​全球學生閱讀能力排名 港失榜首

「全球學生閱讀能力進展研究」（PIRLS）今日發布2016年度研究結果，香港位列全球第3名，比上次5年前的同類型研究下跌2位失榜首，屈居於俄羅斯及新加坡。

「全球學生閱讀能力進展研究」由國際教育成績評估協會（IEA）主辦，每5年進行一次研究，目的是評估全球小四兒童的閱讀能力水平，包括閱讀成績、行為和態度，參與地區可以與全球多國學生的閱讀能力互相比較，探討影響閱讀能力的家庭、學校和社會因素。

本次研究有50個國家或地區參與，調查全球近32萬名小四學童，香港也是參與地區之一，約 3500多名學生參加。

女生閱讀成績依然較男生好

結果顯示，俄羅斯評分以581分居首，新加坡評分576分居第2位，香港569分居第三，比國際平均分高69分，較榜首的俄羅斯低12分。而本港閱讀尖子生比率有一成八，較新加坡和俄羅斯等地少，但能力低的學生同時亦較少；至於女生的閱讀成績較男生好，但差異收窄。

研究指，約五分之一香港小四學童閱讀能力可達到該機構制定的閱讀能力標準，能在複雜的文本中理解整合故事情節、信息。研究又指，雖然本港教育制度平均，但國際間的閱讀風氣顯著進步，而本港卻停濟不前，建議家長在家中從小進行親子閲讀，多帶子女到圖書館等，但切勿過分催谷，以免有反效果。

籲家長培養閱讀習慣但切忌催谷

研究顯示，相對其他國家或地區，香港學生的家庭背景和社經狀況，對學生閱讀能力的影響較低，反映不同持份者對學生教育的支援，對有效提升學生的閱讀和語文能力起關鍵所用。研究亦顯示，學生的閱讀能力與家長的參與有正面的關係；相反，在課後參與補習的學生，閱讀成績與沒有參與補習學生的成績比較，並無顯著差異。

負責研究的香港大學教育學院中文教育研究中心教授謝錫金指，研究亦發現普教中與粵教中，在學生閱讀能力上沒有明顯差異，但粵教中的學生得分略高於普教中，認為應按學生背景，作校本安排。

教育局表示，香港學生在研究中表現優異，證實香港教育朝正確方向邁進。

資料來源：頭條日報、文匯報、商台、新城電台、香港01