查看原文
其他

家访纳入教师考核;每天一节体育课;期末测评设选做题!北大附小:让每个孩子都收获“被看见”的尊重


取消统一的期末测评,代之以档案袋与闯关游戏;

语文学科将日常读书和口语交际纳入期末测评;

数学、英语学科期末测评设置选做题;

……


在刚刚结束的期末测评,北大附小低年级学生“学业述评”方式带给人耳目一新的体验。


除了语数外的测评方式发生变革,该校综合实践活动类课程非常注重对学生学习动机、学习态度、学习品质、学习效果的考察,并有各种形式的过程性记录,作为学生学业述评的有效依据。



当前,中高考改革逐步推进、职称评价标准进一步完善,涉及教育评价方面的改革举措不断;学业述评怎么改?一起来看看北大附小答案——


202010月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》),这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。在此次《总体方案》中,“学业述评”概念在国家教育文件中首次出现。


《总体方案》中提出,“探索建立中小学教师教学述评制度,任课教师每学期须对每个学生进行学业述评”。


“京城教育圈”了解到,北大附小近年来的学业述评制度改革,正是在这样的理念指导下开展的,同时融入了该校对教育评价的独特理解与校本化尝试。北大附小理解的学业评价,是教师针对学生德智体美劳全要素、全过程的综合评价。这里的学业不是简单地指学生的学科成绩,而是学生在学校教育生活中各方面的表现。


所谓“述评”,不是以成绩、排名等冰凉的量化数字进行评价,不是单一的终结式评价,而应该是鲜活的、有温度的、有情感的、有故事的,能够调动孩子内驱力的多元、开放、立体、以激励和引导为主的发展式评价。


综合评价手册是记录学生成长、

学习情况的重要载体,

德智体美劳,

任课教师每学期

须对每个学生进行学业述评

用数据库和信息平台技术

完善学生评价体系;

家访纳入教师考核……



老师们用心记录

每个孩子的点滴成长,

写下饱含爱心的评语,

宛如朋友一般

平等而真诚的赞美和鼓励,

沁人心脾。



这只是北大附小教师学业评述的

一个小小案例。

学业述评,就是教师针对学生德智体美劳全要素、全过程的综合评价。这样的评价不是描述式、终结式的单一评价,而是多元、开放、立体、激励、引导、发展式的评价,有血有肉、饱含深情和期待,让每个孩子都能收获专属“小欢喜”,感受到“被看见”的尊重,充分调动孩子内驱力。

在基础的短期节点式一级评价指标之上,德智体美劳五类素养二级评价、动态发展式评价、学段发展性评价层层递进,个性化述评体系更科学、更完善!


改革教师评价也有硬指标把师德师风作为第一标准,从“优质常态、特色创新、学术引领、奉献担当”四大维度综合测评;家访制度纳入教师考核,让家校沟通更“亲近”,家校合作更“顺畅”。 

 学校不简单用成绩评价老师,

老师不用成绩约束孩子,

每个人在北大附小都能

享受快乐、阳光、尊重、爱和自由。

不偏重某一门课程评价孩子,

而是全课程打通,注重德智体美劳全面发展;

不主张教师一人评价孩子,

而是全主体协同,发掘教师、学生、家长、社会多方合力;

不唯分数来评价孩子,

而是全方位设计,用展演、活动、综合实践激发孩子不同潜力;

不用终结性话语评价孩子,

而是全过程引导,为孩子未来成长提供精细支持;

不用没有温度的方式评价孩子,

而是全身心投入,用述评记录孩子的进步。



作为在全国范围内率先开始探索学业述评制度的学校,北大附小在评价改革中做了许多开创性的探索。


北大附小校长尹超认为,健康的体魄、快乐的童年、乐观向上的人生态度、坚韧不拔的意志品质、对祖国的忠诚与热爱,远比考试成绩和单纯的知识传授更加重要。因此,学校不能简单用成绩评价教师,应该给教师以信任和尊重,让他们充分体验到教育教学的幸福和创新的快乐。只有这样,教师才不会用成绩约束孩子,对有差异的孩子给予同样的尊重和重视,并用鼓励和欣赏传达一种价值观,让他们在学校享受到快乐、阳光、尊重、爱和自由。


该校的德育评价贯穿在教书育人的各个环节中。北大附小提出,学校的每一位教职员工都是德育工作者,要深刻践行全主体育人、全学科育人、全过程育人,首先要改变我们的话语方式,用正面引导激发孩子持续的内在动力。什么是正面引导呢?就是换种说法、换种思维,比如将“他比我聪明,我就是不如他”变为“学习了他的方法,并认真做,我可以变得更聪明”。其次要为爱而教,用爱的语言激励孩子,用爱的惩罚约束孩子。特别是老师要在处理人与人的冲突、人与事的纠缠中,引导孩子树立正确的价值观和积极健康的心理品质,让他们学会尊重、理解、包容、合作,积极投身集体的各项事务,成为一个有格局、有担当、有智慧的北大少年。


学业述评改革促进了北大附小教育质量的内涵提升,学生的综合素养普遍得到更为均衡的发展,学生们的动态发展折线也都呈总体向上的积极态势。


多年来,该校重视师生的学校生活品质,坚持“高质量轻负担”的教学改革,切实将“减负”进行到底;每天让学生上一节体育课,让他们有充足的户外活动时间;每学期拿出大量时间让学生走出校门,在广阔的的世界中学习成长。下一步,北大附小将继续探索更科学、更完善、成体系、个性化的学业述评制度,创新评价工具,完善评价结果运用,形成科学、规范的评价体系。



未来,北大附小将紧扣“学业述评”这个关键词,探索更科学、更完善的个性化述评体系。形成科学、规范的教师评价体系,建立注重激励与引导的学业述评体系。用数据库和信息平台技术完善师生评价,完善评价结果运用。在基础教育改革中,贡献北大附小方案


编辑| 京教君;内容来源| 中国教育报、中国德育、北大附小等;“京城教育圈”进行内容补充和编辑整理

您可能也对以下帖子感兴趣

文章有问题?点此查看未经处理的缓存