常俊标：增强“三种意识”，实现“四个突破”
校长 常俊标
在我省推荐建设高水平大学的进程中，高校不仅要自觉增强“三种意识”，而且要全力实现“四个突破”。
教育是国家振兴的根本，是推进中华民族伟大复兴的必由之路。各级教育机构必须要有责任意识，把教育当做大事来抓，努力破解教育发展中的难题。教育需要快速发展，更主动地服务河南经济社会发展，为中原崛起、河南振兴、富民强省提供更有力的人才支撑和智力支持。这就要求我们秉持更加强烈的事业心和责任感，忠于职守，开拓进取，向社会展现全新的发展状态，呈现一流的工作业绩，做出人民认可的贡献。
目前，我省高校与国内知名高水平大学相比，无论是办学理念还是综合实力，无论是教育资源还是办学效益，都存在着差距。同时，我们自身还存在着高层次领军人才缺乏、高水平科研团队较少、高质量科研平台不足等问题。如果不能在激烈的竞争中实现快速发展、跨越发展，我省高等教育的提升就是空话。因此，我们应该比以往任何时候都要保持清醒的头脑，以强烈的危机感，在追赶高水平大学的过程中负重爬坡。
开放性既是高水平大学的内在要求，又是当今各级各类学校的共同选择。我们今天的办学理念、人才培养、管理服务等方面的开放性、国际化程度还需要大幅度提高。更加开放的办学理念、更加开放的办学姿态将是我们今后办学的必然选择。既要向国内高校开放，关注高水平大学的发展动态，借鉴他们成功的发展经验；也要向社会开放，加强与地方和行业的联合与合作；更要向国际开放，进一步拓宽学校对外合作办学渠道，提升合作办学层次。
一是实施学科带动战略，努力实现高水平学科建设新突破。随着国家《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》的出台，以及河南省优势特色学科建设工程的启动，优势特色学科建设被提到了前所未有的高度。河南师范大学密切跟踪河南省优势特色学科建设工程的进度，整合校内优势学科资源，积极争取若干学科进入这个工程支持行列，积极培育国家一流学科；同时，结合工程的实施，启动校内优势特色学科建设计划，分别遴选若干个发展潜力大、建设成效明显的理工和人文社科类学科，每年拿出专项建设经费，进行重点支持，大力培育河南省优势特色学科。学校要创新学科建设管理机制，建立学科经费常态支持机制和建设绩效动态评价机制，提高学科的建设效益和水平。在保持现有ESI学科优势的基础上，争取有新的学科进入ESI全球排名前1%。
二是实施卓越人才培养战略，努力实现高素质人才培养新突破。高等教育的根本任务是人才培养。任何时候我们都要牢固树立“质量是生命线、教学工作是中心”的理念。要通过加强专业建设，积极建设一批校企共建学院和专业。通过深化教育教学改革，创新人才培养模式；加强实践育人，构建与政府部门、行业企业、科研院所协同育人机制，培养“下得去、用得上、留得住”的高素质人才。通过加强信息技术在教学中的应用，加大数字化、信息化教学资源和教学平台建设力度。通过建立教育教学改革试验区，探索以创新型人才培养机制为核心的综合性改革。通过加快推进国际化培养进程，提升学校对外办学层次和水平。
三是实施人才强校战略，努力实现高水平人才队伍建设新突破。人才是事业发展的第一资源。有一流的师资队伍，才能进行一流的科研创新和培养一流的学生。打造高水平人才队伍，一是要进一步落实二级学院的用人自主权，使二级学院在培养人、引进人、使用人方面有责有权；二是要继续稳步推进人事分配制度改革，优化绩效评价机制，为优秀人才干事创业营造良好的环境。同时，要加强现有人才队伍的培养，特别是骨干教师国际化培养，大力拓展出国培训层次和范围，为高水平大学建设储备必备的人才资源。
四是实施特色发展战略，努力实现教师教育特色建设新突破。每个学校有自己的特色，学校在发展的过程中必须实施特色发展战略。河南师范大学坚守教师教育特色，强化教师教育特色建设，这也是省部共建对学校的要求。在此基础上，学校需要进一步彰显教师教育特色，一是加大工作力度，彻底整合学科、专业、师资、机构等相关教师教育资源，建立统一管理、功能完备、运行机制顺畅的专门管理机构，彻底完善教师教育内部管理体制机制。二是建设好“河南省教师教育协同创新联盟”，抓好卓越教师培养计划实施和教师教育专业综合改革，建设国家级教师发展示范中心和各级各类教师培训基地，完善校地联合培养教师机制。三是加大经费投入，改善教师教育软、硬件环境，大力拓展培训市场，打造优质培训品牌，真正实现职前培养和职后培训一体化，切实发挥学校在省内教师教育的示范引领作用，使教师教育真正成为河南师范大学的办学特色。
注：本文发表于《河南教育》（高教）2016年第1期
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编辑：张鹏飞 武 强
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