其他
【预习】部编版六年级下册第16课《表里的生物》图文讲解
点击上方蓝字：小学语数 快速关注我们！
电子教材
点击图片，查看大图
▼▼▼▼
课文朗读
点击上方绿标收听音频
知识点
作者介绍：冯至( 1905一1993）原名冯承植，涿州人。1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。1936年至1939年任教于同济大学。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。1925年，他和几位朋友成立沉钟社，出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》 等。 主要作品：《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。我会写：脆：cuì（清脆、干脆、脆弱）拦：lán（拦住、拦路、阻拦）玻：bō（玻璃）璃：lí（玻璃）恶：è（恶意、恶习、罪恶）怖：bù（恐怖、可怖）蟋：xī（蟋蟀）蟀：shuài（蟋蟀）
形近字：脆(脆弱) 拦(阻拦) 蟋(蟋蟀)跪(下跪) 栏(栏目) 悉(熟悉)蟀(蟋蟀) 布(布料) 玻(玻璃)率(率领) 怖(恐怖) 波(波纹)
多音字：好：hǎo（好看）hào（爱好 ） 弹：tán（弹性）dàn（子弹）答：dā（答应）dá（答案 ）更：gèng（更好）gēng（更改）曲：qǔ（歌曲）qū（曲折）恶：è（恶人）wù（厌恶）蜇：zhē（蜇伤）zhé（海蜇） 蒙：mēng（瞎蒙）méng（启蒙）měng（蒙古族）
近义词：洪亮——响亮 和谐——和睦 坚硬——坚固单调——贫乏 增加——增添 神秘——神奇轻易——容易 请求——恳求 呈现——浮现拒绝——谢绝 丑恶——丑陋 恐怖——恐惧
反义词：坚硬——柔软 单调——丰富美丽——丑陋 保护——破坏答应——拒绝 丑恶——美好洪亮——沙哑 拒绝——接受
理解词语：【钟楼】旧时城市中设置大钟的楼，楼内按时敲钟报告时辰；安装时钟的较高的建筑物。【洪亮】（声音）大；响亮。【和谐】配合得适当；和睦协调。【单调】简单重复而没有变化。【坚硬】又结实又硬。【清脆】（声音）清楚悦耳；（食物）脆而清香。【柔和】①温和而不强烈。②柔软；软和。【神秘】使人摸不透的；高深莫测的。【呈现】显出；露出。【唯恐】只怕。【拒绝】不接受（请求、意见或赠礼等）。【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。【猜测】推测；凭想象估计。
课内词语：
作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。
2、我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。这段话对作者心理描写得非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣，渴望能够打开那块表看个究竟。
3、没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。这句话表现了“我” 强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。
4、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”这句话写出了自己对美丽世界里有丑陋的蝎子的不理解。之所以感到愉快，是因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音。现在，父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。有一只蝎子关在表里，证实了“我”的猜测没有错。
5、后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”从这句话中我们可以体会到了儿童有趣的内心世界，体会到了“我” 是一个天真可爱的儿童。
段落大意：第一部分(1～2)写我”的疑问：只有活的生物才能发出声音，为什么父亲的怀表会发声呢?第二部分(3～9)写了父亲不让“我”动表，更激发了“我”的好奇心，“我”猜想有个生物被关在父亲的表里。第三部分(10～19)写写父亲打开表盖让“我“看到了里面的世界，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。他的话“证实”了“我”的猜测。第四部分(20～21)写“我”持续很久见人就说起父亲表里的蝎子。
课文主题：本文讲述了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。表现了童年的“我”是个天真无邪、善于观察和思考，对事物有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲的孩子。
问题归纳：1、“我”好奇的是什么？有什么发现？ “我”好奇的是父亲的表秒针会走，还会发出声音。父亲打开表盖，让“我”看到了表里的世界，告诉“我”里面有个小蝎子，不能动表，他的话证实了“我”表里边有个活的生物的猜测没有错。
2、从对“我”的动作、心理、语言描写中可以看出“我”是一个怎样的孩子？“我”是一个天真可爱，好奇心、求知欲极强的孩子。
3、“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么？作者为什么会这么说？”我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” 作者这么说是因为“我”认为能发出声音的都是活的生物，“我”对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。
课后习题答案：一、默读课文,联系课题,说说课文写了一件什么事。课文题目已经告诉我们，表里藏着生物。课文主要写了“我”小时候认为凡能发出声音的，都是活的生物，所以对父亲的表极其好奇，几次想弄清缘故。后来父亲打开表，“我”终于看到了表里的世界，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了“我”童年时代对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考、有丰富的想象力的孩子。
二、读下面的句子,说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关的语句,和同学交流你的看法。(1)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。 这段话是对“我”心理活动的描写。“吓了一跳” 是因为表里的生物在“我”的想象中不会是蝎子,“感到愉快”是因为弄清缘由之后,证实了“我”关于“表里有一个活的生物”的猜测,于是感到愉快和满足。
(2)我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。这句话是对“我”的心理描写,再次反映了儿时的“我”心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。从这两句话中,可以看出“我”是一个有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考、有丰富的想象力的孩子。
这样的句子还有:树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
三、选做课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过这样的经历吗？和同学交流。 示例1:
记得在我四五岁的时候，下了一场大雪，大地像是铺上了白色的地毯，踩上去软绵绵的。我和爸爸在广场上堆了一个很大很大的雪人，给它戴上一顶时髦的帽子，按上两颗黑黑的眼睛、插上长长的鼻子，还在它的鼻子下面画上一张大大的红嘴巴。我高兴地围着雪人唱啊、跳啊！一直玩到天黑才回家。第二天一起床，我就吵着要去跟雪人玩。可是来到广场上，雪人不见了！我急得眼泪直掉。爸爸转了一圈，弯着腰对花坛里的冬青嘟嘟囔囔说着话。一会儿爸爸高兴地冲我喊：“丫头，我打听好了。玉皇大帝昨天到广场巡视，发现我们堆得的雪人太漂亮了，就邀请他到天宫做客去了。”我一听破涕为笑，见人就说，玉皇大帝请我堆的雪人到天宫做客去了，一直说了好久。示例2:那是在我五岁的时候，有一次，妈妈买回一些蔬菜，让我洗菜，我一看，哇！妈妈买的菜真多啊！有绿如翡翠的白菜，有紫莹莹、嫩生生的茄子，有细长细长的豆角，还有身披红外衣的西红柿……这么多的蔬菜，怎样才能很快洗完呢?我飞快转动大脑，突然眼前一亮，一个想法诞生了——用洗衣机来洗菜。我小心翼翼地把菜放进洗衣机里,盖上盖子，摁下开关，然后坐在洗衣机旁得意地看起书来。好不容易,“呼呼呼” 的洗衣机声终于停止了转动，我心花怒放地打开了洗衣机的盖子。呀！出乎我的意料：白菜成了光杆司令，茄子千疮百孔，西红柿早已无影无踪……见此情景，我吓出了一身冷汗。心想：惨了，惨了，这下完蛋了，妈妈肯定会责怪我的，我该怎么办呢?我像热锅上的蚂蚁，急得团团转。最后妈妈微笑着对我说：“你真是我的‘得力小助手’啊!”
课外拓展：关于探索的名言◆既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧！ ——郭沫若◆生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉◆真正有才能的人会摸索出自己的道路。 ——歌德◆大自然是一有机会就要说谎的，要揭穿它就必须反复地去探索。 ——达尔文◆对于一个真正的科学家来说，最不起眼的东西可以成为发现的源泉。 ——格拉宁
生字讲解
课文解读
教材分析
《表里的生物》是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。全文共有二十一个自然段，可以分为四个部分。
第四部分(第20～21自然段)是文章的结尾部分，写儿时的“我”见人就说父亲表里有个小蝎子，而“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”。
本文线索清晰，层层推进。全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界。文章的时间线索明晰，文中多次出现时间词语，如“小时候”“天”“许多天”“以后”“后来”。随着时间的推移，故事的发展，“我”的心理和情感也在变化。“我”对父亲的怀表从疑惑、好奇、猜测到终于证实了自己的猜测，但又产生了新的疑问，然后又用自己的想象解答了这个疑问。“我”的推理过程充满了想象，但也并非没有道理、不讲逻辑。作者展示了一个孩子“胡思乱想”的过程，也体现了探究和思考的过程。
本文为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。文章开头首先提出“我”的疑问：凡能发出声音的都是活的生物，为什么父亲的怀表会发声呢？接下来文章就围绕着这一疑问展开。从表面的“言行”角度来看，“我想动表”与“父亲不让动表”之间的矛盾形成了文中故事向前发展的主要推动力;从“我”所思所想的角度来看，“表里有生物”这一“论断”的产生、求证过程构成了文章的内在逻辑。“我”的探究思路其实是具有合理性的，但又与儿童天真可爱的天性融为一体，统一于文章的题材和整体风格。
这个故事本身颇具代表性，很多人在童年都曾有过类似的经历，因此读来感觉分外亲切有趣。作者没有运用太多的写作技巧，而是抓住典型的心理、行为和感受，如实写来，自然真切有味。“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”，写尽了无数儿童“欲做还休”的苦恼。父亲从“不许动”到让看一会儿的有条件让步，在许多读者看来也应当是“似曾相识”。结尾处“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，看似平淡，却能让读者品出告别童年的悠长滋味。
文中有一幅插图，画的是父亲把表盖打开，“我”睁大眼晴兴奋而入神地看着面前表里的美丽世界。这幅插图放大了怀表，凸显了“我”眼中表里世界的美丽和神秘，也表现了人物的天真和好奇。
三、近义词和反义词练习。1、写出下列词语的近义词或反义词：近义词：立即—（ ）； 呈现—（ ）； 反义词：增加—（ ）； 拒绝—（ ）。2、读句子，写出加粗词的反义词。①.它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音……（ ） （ ） ②.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。（ ） （ ）③.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。（ ）
四、用“清”字组词，填入句子，让句子更通顺。雨后，我顺着林荫小路散步，听着（ ）的鸟鸣，呼吸着（ ）的空气，聆听着（ ）的小溪欢腾跳跃的歌唱，喝一口（ ）的泉水，真是（ ）怡人，令人心旷神怡。
五、给下面一段话加上标点符号。后来我见人就说 我有蟋蟀在钵子里 蝈蝈儿在葫芦里 鸟儿在笼子里 父亲却有一个小蝎子在表里
六、仿照例句，把下面的句子补写完整。补写时，要把弟弟渴望拥有变形金刚的心情写出来。例：我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。我拽着妈妈的手，高高兴兴地走进了玩具店。我一眼看见摆在柜台上的那个变形金刚 七、回忆课文，回答：1、作者对表里的生物充满了一种怎样的感情？ 答: 2、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？答:
八、阅读课文片段，回答问题。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，（ ）很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，①他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。②父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界（ ）被表盖保护着，（ ）被一层玻璃蒙着。③我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。（1）在句中的括号里填上合适的关联词语。（2）文中句子①是 描写，句子②是 描写，句子③是 描写。（3）为什么父亲一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也离不开它？ （4）“我”是一个 的孩子。从文中找出能说明这个观点的句子抄写在下面。
九、句子品悟。这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。（1）“这样的话”指的是 （2）写一写你自己曾经这样的经历。 答案： 一、看守 看见 恶人 可恶秘密 秘鲁 看守 看见恶人 可恶 秘密 秘鲁二、琴弦 清脆 玻璃 蝉鸣三、1.马上 显现 减少 接受2. ①柔软 沙哑 ②走神 丑陋 ③难过四、.清脆 清新 清澈 清凉 清爽五、后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”六、似乎在对我笑，好像在欢迎我。我控制不住内心的激动，伸手就去摸那变形金刚。七、1、围绕“好奇”作答都可；2、言之有理即可。八、（1）因此 不但 还 （2）语言 动作 心理活动（3）因为我对他的表产生了神秘感，很想研究一番。（4）好奇心特别强 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。九、（1）“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”（2）我那时候特别喜欢玩魔方，有时候做梦还说“玩魔方！玩魔方！”解析：这是一道写亲身经历的训练。首先要明白句子的意思，强调自己反复说的一句话。其次联系生活，寻找这样的生活经历，然后有条理地写下来，注意语句通顺。
同步练习2
参考答案：
一、读拼音，写词语。清脆 拦截 玻璃 恶意 恐怖蟋蟀 柔和 可怜 生物 恐惧二、比一比，再组词。饰（饰品）悉（悉心）波（波浪）脆（清脆）拦（拦截）怖（恐怖）蟀（蟋蟀）玻（玻璃）桅（桅杆）烂（灿烂）三、多音字组词。zhē 蜇伤zhé 海蜇四、近义词。洪亮—（响亮）和谐—（和睦）神秘—（神奇）拒绝—（谢绝）丑恶—（丑陋）恐怖—（恐惧）请求—（恳求）轻易—（容易）五、反义词。洪亮—（沙哑）坚硬—（柔软）单调—（丰富）拒绝—（接受）六、用合适的词语填空。（和谐）的声音 （坚硬）的表盖 （清脆）的声音 （美丽）的世界七、选择恰当的词语填到句中的括号里。请求 恳求1.张连长（恳求）把最艰巨的任务交给他们连。2.小姑娘再三（恳求）妈妈带她一块出去。恰当 恰好3.他又筛下一碗，（恰好）吃了三碗酒，再也不来筛。4.（恰当）地使用修辞手法，能够让我们的作文分数提高。八、请根据意思，写出相应的词语。1.配合的很适当。（和谐）2.温和而不强烈。（柔和）3.值得怜悯。（可怜）4.显出，显露。（呈现）5.（声音）清楚悦耳。（清脆）九、根据课文内容回答问题。1.为什么文中“我”的好奇心一天比一天增加呢？因为“我”对表的好奇是需要我去探究原因，而父亲的阻止不仅没让“我”打消念头，反而让“我”觉得表更神秘。2.文中划线部分，父亲给“我”解释的目的是什么？一是为了阻止“我”随便动，二是因为对“我”这样的孩子无法讲清楚表这种精密的东西的构造原理。3.最后一个段落中，“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，这里“这样的话”指的是什么话？“这样的话”指“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个在表里。”4.为什么“我”后来不说了？请试着把自己的理解写出来、随着年龄的增长，“我”意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有小蝎子，也明白了表里为什么会发出声音，所以就不再说了。同步练习3
第一课时
第二课时
综合整理：小学语数
免责声明：图文音视频素材来源网络，本公众号只作公益性分享，版权归原作者，如有侵权请联系删除。
请点个在看，谢谢鼓励哦