【预习】部编版三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》名师课堂

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知识点

作者介绍：

伊索(约前620年—前560年)，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。

相关资料：

伊索寓言  《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸……

伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人;在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。

我会写：

鹿：lù（鹿腿、鹿角、梅花鹿）

塘：táng（池塘、水塘、河塘）

映：yìng（倒映、反映、上映）

欣：xīn（欣喜、欣赏、欣然）

赏：shǎng（观赏、鉴赏、赏月）

匀：yún（匀称、均匀、匀速运动）

致：zhì（一致、雅致、精致）

配：pèi（配合、配料、配角）

传：chuán（传单、传来、传递）

哎：āi（哎呦、哎呀）

狮：shī（狮子、狮王、石狮）

追：zhuī（追赶、追求、追问、追逐）

叹：tàn（叹息、叹气、赞叹）

我会认：

称：chèn（匀称、称心、称职）

禁：jīn（禁受、不禁、弱不禁风）

皱：zhòu（皱纹、皱眉、发皱）

怨：yuàn（抱怨、埋怨、怨恨）

逼：bī（逼真、逼近、逼迫）

撒：sā（撒腿、撒娇、撒网）

多音字：

称：chèn（匀称）chēnɡ （称赞）

撒：sā（撒谎）sǎ（撒花）

挣：zhènɡ（挣脱）zhēng（挣扎）

禁：jìn（禁止）jīn（禁不住）

近义词：

漂亮一一美丽 忽然一一突然 抱怨一一埋怨 

赶紧一一赶快 匀称一一均匀 欣赏一一观赏

逼近一一靠近 犹豫一一迟疑 挣脱一一摆脱

没精打采一一垂头丧气

反义词：

丑陋一一美丽 精美一一粗陋 抱怨一一理解

别致一一普通 机灵一一迟钝 犹豫一一果断

没精打采一一精神抖擞

理解词语：

匀称：均匀；比例和谐。

倒映：物体的形象倒着映射到另一物体上。

别致：跟寻常不同,新奇。

抱怨：心中不满,数说别人不对；埋怨。

挣脱：奋力摆脱。

犹豫：拿不定主意。

没精打采：形容没有精神、情绪低落的样子。

灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。

词语搭配：

(美丽)的珊瑚  (有力)的长腿

(凶猛)的狮子  (悄悄)地通近

(痛痛快快)地喝  (没精打采)地离开

词语拓展:

描写神态的词语：

没精打采 垂头丧气 兴高采烈 

不知所措 漫不经心 心不在焉

AABB式的词语：

浩浩荡荡 平平安安 秀秀气气 斯斯文文 

高高兴兴 快快乐乐 风风光光 安安稳稳 

课内词语：

池塘、痛快、倒映、欣赏、匀称、精美、别致、

没精打采、机灵、回头、哎呀、狮子、机会、叹气

句子解析：

1.池水清请的，像一面镜子。

这是比喻句，把池水比作“一面镜子”，突出了池水的清。

2.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”

作者连用两个“多么”写出了鹿此时内心的惊喜、骄傲,他陶醉在自我欣赏之中。用感叹句把鹿的惊喜、骄傲之情表达得更加强烈。运用比喻的修辞方法,把鹿角比作珊瑚,写出了鹿角的美丽形状。也为下文美丽的角与细细的腿形成鲜明的对比埋下伏笔。

3.有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

“蹦来跳去”“不一会儿”“远远地甩在了后面”写出鹿的腿细长有力,跑得快,所以躲开了狮子的追赶。这里体现了腿的作用。

4.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

“却”字表示转折,这句话写出了角给鹿带来了麻烦,为下文鹿对自己角的看法改变埋下伏笔。

5.他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

鹿终于明白了，虽然角很美丽，但是角也有短处一一容易被树枝挂住；虽然腿细长难看，但是它很有力，能帮助自已逃生。可见事物各有所长，不能因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

段落大意：

第一部分（1-4）：写鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看。

第二部分（5-6）：叙述了鹿狮口逃生的经过。

第三部分（7）：借鹿之口点明寓意。

课文主题：

课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

问题归纳：

1.鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”这句话写出了鹿对腿的什么态度?

鹿觉得自己的腿太细,配不上自己美丽的角。“噘起了嘴”“皱起了眉头”这些神态描写,充分表明了鹿对自己腿的不满。

2.鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。“甩”字可以换成“落”字吗？为什么?

不能。因为“用”有“抛开”的意思，表现出了鹿和狮子之间的距离大，突出了鹿跑得快。而“落”只能说明鹿超过了狮子，不能表现出他们之间的距离大，鹿跑得快。

3.鹿对自己的角和腿的态度前后发生了什么变化?

在遇到危险之前，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条腿太细，认为腿配不上角；狮口逃生后，鹿对自己的角和腿的态度发生了变化，认识到美丽的角差点儿让自已送命，而四条细长的腿却让自己成功脱险。

课后习题答案：

1、朗读课文，注意读出鹿的心情变化。

有感情朗读主要表现在停顿、重音、语气上。第一、二段，要读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。第三段和第四段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。第五和第六段，情节紧张、变化快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”朗读时要语速加快，读出形势的危急。

2、根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。

角：美丽  欣赏  差点儿送命

腿：难看  抱怨  狮口逃生

鹿的角很美丽，鹿对着池水欣赏自己的角；鹿对自己细长的腿却满是抱怨，认为腿太难看，配不上美丽的角。后来鹿遇上了狮子，但美丽的角却挂在了树枝上，差点儿让他送命，而细长的腿却帮他狮口逃生。

3、下面的说法，你赞成哪一种?说说你的理由。

◇美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

赞成第一种观点：鹿角虽然美丽，但在逃生的紧要关头却起了反作用，让鹿差点儿命丧狮口；而难看的鹿腿让鹿逃脱了狮子的追捕，救了鹿的命，从实际作用来说，鹿腿更重要。

赞成第二种观点：鹿角很美丽，可以让鹿愉悦，更有自信；虽然鹿腿难看，但它可以在狮子逼近时，让鹿逃命。鹿角和鹿腿各有长处，都很重要。

观点三：我觉得鹿腿作用大，可以带我去想去的地方，而且在关键时刻能保证我不被狮子类野兽追上，能保命。至于鹿角的中药价值与我无关，那是人类的事情。

课外拓展：

关于取长补短的名言警句：

1.爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。

2.英雄和浪子，取长补短。

3.尺有所短，寸有所长.取长补短，相得益彰。

4.人无完人，关键要会取长补短，善于使用装饰帽和修补漆。

5.尺有所短；寸有所长.物有所不足；智有所不明。

6.三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。

7.梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

8.尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。

图文解读

教材解析

课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

课文共7个自然段，分为3部分：第一部分(第一至四自然段)鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看；第二部分(第五、六自然段)，叙述了鹿狮口逃生的经过；第三部分(第七自然段)，借鹿之口点明寓意。

课文对鹿心理的描写很细膩，4次写到鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展。“咦，这是我吗?”这是鹿第一次自言自语，鹿突然发现自己很美，内心很惊讶。“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”这是鹿第二次自言自语，他陷入自我陶醉之中，对自己的两只角尤其得意。“，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”这是鹿第三次自言自语，他抱怨自己的腿太丑，有些伤心。“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”这是鹿第四次自言自语，他认识到了腿的巨大作用，为自己刚才的抱怨而羞愧。

课文配有插图，一只鹿顶着美丽的鹿角，腿又细又长、停在水边，顾影自怜，与课文内容相配合，利于学生对课文的理解。

名师课堂

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图文讲解

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综合整理：小学语数

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