【预习】部编版六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》图文讲解

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知识点

教材简说：《他们那时候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小说，这篇科幻小说用本纸质书串起全文，描述2155年孩子们在家“上课”，机器人当老师，一次又一次地进行测试，妈妈在家监督学习。这两个在“机器学校”读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。通过幻想未来社会的学校教育和生活，表达了对学校教育的模式的假想。文章新颖生动，引人深思。
作者介绍：艾萨克·阿西莫夫(1920一1992) 美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家。美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
多音字：屏 píng屏幕 bǐng屏息  校 xiào学校 jiào校对调 tiáo调整 diào调查   将 jiāng将来 jiàng上将
近义词：移动——挪动  停留——逗留高傲——骄傲  聪明——聪慧调整——调节  全神贯注——聚精会神
反义词：移动——固定  有趣——乏味讨厌——热爱  失望——满意高傲——谦虚  陌生——熟悉
理解词语：【鄙夷】轻视，看不起。【不屑】轻视。【憎恶】憎恨；厌恶。【测验】考查学习成绩等；用仪器或其他办法检验。【失望】因为希望落空而不愉快。【装置】机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。【调整】改变原有的情况，使适应客观环境和要求。【皱皱巴巴】形容皱纹多，不舒展。【全神贯注】全副精神高度集中。
词语扩展：AABB式：皱皱巴巴  勤勤恳恳  平平整整  轻轻松松  顺顺利利  整整齐齐  安安静静
句子解析：1、那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”设置悬念，引出下文。使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书？2155年的书是什么样子的？
2、玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。
3、“因为它不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。““这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员，用打孔文字写作业和答卷等。“那种老式学校指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本、手写作业和答卷等。4、那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。“一次又一次”说明机器人老师测试的次数非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。
5、“他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。”“不那样做”是指不会根据每个孩子的心智情况来教学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。另外教学手段和方法比较落后。
6、玛琪叹了口气，去上课了。从这句话中可以体会到玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。
段落大意：第一部分(第1～25自然段)，主要写托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开对话，玛琪不断提出疑问，托米则不断解答她的疑问，表现了文中所想象出来的上学方式与现实之间的差异。第二部分(第26～30自然段)写玛琪被妈妈唤去上课，但还想着过去孩子们上课的情形，并对过去的学校充满向往。
课文主题：本文通过描述2155年孩子在家上课，机器当老师，一次又一次地进行测验，妈妈在家监督孩子学习的事，并通过对比两个时代学习方式的差异。表现了玛琪对“未来学校”的厌恶和对老式学校的向住。流露出作者对于教育、学习等问题的独特思考，启发我们在发展现代教育的同时，要关注孩子的心理特点和心理健康。
问题归纳：1、纸张印刷的书有什么特点？纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。
2、你从视察员的话里明白了什么？我明白了：第一，小女孩并没有错。第二，地理学部分进度太快了。第三，通过视察员的调节可以放慢进度。第四，玛琪的学习情况令人满意。
3、联系下文说说几百年前的老式学校孩子们是怎样上学的？老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的功课。
4、为什么要写玛琪的爷爷的爷爷小时候上学的情景？用玛琪爷爷的爷爷小时候上学的快乐衬托玛琪上学的枯燥乏味。
5、未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点？答：相同点：都有老师。不同点：现在学校的老师是真人；未来”机器学校“的老师都是机器人。

6、托米是一个怎样的男孩？从托米的语言中，可见一个愿意探索未知、知识面广、颇有主见的男孩。
7、玛琪是一个怎样的女孩？玛琪比托米小，她的语言中多有疑惑、不解和好奇，她的知识面不如托米广，也不太愿意质疑自己所处的现实，在和托米的对话中处于被动、跟随的地位，看起来像个比较“乖”的女孩。但她的内心也有着自己的感受和判断，并非缺乏主见。

微课讲解

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课文解读

教材分析

这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。整个故事既充满了奇特想象，又富于生活气息，构思新颖，立意巧妙。

常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。课文通过阅读媒介的变化、老师的形象变化和授课方式的变化，表现出科技的发展将给未来的学习、生活带来巨大的变化。课文还生动地描述了人物真实的情感变化，让故事更加生动、有趣，让想象也更加真实可信，作者对教育的反思，就在主人公对现实和过去的感受、想象、判断中凸显出来，引人深思。

全文共有三十个自然段，可以大致分为两个部分。第一部分(第1～25自然段)，主要写托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开对话，玛琪不断提出疑问，托米则不断解答她的疑问，玛琪的心理也随托米的回答而发生変化，表现了文中所想象出来的上学方式与现实之间的差异。第二部分(第26～30自然段)写玛琪被妈妈唤去上课，但还想着过去孩子们上课的情形，并对过去的学校充满向往。

作为一篇小说，本文主要以人物对话的形式来展开情节，刻画人物。故事的主要内容由对话引出，并随对话而不断推进。两位主人公托米和玛琪在对话中，分别承担了答疑和生疑的功能，两人的对话在形式上构成了呼应，故事情节也随着不断的“生疑一答疑一思索”而层层推进。玛琪通过托米的回答不断认识和了解过去的书本、老师和学校，也通过提问表达出她自己对于现在的上学方式的态度，从两人对话的内容中可以看出不同时代教育特点的不同，也赋予故事情节思想性的内容，启发读者在感受科技改变学习和生活方式的同时，对科技发展和教育理念进行思考。

课文配有一幅插图，表现了玛琪听机器老师讲课的情景，形象地展现了文中描述的未来由机器老师一对一授课的教育场景，能够帮助学生更好地理解和想象课文内容。

同步练习1

参考答案：一、读拼音，写词语。憎恶 调整 有趣 想象真实 高傲 鄙夷 平整二、比一比，再组词。憎（憎恶）傲（高傲）整（整齐）像（好像）调（调整）曾（曾经）遨（遨游）赦（赦免）象（象征）惆（惆怅）三、多音字组词。jiào 教室   tiáo 调整   jiāo 教书   diào 调头四、近义词。曾经—（以前）憎恶—（厌恶）测验—（测试）干脆—（索性）热爱—（喜爱）全神贯注—（聚精会神）五、反义词。有趣—（无聊）高傲—（谦虚）皱皱巴巴—（平平整整）全神贯注—（三心二意）六、用合适的词语填空。（皱皱巴巴）的书 （全神贯注）地看 （鄙夷不屑）的神情 （过去）的日子七、选择恰当的词语填到句中的括号里。吩咐    叮嘱1.妈妈（叮嘱）我在上学的路上要注意安全。2.老师（吩咐）我们几个男生去二楼抬桌子。实验     试验3.经过反复（实验），他终于证明了 这个假设是成立的。4.新产品要经过反复（试验）才能推广。八、请根据意思，写出相应的词语。1.全副精神高度集中。（全神贯注）2.指轻视、看不起。（鄙夷不屑）3.憎恨；厌恶（憎恶）九、根据课文内容回答问题。1.请简要概括这部分的内容。主要写了玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学校和现在学校的不同。2.从上文中，可以看出机器老师和教学视察员的主要职责分别是什么？机器老师职责是按照既定程序进行教学和测验，教学视察员的职责是为机器人老师设置程序，并进行维护。3.从上文中，我们可以感受到玛琪是一个怎样的孩子？玛琪是一个天真可爱、富有好奇心、很有主见的孩子。

同步练习2

视频微课

综合整理：小学语数

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