【预习】部编版六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导
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写作指导
一、写作要求
1.本次习作要求写自己印象最深的感受。
2.要先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路写下来。
二、写作指导
1、精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
2、万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
3、直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
4、巧妙地安排结构。
可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。
5、第一人称描写叙述。
第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
三、技法点拨
1. 心理描写法。
心理活动的描写好像是人物无声的语言,它能够把人物的思想活动,复杂而变化的人物感情直接表现出来。
2. 语言描写法。
语言是心理活动的外在表现形式,通过人物语言直接表达自己的情感。
3. 神态动作描写方法。
神态动作描写法就是通过描写人物的神态和动作展现其喜怒哀乐。
4. 景物描写法。
景物描写法就是通过描写周围环境反映人物的心情变化。
5. 间接抒情法
间接抒情的特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强。可以通过叙述抒情,作者在叙述时加上自己主观感情色彩,根据感情的变化来叙述,使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;可以通过议论抒情,作者在议论中,表达强烈的爱憎、褒贬之情;也可通过描写来抒情,作者在描写的过程中,渗透自己的情感。
图文解读
习作例文
上幼儿园时,老师说:“母爱是世界上最伟大的爱。”我一直不明白这句话的内涵,母爱为什么是世界上最伟大的爱呢?直到那一次,我才深刻地理解了这句话的内涵。
我还清楚地记得,那本是一个晴朗的初夏的早晨,天空湛蓝,万里无云。我津津有味地吃完妈妈精心准备的丰盛的早餐,背着书包准备上学去。可不知怎的,刹那间乌云密布,大雨倾盆。妈妈深情地对我说:“儿子,今天下雨,我骑车送你上学吧!”
“雨下这么大,路又这么滑,你骑车送我太危险了!”我说,“要么,我不去上学了。”
妈妈说:“那怎么行!不能随便旷课。我技术好,这雨挡不住我。”
我只好答应。
我背起书包,来到了楼下。门外很黑,风也很大,我不禁打了个寒颤。妈妈赶紧给我换上雨衣,扣紧扣子,我顿时感到温暖许多。就在我准备上车时,抬头看见妈妈既没有穿雨衣,也没有打伞。我说:“妈妈,您怎么没有穿雨衣,也没打伞啊?”妈妈一愣,说:“嗯——我的雨衣换了,伞早上被你爸爸拿走了——没事的,快上车吧!不然迟到了!”我也顾不了那么多,只好上了车。
路上,雨越下越大,风越刮越紧。妈妈吃力地骑着车,艰难地向前跋涉,一滴滴水顺着她的头发流了下来。那水,不知是雨水还是汗水。妈妈的衣服湿透了,紧紧地贴在身上,好像一拧就能拧出水来。我看在眼里,急在心里。
时间像凝固了似的。原本15分钟的路程,那天我们好像走了半个多小时,好不容易到达学校门口。这时的妈妈脸色苍白,显得异常憔悴,但她还是面带微笑地说:“儿子,幸好还没有迟到,赶紧进教室里去吧。”我赶紧把雨衣披在了妈妈的身上。在跨进校门时,我转过头,看到妈妈仍然在校门口往里张望。我望着雨中妈妈单薄的身影,我的眼泪像断了线的珠子一样掉了下来。“谢谢您,妈妈!”我在心里默默念叨着,忍着泪进入了教室。
这次经历,是我理解了母爱的真正内涵。母爱是那么的无私,那么的崇高、伟大!懂得她,让我浑身充满力量,从此带着一颗感恩的心前行,我在成长。
温暖
感动
综合整理:小学语数
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