【预习】部编版语文三年级下册第3课《荷花》图文讲解
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知识点
作者介绍:叶圣陶:(1894—1988),著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。主要作品:《稻草人》 《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。我会写:瓣(bàn) 花瓣 蒜瓣 瓣膜蓬(péng) 蓬松 莲蓬 蓬乱胀(zhàng) 膨胀 肿胀 饱胀裂(liè) 分裂 破裂 决裂姿(zī) 姿态 姿势 舞姿 丰姿势(shì) 姿势 趁势 水势 流势仿(fǎng) 仿造 摹仿 模仿 仿佛佛(fó) 佛像 (fú) 仿佛随(suí) 跟随 随后 随便 随意蹈(dǎo) 舞蹈 蹈海止(zhǐ) 停止 阻止 止境 岂止
多音字:挨āi(挨近) ái (挨冻) 佛fó(佛教) fú(仿佛)骨gǔ(骨头) gū(花骨朵)
近义词:
清香—芳香 赶紧—赶快 好像—仿佛如果—假如 挨挨挤挤—摩肩接踵
反义词:展开—合拢 破裂—完整 停止—开始快乐—悲伤 粗心—仔细
理解词语:【莲蓬】莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。【清香】清淡的香味。【花瓣】花冠的通常呈叶状的一个构成部分。【露出】显现,显露。【饱胀】饱满鼓胀。【破裂】出现裂缝。【姿势】姿,形态,样子;势,表现出来的情况,样子。本课姿势指的是荷花呈现的样子。【仿佛】差不多,类似,好像。【随风飘动】跟随着风摆动。【挨挨挤挤】本课形容荷叶长得很密,挤在一起。【翩翩起舞】形容轻快地跳舞。
词语搭配:一(阵)清香 一(个个)大圆盘 两三(片)花瓣儿 一大(幅)画一(朵)荷花 一(池)荷花 一(阵)微风 (碧绿)的大圆盘 (雪白)的衣震
课内词语:荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、本领、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止
词语拓展形容人多的四字词语挨挨挤挤 人头攒动 人山人海 座无虚席 水泄不通 济济一堂络绎不绝 车水马龙 摩肩接踵AABC式的词语翩翩起舞 井井有条 频频点头 念念不忘滔滔不绝 历历在目 欣欣向荣 亭亭玉立描写荷花的词语:亭亭玉立 清香袭人 风姿绰约 碧盘滚珠 芙蓉并蒂 出水芙蓉莲开并蒂 菊老荷枯 含苞欲放
句子解析:1、清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。用“赶紧”突出了“我”的迫不及待的心情。“一……就……”一词说明荷花非常茂盛,香气浓郁;也点出了作者欣赏荷花的原因。
2、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点,还赋予了荷叶人的特征,仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。把荷叶比作碧绿的大圆盘,形象地写出了荷叶的颜色及样子,突出了荷叶又绿又大又圆的特点,写出了荷叶旺盛的生命力。
3、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这句话中的:“冒”字用得好,荷花不是偷偷地钻出,也不是自然地长出,而是“冒”出,写出了荷花的动感,我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚,努力向上伸展,生机勃勃的动人姿态。这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应,而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来,卓尔不群的样子,说明了荷花顽强的生命力。
4、有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 三个“有的……”组成一个排比句,增强了语气,突出了荷花的不同长势,不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序,写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语,写出了荷花花瓣的数量,花芯的颜色,以及花的样子,十分生动形象。“饱胀”“破裂”略带夸张,让静止的画面活了起来,给人一种呼之欲出的感觉。
5、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。这句话中的“仿佛”是好像的意思,作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢?是什么引起了作者的这种想象呢?因为作者鼻子闻到的是荷花的清香,眼前出现的满池的荷花,作者被陶醉了,看得入迷了,到了入情物化的程度了,所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”,而眼前的荷花都是白色的,所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
6、我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。这段话是作者沉醉在其中,忘我心境的真实写照。我怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为在看荷花的时候,我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花,沉浸在其中,感情高度投入,所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
7、如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。“活的画”说明了这一池荷花美丽无比,颜色多样,姿态不一,微风吹拂,翩翩起舞,生机勃勃,美丽如画。“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态,并充满了生机;第二层是作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力,才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活的画”创作者是大自然,表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
课文主题:本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态,及作者欣赏荷花时的美好感受。赞美了荷花千姿百态的美丽,表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
问题归纳:1、作者看荷花的时候,为什么会把自己也想象成荷花?因为面对这满池美丽如画的荷花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的景物融为了一体。因此,一阵风吹来,“我”仿佛与花共舞;风停了,“我”仿佛与虫、鱼共语。
2、作者看到的荷花是什么样子的?作者是从哪几个方面进行描写的?作者看到了荷花色彩明丽,形态各异。作者从荷花的形状、颜色、姿态等方面生动形象地写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
3、作者观赏荷花时产生了怎样的想象?作者为什么会产生这样的想象?想象:我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。因为作者鼻子闻到的是荷花的清香,眼前出现的满池的荷花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的景物融为了一体,所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花,快乐地与大自然融为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。
课后习题答案:
1、有感情地朗读课文,注意读好下面的词语。背诵第2~4自然段。
朗读指导:本文语句优美,富有韵律,感情充沛。朗读时,在语调高低不同的变化中,要读好“花瓣儿”、“花骨朵儿”、“莲蓬”、“衣裳” 等词,体现荷花的姿态美,表现出对荷花的喜爱。“花瓣儿、花骨朵儿”这两个词是儿化音,读的时候要读“花瓣儿(bànr)、花骨朵儿(duǒr)”,“莲蓬、衣裳”后面的“蓬、裳”读轻声。
2、默读课文,说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”?
从以下这些地方能体会到这一池荷花是“一大幅活的画”:1. 颜色鲜艳,荷叶碧绿,荷花洁白,小莲蓬嫩黄。2. 荷叶繁盛,挨挨挤挤,像一个个大圆盘。3. 荷花形态多样,有才展开两三片花瓣儿的,有全开的,还有仍是花骨朵儿的。4. 荷花姿态各异,一朵有一朵的姿势。因为荷花是活的真实景物,所以说这一池荷花就是“一大幅活的画”。“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想,表达了作者对荷花及神奇大自然的由衷赞美。3、画出课文中你觉得优美生动的语句,和同学交流。a、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。这句话采用比喻、拟人的手法写出了叶的数量多、形状大、颜色美。
b、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。这段话用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿态,是多么迷人啊!
c、这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。这句话写出了荷花的姿态美。
小练笔:第2自然段写出了荷花不同的样子,仿照着写一种你喜欢的花。例1:秋天的公园里,菊花正在怒放。看!那花儿红的似火,白的似雪,粉的似霞,大的像团团彩球,小的像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花,正在展开笑颜。在阳光的照耀下,多么迷人,多么耀眼!
例2:水仙花千姿百态,一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿,活像小宝宝在睡觉;有的含苞欲放,正使劲地探出脑袋,打听周围的消息;有的才刚开,昂起那白色的脸蛋,好像在和其他几朵花儿比美;还有的已经盛开了,六片花瓣薄薄的,那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊,宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢!一片片花瓣犹如一只只白粉蝶,美丽极了!
例3:海棠花已经开了不少,有的才展开两三片花瓣,亭亭玉立;有的还是花骨朵,好像马上要裂开似的;有的花瓣全展开了,好像一把把娇嫩透亮的小伞,真是千姿百态。
课外拓展:描写荷花的古诗词1. 菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间。——[南唐] 李璟《浣溪沙》 2.荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。——[王昌龄] 《采莲曲》3.荷叶五寸荷花娇,贴波不碍画船摇。—— [清] 石涛 《荷花》4.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。—— [宋] 周敦颐《爱莲说》 5.青荷盖绿水,芙蓉披红鲜。下有并根藕,上有并头莲。—— [晋] 乐府 《青阳渡》6.泽陂有微草,能花复能实。碧叶喜翻风,红英宜照日。——[江] 洪《咏荷诗》7.灼灼荷花瑞,亭亭出水中。——[隋] 杜公瞻《咏同心芙蓉》8.碧荷生幽泉,朝日艳且鲜。——[唐] 李白 《古风(其二十六)》
生字讲解
课文解读
教材分析
本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态,及作者欣赏荷花时的美好感受。
全文共5个自然段。第一自然段写清早去公园,被荷花的清香所吸引;第二、三自然段描写了荷花的形状和姿态;第四、五自然段写作者观赏荷花时的想象和感受。
课文先后记叙了作者“闻到清香一观察形状一欣赏姿势一展开想象一回到现实”这一过程,思路非常清晰。
作者对语言的运用纯熟自然,用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。首先,作者使用了很多富有动感的词语。比如,“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点,还赋予了荷叶人的特征,仿佛一群顽皮的孩子挤在一起;“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子;“饱胀”“破裂”等词语略带夸张,让静止的画面活了起来,给人一种呼之欲出的感觉。其次,善于使用描摹事物色彩和形状的词语。比如,“碧绿的大圆盘”“白荷花”“嫩黄色的小莲蓬”“雪白的衣裳”,这些词语把事物的样子展现在读者面前,具体而鲜活。
在第四自然段,作者把自己想象成荷花,巧用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写得活灵活现。“我”“穿着雪白的衣裳”随着微风“翩翩起舞”,“蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐”,“小鱼”“告诉我昨夜做的好梦”,“我”与花儿共舞,与、小鱼谈话,使得文章带上了童话的色彩。这样一来,满池荷花真的就“活”了。
课文配有插图,荷叶挨挨挤挤,荷花各具姿态,随风摇曳。插图既能帮助学生了解荷花的美丽姿态,又有利于学生展开想象,引发美好的感受和体验。
同步练习1
三、课文整体梳理。
本文介绍荷花,是抓住荷花的( )、( )、( )来写的。
四、重点段落品析 。
读下面的一段话:
风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……1.仿照例子,写词语。
静静地:
2.想象一下:如果你也是池中的一朵荷花,还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么?模仿课文中的句子写一写。
四、你喜欢什么花?请用这样的句式来赞美它:
花! 。
参考答案:
一、tǎnɡ tú qiān二、姿 势 花 瓣 莲 蓬 三、形状 颜色 姿态四、1.悄悄地 轻轻地 慢慢地 2.蜜蜂飞过来,告诉我一天采了多少蜜,蝴蝶在我身边飞舞,高兴地说:“荷花姐姐,您好美呀!”五、桃花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。 月季花!你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿态是那样动人。 君子兰!你的魅力令我终身难忘。同步练习2
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