促使学生在学习活动中主动发言、相互启发、交流合作。
问题总是会存在的,线上线下教学都不例外,要敢于面对,我们应该看到当下的举措是非常时期的非常选择,解决问题是王道。
❂ 问题一:网络卡顿影响教学。
网络卡顿、部分平台稳定性不足,造成师生交流间断,影响教学进度。
解决方法:
1、每位授课教师做好网络不畅应对预案,提前建课,做课件,尽量分散网络平台。
2、教师可以以录播和 PPT 的方式进行授课,避免网络用户过多导致崩溃。
3、特别要求建好网课的教师本周按课表提前演练,把线上教学可能出现的问题解决在正式上课前。
❂ 问题二:教师学生相互适应性问题。
对于网络教学,师生对平台的很多功能也都是在慢慢熟悉的过程中,双方存在着磨合问题。
解决方法:
1、利用“学习任务单”引导学生开展线上学习。
2、可使用各平台的小组功能,对学生进行答疑解惑。
3、加大对网络课程资源的开发,为学生提供更加宽松自由的课堂、课程选择。
❂ 问题三:学生的自律性问题。
网络平台无法对学生端的画面进行全方位的实时监控,从而易使有些学生出现应付敷衍的情况。
解决方法:
通过随机提问、作业、交流等互动环节以及抽查点名等方式方法,把握好互动学习和自主学习的时间比例,做到有任务有检测,教师做好辅导、监督、评价和过程管理。
❂ 问题四:教材问题。
网络教学没有纸质教材,这使学生学习很被动,课堂效果变差。
解决方法:
1、老师尽可能寻找电子教材提供给学生。
2、提倡学生充分利用网络资源,不局限于只听任课教师的课程双方优势互补,达到学习效果的最大化。
❂ 问题五:特殊课程问题。
存在个别学生、个别教师、个别课程无法实现线上授课, 以及部分不适合线上授课的技能课、实验课。
解决方法:
在疫情结束回归正常课堂以后,师生共同商讨解决对策,确保学习路上一个不掉队。
在全民战”疫”这样一个特殊时期
防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情
确保全体师生安全、健康是第一原则
针对特殊情况做出灵活处理
让教学工作保质保量有序推进
我们要积极配合线上教学工作
保持对教与学的热心
坚定战”疫”的信心
相信一切都会重回正轨
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监制 | 屈会超 何 欢素材来源 | 河南师范大学教务处编辑 | 常世乐 李晨灿 谢宇琦
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