评估专版 | 崔波，一名大学老师的“专业精神”
新闻世纪网记者
林洁仪 雷维 陈华
编者按：专业建设是一所大学最重要的基础建设，它的战略意义毋庸置疑。专业建设的规范、实力和水平，关乎一所大学的声誉，更关乎千万学子的高等教育质量和未来。伴随专业建设的评判工作“教学评估”是一所大学，一个专业明确其专业优势，发现不足和差距，思考专业现状和规划，针对性进行专业建设的重要途径。在专业建设和教学评估中，一所大学，一个学科的专业负责人应起着举足轻重的作用，他们的专业理念，他们的务实作风，他们的学科判断，他们对学生的态度，都将决定这所大学这个专业的未来。
崔波，浙江传媒学院教授，编辑出版学专业负责人。北京师范大学法学博士，清华大学哲学博士后,荣获北京师范大学优秀博士毕业生、浙江省教育系统事业家庭兼顾型教师。先后出版4部专著，翻译5部著作，发表论文五十余篇，主持和参与国家及省部级科研项目8项。
用业绩说话，对专业负责
“既然我人在这里，我心一定是向着我所在的专业。”浙传新闻与传播学院编辑出版学专业负责人崔波老师说。为迎接今年5月份对我院学科建设的正式评估，上学期开始，新闻与传播学院便围绕评估开展了一系列准备工作。
“对于我来说，最重要的就是对我所在的专业负责，对新闻与传播学院负责，用业绩说话。”从一开始的资料整理到内部操练，再到后来的预评估，崔波老师用自己的自信与能力为编辑出版学专业交上了一份完美答卷。
为了打好这一仗，崔波老师比较早地汇集本专业的各种资料，甚至本专业老师与评委交流技巧的细节都不放过。由于工作比较忙碌，学院内部专业汇报操练时，崔波老师使用的PPT没有进行装饰，她对此很介意。接下来的几天，一直到到预评估专家进校，她连续三四个夜晚都呆在办公室里，一点一点地抠PPT，到深夜一两点才回家。
（图为新闻与传播学院崔波教授汇报编辑出版学专业自评报告）
为了给评委以更加直观的感受与体验，崔波老师在预评估专业汇报时，将本专业从2004年到2017年所取得的成绩以大事年表的方式呈现。因为汇报清楚，内容丰富，做得扎实，给评委留下较好的印象。现场观摩学习的新闻与传播学院教师焦俊波老师回忆道：“那天崔老师的专业汇报逻辑非常清晰，简单明了，PPT一看就是狠下了一番功夫的。”
“他们都说我虽然个子不高，但气场却超强。”崔波老师戏称这是预评估后其他老师对自己的评价。
空谈无用 Learn by doing
“学习这种东西，就像游泳一样，光是教理论上的东西而不下水，永远学不会。”
无论是2017年发起首届浙江省青年阅读节，还是在版权贸易期中考试开设 “知识产权法庭”，崔波老师一直坚持与提倡“项目制”培养学生，即用一个项目去培养学生们的兴趣与能力，放手让学生自己去亲身实践。
“之前大二的时候，崔老师就带我们班去富阳的一个印刷村参观，让我们亲自感受造纸、印刷这方面的东西，”14编辑出版学班的李纳说，“大四上学期，因为有‘四年一本书’活动，崔老师又带着我们专业的同学去印刷厂参观学习，去近距离地接触一本书的装帧过程。”
通过让学生们自己做一本书，去培养与锻炼他们的策划能力，编辑排版能力，之后还可以通过图书微视频大赛的方式为自己做的这本书进行代言，在崔波老师看来，对于学生们而言，“learn by doing ”在实践中学习非常重要。
（图为崔波老师在查阅资料）
重视积累，基础是关键
“崔老师对自己的专业很了解也很深入，她总是会在课堂上用自己的经历和故事现身说法，加深我们对课堂知识的理解与吸收，”来自17编辑出版学班的权雨婷说，“上学期的期末考核便是让我们写论文，虽然从大一开始就要写论文，真的感觉很难，但是对我们接下来的四年却是很有帮助的。”
对于一些大学生必读书目或国内外相关的优秀书籍，崔波老师经常会以电子版的形式分享给同学，并指导同学做好阅读笔记，写下自己有感触的话，简短点也没关系。对于大一的孩子们，崔波老师说，“注重平时的积累非常重要，三言五语会慢慢变成一篇篇文章，大三的学年论文，大四的毕业论文自然也会水到渠成。”
对于自己的课堂，崔波老师经常会采用“探究性教学”方式去发散同学们的思维，同时以小组合作方式来培养规范性的学习能力。规范，在崔波老师看来，是编辑出版专业学生必须具备的基础专业素养，所以她会很关注如段间距等基础问题。
“不美观，不漂亮，不规范，不应该出现在我们的专业中。”她说。
（图为崔波老师接受新闻世纪网记者采访）
采访手记
在采访过程中，崔波老师的解说让我们对编辑出版专业有了更加深入的了解，她并没有我们想象中那么严肃。相反，很可爱也很热情，积极配合我们的采访。
专业、执着、尽职尽责、关爱学生，这，就是崔波老师！
指导老师 | 焦俊波
责任编辑 | 程稳
美术编辑 | 何笛