部编语文三年级（下）第七单元 “地毯式”过关自查表！
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三下第七单元过关自查表
要识记、过关的内容 | ||||||||||||||||
单元首页 【人文主题】 ★天地间的奥秘（奇妙的世界）。本单元编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文，一篇口语交际，一次习作，一个学习园地。多角度展现了天地间大自然的奇妙、奇异与奇特。
【语文要素】 ★了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。这是对本册第三单元“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎样把一段话写清楚到怎样把事物写清楚，是能力训练的又一梯度发展。“把事物写清楚”要注意：一是写了“事物”的什么特点，二是从“事物”的哪几个方面来写的。
【习作要求】 ★初步学习整合信息，介绍一种事物。通过查找资料、整合信息，写一篇介绍大熊猫的习作。
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22.《我们奇妙的世界》
一、主题感悟 本文是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文。通过描写天空的缤纷色彩、奇妙形状和大地的奇妙事物、四季变化，展现了世界的神奇和活力，表达了作者对这奇妙世界的喜爱之情。
二、写作技巧 1.题目统领全文，揭示主题； 2.“总-分-总”的结构，首尾呼应； 3.按时间顺序把景物的特点写清楚。
三、识字写字 1.识字 前鼻音：幻（huàn） 后鼻音：呈（chēng）芒（māng）型（xíng） 翘舌音：呈（chēng）润（rùn） 平舌音：诱（yòu）
2.写字 “幻”左边是“幺”，不能写成绞丝； “蜡”是虫字旁，不能写成火字旁； “润”右边的门字框里面是“王”不是“玉”。
四、词语盘点 1.近义词辨析 “闪烁”和“闪耀”都有“光亮动摇不定，忽明忽暗”的意思。区别在于：“闪烁”还有“（说话）稍微露出一点儿想法，但不肯说明确，吞吞吐吐”的意思；“闪耀”多指光彩耀眼。 例句： ①语言闪烁，不做肯定答复。 ②在阳光的照射下，露珠闪耀着光芒。
2.近义词 奇妙—神奇 闪烁—闪耀
3.反义词 奇妙—普通
4.重点词语 呈现 变幻 蜡烛 诱人 圆润 乘凉 光芒 刀剑 普通 模型
5.词语拓展 AABB式：噼噼啪啪 千千万万 零零星星密密麻麻 AABC式：翩翩起舞 欣欣向荣 津津有味 比比皆是
五、课后习题 1. 有感情地朗读课文。说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地。 （1）朗读指导：语速轻快，语调轻松，语气惊喜。 （2）写天空主要通过对“太阳、云彩、雨水、群星”等事物在一天中的变化来写；写大地则按四季轮回，围绕“植物、动物、自然现象”的变化来写。（答案仅供参考）
2. 结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。 参考答案： “一切看上去都是有生命的”是本文的关键语句。“一切”指天空和大地当中的所有事物，“有生命的”不仅指动植物的生长，而是说世界上的所有事物都以其不同的姿态、变化发展呈现在我们面前，以不同的角度展现其美妙，如欢唱的鸟儿、绽放的花朵、叮咚的泉水、雨后出现的彩虹、叫我起床的小闹钟，万事万物都是有生命的表现。
六、小练笔 读一读下面的句子，感受这些普通而又美好的事物。你也来写一写吧。 ◊雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 ◊黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 ◊夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。 点拨： 法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这几个句子都是从普通的事物中找到美的发现，用比喻的修辞手法或直接抒情，将这份美好描绘下来。 练笔时首先要巧选材，即写什么，写生活中极常见的的事物，如草上的露珠、脚下的石子等；其次是善发现，仔细地观察、寻找生活中平平常常的事物中蕴含的美；最后学写法，即怎么写，可运用比喻、拟人、排比等修辞手法，或直接抒情的写法等。
示例： ◊雨后放晴，我们会看到空中出现一道彩虹，就像架起了一道美丽的七彩拱桥。 ◊朝阳下，我们会看到绿叶上一粒粒圆滚滚的露珠，就像一颗颗晶莹透亮的绿宝石。
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23.《海底世界》
一、主要内容 概括主要内容的方法：抓中心句法。注意抓住文章结构上的总起句、过渡句、总结句等关键语句，直接引用或稍加整理，便可形成文章的主要内容。 本文是一篇浅显的科普说明文。通过形象生动的语言，从海底的光线、声音、动物、植物、矿藏等方面，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。
二、写作技巧 1.“总-分-总”的结构，问题开头，结尾作答，中间分写几个方面把事物写清楚。 2.运用了作比较、打比方、举例子、列数字等说明方法；
三、字词积累 1.多音字 差：chā（差异）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差） 参：shēn（海参）cān（参加）cēn（参差不齐）
2.词语解释 窃窃私语：偷偷地或在背地里小声交谈；本文用来形容海底的动物发出的声音很小。
3.近义词 宁静—安静 迅速—快速 依然—依旧 攻击—打击 差异—差别
4.反义词 清楚—模糊 丰富—贫乏
5.拟声词 嗡嗡 啾啾 汪汪 喵喵 咩咩沙沙 轰隆隆
四、课后习题 1. 朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 （1）朗读指导：抓住海底事物的特点，读出轻重缓急。 （2）课文是从海底的光线、海底的声音、动物的活动方法、植物的差异很大、丰富的矿藏等五个方面，来介绍了海底世界的景色奇异、物产丰富两大特点。（答案仅供参考）
2. 在课文中找找下面的句子是在哪个自然段，说说那段话是怎样把这个意思写清楚的。 ◊ 海里的动物，各有各的活动方法。 参考答案： 这个句子在第四自然段的开头。是这段话的总起句（中心句），总写了海里动物各有各的活动方法。接下来围绕这个意思分别举了海参、身体像梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这五种海底动物，从活动速度和活动方式两方面出发，采用列数字、作比较、打比方等说明方法，具体写出海底动物的活动方法多种多样。
◊ 海底的植物差异也很大。 参考答案： 这个句子在第五自然段的开头。是这段话的总起句（中心句），总写了海里植物差异很大。接下来围绕这个意思，从两个方面来进行说明：一是色彩多种多样；二是通过作比较、列数字的方法说明大小差异很大。
3. 读一读，注意加点的部分，体会这样写的好处。 ◊海底的动物常常在窃窃私语。 ◊还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 点拨： 可以用替换法进行对比朗读和感悟。把“窃窃私语”换成“发出轻轻的声音”，把“免费的长途旅行”换成“移动”。反复对比朗读和感悟，就会发现这样写的好处。 参考答案： “窃窃私语”和“免费的长途旅行”本来是用来描写人的，这里用了拟人的手法来描写海底动物发出的声音和有些贝类的活动方式，读起来让人感到新奇、有趣，产生亲切感。在说明文中，也叫打比方的说明方法，不仅突出了事物的特点，还增强了说明的形象性和生动性。
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24.《火烧云》
运用字面意思推测法，联系生活，说说自己对火烧云的理解：日出或日落时，天边的云霞像火烧一样通红一片，所以叫火烧云。插图将课文巧妙地嵌于整个火烧云的场景之中：
霞光下 文/李仁波
看那 满天红霞 霞光下 散步乘凉的大蒲扇 隔着稀稀拉拉的篱笆 挥挥手致意那 蹲靠于墙根下的白胡子 拉拉家常 说说话 小狗啊小狗 晃晃尾巴 闻闻这嗅嗅那 是对路人的问候 还是嫉妒 主人的闲暇
萧红（1911-1942）原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。主要作品有《生死场》《呼兰河传》《小城三月》《牛车上》等。
四、理线索 本文以时间推移为线索，按照火烧云“上来”“变化”“下去”的过程进行叙述描写。
五、明主题 作者凭借细致的观察，合理的想象，用优美的文字描绘出了火烧云色彩绚丽、瞬息万变的瑰丽、奇特景象，表达出火烧云上来时人们的喜悦之情。
六、学技巧 运用合理的想象，借助修辞手法把景物写生动、形象。
七、识字词 1.多音字 模：mú（一模一样）（模板） mó（模糊）（模型）
2.近义词 模糊—恍惚 笑盈盈—笑呵呵 威武—威风
3.反义词 恍恍惚惚—清清楚楚 镇静—慌张 凶猛—温顺
4.表示时间的词语 一会儿 忽然 接着 一转眼 一瞬间
八、解习题 1.朗读课文。背诵第3～6自然段。 （1）朗读指导：根据语句特点，读出不同变化。
（2）背诵方法： ①借助表示时间的词语来记； ②想象景象，熟读成诵。
2.说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的。 参考答案： （1）火烧云的特点有：①颜色多，变化快；②形状多，变化快。
（2）①写颜色多，变化快主要体现在课文中的第三自然段，用了三类表示颜色的词语和四个“一会儿”的排比句来写。②写形状多，变化快主要体现在课文中的第四、五、六自然段，用了许多表示时间短暂的词语来写。
3.读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。 红彤彤 葡萄灰 半紫半黄 金灿灿 茄子紫 半灰半百合色
点拨： 描写颜色的词语有很多，形式也不同，可分为： ①表示颜色的ABB式词语： 红彤彤、金灿灿、白茫茫 绿油油、黄澄澄、黑黝黝…… ②物色词（物品名称+颜色构成）： 葡萄灰、茄子紫、橄榄绿、柠檬黄、玫瑰红、鹅黄、金黄、梨黄…… ③“半～半～”形式的词语： 半紫半黄、半灰半百合色、半灰半白、半嫩黄半浅绿、半青半紫…… ④表示颜色的AA式词语： 红红、白白…… ⑤表示颜色的ABAB式词语： 火红火红、碧绿碧绿……
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口语交际：《劝告》
一、记记秘诀 劝告语气要注意， 指责口吻不适宜； 为人着想是第一， 成功全靠情与理。
二、晒晒范例 1.有同学违反交通规则，横穿马路。 我会这样劝告他：同学，横穿马路很危险！万一有车子开过来，司机不留意的话会撞到你的。过马路要走人行横道，只有遵守交规，才能保护好自己的安全。
2.表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 我会这样劝告他：表哥，我们都知道电脑游戏是很好玩，但是如果经常玩，辐射会伤害身体，影响视力，还会耽误学习。所以我觉得你应该少玩电脑游戏。可能我这么说你会有点不高兴，但我也是为了你好，请你接受我的建议，好吗？
三、做做练习 放学的路上，如果遇到高年级同学在马路上追逐打闹，你会怎样劝告他们？（ ） A. 大哥哥，你们这样太危险了！ B. 你们这样太危险了！撞到别人怎么办？ C. 你们怎么不遵守交通规则呢！太不应该了！ D. 大哥哥，别这么玩！万一有车子开过来，会撞到你们的。 参考答案：D
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习作：《国宝大熊猫》 技法指导： 记录动物的精彩与奇妙 文/李仁波
动物是人类的朋友。生活中，因为有了动物的存在而变得美妙多姿，情趣盎然。今天，就让我们走进动物王国，记录下它们的精彩与奇妙！
一、“记”名称 1. 直接用动物的名称或名字。如“大熊猫”、“乌龟”，一目了然。如果你或者别人给这只动物取了个好听的名字，记录它的时候也可以直接用它的名字，如“大熊猫圆圆”；我家的小白兔名叫聪聪，可这样记录：“我爱‘聪聪’”。非常亲切！ 2. 修饰词或限制词+动物名。如“可爱的小乌龟”“国宝大熊猫”“春天的小燕子”“我家的‘聪聪’”。突出重点。 3. 动物名+补语。如“小燕子回来了”“大熊猫真可爱”。补充说明。 4. 特殊本领或显著特征。如“捕鼠高手”“沙漠之舟”。形象有趣。
二、“记”外形 1. 整体描写。任何一种动物出现在你的眼前，其外形一定会给你留下深刻的第一印象。如大熊猫黑白相间、憨态可掬，猴子淘气顽皮，小白兔毛绒绒、真可爱。 2. 部分描写。可以按一定的顺序观察，如从头到尾或从头到脚：头（耳、角、眼、鼻、嘴、牙、须）、颈（脖）、身（背、腹）、四肢（翅膀、鳍）、尾巴等，不必面面俱到，突出动物的外形特征。如大熊猫的黑眼圈，乌龟的脖子可自由伸缩，小白兔的红眼睛像红宝石。
三、“记”特点 1. 生活特点。动物们的生活各具特点，吃、喝、玩、睡、行，都有自己的喜好。如大熊猫爱吃竹子，公鸡打鸣，乌龟是两栖动物。 2. 生长繁殖。是否是哺乳动物，成长过程有什么变化特征。如刚出生的大熊猫却小得出奇，像只小老鼠。 3. 奇闻趣事。查阅资料，了解动物特征形成的原因。如大熊猫黑眼圈形成的秘密，猫的胡子有什么作用。日常活动中有什么特别有意思的地方或者趣事发生。如大熊猫爬树特别灵敏，随时随地都可能会呼呼大睡；我家的小白兔特别胆小，电视里的枪声都会吓得它东藏西躲。
四、“记”出创意 1.问题开头。以问句开头，可以引起读者的阅读兴趣。中间围绕问题从几个方面写清楚，结尾作答，首尾呼应，文章结构完整。 2.列小标题。运用小标题把观察记录的几个方面一一写清楚，文章的结构形式会变得新颖独特。 3.第一人称。以第一人称的角度来写，让人感到亲切自然。 4.文体变换。可以采用说明书、解说词、观察日记、动物名片等多种形式进行记录。
五、“记”出感情 动物和人类的关系十分密切。在仔细观察和查阅资料的过程中，一定会获得更多有关某种动物的知识。在加深了解的过程中，一定会使你产生某种情感：给你带来乐趣，让你更加喜爱，比如有了小狗的陪伴，不再感到孤单；动物的某种特点，让你收获某种精神，比如老黄牛勤勤恳恳、任劳任怨的精神，值得我们借鉴…… 总之，怀着敬畏之心，一定能走进动物的世界，感受动物的精彩与奇妙！
范文示例： 我是国宝大熊猫 南宁市园湖路小学三（5）班 李周洋
嗨，大家好！我是大熊猫，我骄傲，我是中国的国宝。你可知道，人们为什么要称我为中国的国宝吗？ 我知道，你张口就会说：不就是因为你会卖萌吗，有什么了不起的！我承认，我是长得特别可爱，可这也不是我的错呀！听，那边的小朋友正夸我呢：哇，大熊猫，真可爱！胖乎乎的身体，圆滚滚的脑袋；半圆形的耳朵，跟哪吒的发型一样惹人喜爱；黑溜溜的小眼睛，居然配了一副特大号的墨镜往上戴；还有那黑领结、黑手套、黑靴子，配上一身白色的绒毛大衣，真帅！ 其实呀，我能成为国宝，第一印象虽然重要，但还得有些“绝活”吧！我的绝活就是：活下来。这可不是开玩笑，不信你听听生物学家的介绍：大熊猫是生物界的“活化石”，已经在地球上至少生存了八百万年；虽然是一种属于熊科的哺乳类动物，但是是现在地球上熊科两大分支中独立的一支，其它熊类统统属于另一分支；大熊猫的繁殖力很低，所以数量稀少。怎么样，听了生物学家的介绍，你知道什么叫“物以稀为贵”了吧？所以，我宝贵呀！ 说到这，你可能又要问：宝贵的东西多了，为什么偏偏是你成为中国的国宝呢？这个问题问得好。因为我是中国特有的珍稀动物，世界上只有中国的四川、陕西和甘肃等地适合我野外生长。所以在这里我也想感谢中国人民，是你们和我一起世世代代守护好我们共同的家园！当然，为了感谢祖国人民，我也愿意到世界各地去旅游，当好吉祥物，做好和平使者。 好了，说了这么多，你觉得我配当中国的国宝了吗？
点评：小作者在查找资料，整合信息的基础上，灵活运用本单元学到的写作方法来介绍国宝大熊猫。如：“总-分-总”的结构；问题开头，首尾呼应；中间从大熊猫的外形奇特、数量稀少、中国特有等方面，把其成为国宝的原因写清楚；作比较、打比方、举例子、列数字等说明方法的运用也恰到好处。以第一人称的角度，又巧妙地进行了第二、第三人称的转换，这种创意的表达，亲切、自然，又有点小俏皮！（指导老师：李仁波） | ||||||||||||||||
《语文园地七》
一、交流平台 1.积累好词（可以是三个字或四个字的词语、成语、拟声词、颜色词等；本次交流更有趣，把描写人的好词用在描写事物的身上。）
2.学习好句（比喻句、拟人句、排比句等，也可以是特殊结构的句子，如总分式，分总式，排比式等）
3.范例展示
二、词句段运用 1.运用问句开头，激发阅读兴趣，揭示主要内容 （1）你可知道，那座山上的石头有多奇妙吗？…… 参考示例： 你可知道，那座山上的石头有多奇妙吗？那些石头有的大，有的小，真是千姿百态：有的像奔腾的骏马，仰头长鸣；有的像威风凛凛的雄鸡，高歌长鸣；有的像仙女散花；有的像老翁对弈……每块石头都妙趣横生，惟妙惟肖！
（2）你是否听说过…… 参考示例： 你是否听说过含羞草“害羞”的秘密？含羞草的叶子被人们触碰时，便会马上闭合起来。这是因为含羞草的叶子对光和热特别敏感，所以人们触碰到它的叶子时，叶子就会产生反应，闭合起来。
2.丢失东西别着急，寻物启事来帮你，格式千万要牢记 ◎格式要求
◎生活中的语文 李明在小区篮球场打球时，把一个蓝色背包落在了球场边，他的电话是134xxxx3927。 下面是他写的寻物启事，可妈妈看了之后说他还是不可能找到自己的东西。这是为什么？请你读一读，帮他改一改。
◎原因：没有写清楚丢失地点、物品特征及联系方式。 ◎修改范例：
三、书写提示 笔画少，舒展好； 笔画多，写短小。
日积月累 兵（bīng）来将（jiàng）挡，水来土掩。 不入虎穴，焉（yān）得虎子。 眼见为实，耳听为虚。 近朱者赤（chì），近墨者黑。 1.理解识记 ◎兵来将挡，水来土掩：根据具体情况，采取灵活的对付困难或解决问题的办法。 ◎不入虎穴，焉得虎子：不进老虎洞，怎么能捉到小老虎。原指不经历危险的境地，就不能获得成功。现在比喻不经过艰苦实践就不能取得重大成就。 ◎眼见为实，耳听为虚：不要轻信传闻，亲身感受才是事实。 ◎近朱者赤，近墨者黑：朱：朱砂。靠近朱砂容易被染红，靠近墨就会变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大的影响。 2.学以致用 ◎根据语境，填写恰当的八字成语。 （1）“ ， 。”我们克服了恐惧心理，钻进山洞开始了探秘之旅。 （2）“ ， 。”孟母因此才会三迁住所，为孟子寻找良好的成长环境。 （3）俗话说：“ ， 。”哪怕别人说的天花乱坠，也不如亲眼所见更让人信服。 （4）常言道：“ ， 。”只要我们准备充分，就不怕敌人耍任何花招。
参考答案： （1）不入虎穴，焉得虎子 （2）近朱者赤，近墨者黑 （3）眼见为实，耳听为虚 （4）兵来将挡，水来土掩
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