就业率远超普通高校——职业教育凭什么“不受待见”？

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2024年伊始，江苏一个叫思贤的中职学生一段话发到社交媒体上，引发网友两极化的评论——‍“如果大家都去考公、当医生、做警察……那谁来做好喝的奶茶给我吃？谁来帮懒惰的我送早餐？谁来开咖啡厅让我拍照？谁来在工厂里做手机、做衣服？就算这份工作在父母、社会大众眼里不值一提，但正是他们的存在让某个人得到了很大的幸福。”
有人对此很赞同，有人觉得社会的发展更需要“各种精英”。这些两极化的议论背后，是职业教育一直背负的纷争与讨论。

图源：Pexels

社会在发展，但家长望子成龙、望女成凤的心态有增无减。不少家长依然认为“职高”“高职”是低人一等的存在，于是家庭用全力将子女送进大学本科。另一面，很多综合性大学的学生毕业后，面临就业难题。甚至不得不考研，以延缓就业。根据教育部数据，2023届全国高校毕业生达到1158万人。本科毕业生就业率低于中职、高职毕业生。而中职、高职毕业生的就业率分别达到95%和90%。《中国职业教育发展报告（2012~2022年）》提及，近十年来，职业教育累计为各行各业培养输送了6100万名高素质劳动者和技术技能人才，在现代制造业、战略性新兴产业、现代服务业等领域，一线新增从业人员有70%以上来自职校毕业生。单从就业角度来看，从职业教育中走出来的学生，似乎更容易在就业市场中找到自己的坐标系。

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面临困境职业教育面临的困境一直存在：一方面倡导“工匠精神”，另一方面技能型人才已面临严重的年龄断层。中、高职被很多人认为是“低等教育”。由于很多不全面的信息，职业教育在许多人眼中约等于“不得已的选择”，更有人以挖掘机操作员和厨师作为职校生最大的标签。北京师范大学职业教育与成人教育研究所的赵志群教授向时代周报记者分析，大众对职业教育始终存在“学生学习差”、“学校名声不好”的刻板印象。除此之外，由于获得的信息不对称，很多家长并不完全了解当前的就业形势，他们认为只有读好书，具备高学历，才能找到好工作。这就造成了两种现象的出现：一是中、高职院校招收的学生相对较弱；二是，由于学生较弱又造成此类学校难以被社会认可 。这是职业教育所面临的恶性循环。

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市场需求‍任何一个社会的发展，都需要有相对平衡的社会分工、人才结构作为支撑。从社会的发展脉络来看，职业教育一直服务于不同时期的社会发展目标。以2005年为例，当时中国处于工业化的高速发展期，涌现出大量流动人口，国务院颁布《关于大力发展职业教育的决定》，要求中职教育要提升进城务工农民的职业技能。这份文件还要求在2010年以前高职教育招生规模达到高等教育规模的一半。彼时，我国的人才结构处于三角形——高学历属于少数群体。因为随着发展，三角形人才结构是无法支撑社会所需的发展需求的，要调整为“橄榄形”人才结构。高质量的职业教育，就是要培养那个位于“橄榄”中部的“大多数人才”。以欧美发达国家为例，大约80%的工作岗位实际上并不需要高学历来支撑。比如，社会需要高素质的调酒师或一线生产技术人员，但学术型大学的本科生却不一定能够胜任。有工业企业反映，很多本科生不愿意去一线生产线工作，但凭借他们在大学所学的知识，又不能满足科研工作的要求。对很多企业而言，高质量的职业院校毕业生是他们现阶段最需要的。而大众普遍不愿意让孩子进到生产一线做工人，办公室白领才是首选职业。在赵志群看来，这反映出“技能错配”的问题——未来，高学历不一定获得好工作的情况会更加普遍，“互联网上经常会看到：5千元月薪找一个大学毕业生、研究生很容易，同等价格却不一定能找到个好的焊工。这也是我国不断强调职业教育的原因。”近年，政策在不断倡导提升职业教育在教育体系中的地位。3月1日，教育部在新闻发布会上提到，高职（专科）招生555.07万人，比上年增长2.99%。全国中等职业学校校舍建筑面积3.02亿平方米，比上年增加2711.83万平方米。目前部分中、高职业院校还面临合并或转型的问题。比如2023年，河南焦作师范高等专科学校就与焦作大学合并，上海也有一些中职院校并入高职。这也在一定程度上影响大众对职业教育发展前景的认知。
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路在何方‍除了提升职教在公众心中的地位，职业教育发展要摆脱困境，还要提高制造业的地位。2023年国务院常务会议曾针对职业教育发展提出过具体的要求：“采取务实管用措施稳定制造业、外贸企业等就业规模，突出就业导向优化高校专业设置，面向市场需求提升职业教育和技能培训质量”。职业教育的最终目标是促进经济和社会发展。制造业作为中国的支柱产业，与职业教育息息相关，尤其是在眼下，制造业面临着诸多挑战，如竞争激烈、利润减少等。如果不改善制造业发展的宏观条件，特别是用工条件，很多年轻人不愿意进入制造业，制造业也愈发难以发展，技术工人将陷入工资相对较低、社会地位难以提升的不良循环。也因此，赵志群呼吁，只有保证产业工人的社会地位和经济收入，才能让大家正视职业教育，制造业发展的基础也更为坚固。实际上，从全世界来看，职业教育发展较好的国家皆是制造强国，技术工人也社会地位较高。比如德国、瑞士，当地技术工人工资水平与所谓白领并无差别，甚至更高。当前，中、高职教育也面临一些教学问题，比如太过强调书本知识的学习。知识分为显性知识与隐性知识。学校和社会应鼓励因材施教，不能以书本上显性知识的学习成绩论英雄。对于职业教育困境，学校也可进行多方面的努力。比如通过老师的人文关怀，帮助学生消除对职业教育的刻板印象，树立自信心，提高自己的学习意愿和。其次，职业院校也应搞好专业建设和教学改革，提高教学质量，让学生在毕业时能够实现高质量的就业，并获得体面的收入。华南师范大学职业教育学院院长刘志文此前在接受时代周报记者采访时，曾以航空公司举例，据他了解，目前有部分航司已和职校建立合作关系，从职业学校里培养空乘，学生一毕业即能上岗。“以往普通的本科生或者研究生要进到这个（空乘）行业反而变困难了，这就是反向天花板。”刘志文说道。医学也是“毕业即就业”的样板之一。比如，部分省份就有5年制的医药高级专科院校，培养出来的药剂师、护士，都会由当地的医院或药企接收。除此之外，地铁服务业、制造业、基建产业、甚至警察等行业如今也有了对应的职业教育机构。这也是工业社会的特点之一。现在，不少本科学生大学的实习，仍是以体验为主，并没有真正融入企业，难以实现“毕业即就业”。但在职业教育端，反而做的更完善。总之，应该将发展职业教育的本质扩大到制造业的话语体系中，若仅仅是就职教谈职教，那么那些走进职业院校大门的年轻人，仍难免被误解。

来源：时代周报（ID：timeweekly）（作者丨傅一波）

本文转载时略有改动

编辑：黄思德

审核：夏   雨

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