老师带5岁学生“私奔”，结果……
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前段时间，幼儿园“去小学化”通知出台，很多家长不是庆幸孩子终于能减负，而是担心自己的娃会因此输在起跑线上。
于是，各种兴趣班、提高班报名变得更加热火朝天，名为培养孩子兴趣，实则是给他们额外加负。
如果他们的兴趣天赋与升学加分、未来就业都无关，家长还会让他继续发展吗？
有这么一位幼儿园老师，为了保护学生的天赋，竟然想到拐走儿童……
《幼儿园教师》
The Kindergarten Teacher
这部电影翻拍自2014年以色列导演那达夫·拉皮德的作品《教师》。
整个故事的走向基本相似，但《教师》在豆瓣上的评分仅有6.6，而这部新作则收获了7.5分，为什么？
如果你看过前作，会发现它更多的是传递诗人在当代不得志的忿恨，以及对诗歌界庸俗、沉沦的失望，想表达的内容很多。
而新版则是围绕“教师”这个职业，从天赋培育的角度去审视教育的方式。
莉莎是一名幼儿园教师，同时自己也养育着两个孩子。
在她看来孩子们都有不同的天赋，比如女儿有摄影的天分，儿子小时候词汇量很丰富，但他们这些天赋在成长过程中都未能得到善用，而且在大众文化的洗礼下，逐渐变得平庸。
这也使得作为教师的她在家庭中感觉无力与失望，去诗歌班上课反而成为了沉闷生活中一点精神寄托。
偶然间，她发现自己班上5岁半的学生吉米竟然会作诗，而且相当有天赋，总能随口说出想象力丰富的原创诗歌。
只可惜吉米的爸妈已经分开，而且都没时间管他，更别说培养他的兴趣。
日常带吉米的保姆也没有欣赏诗歌的能力，只能帮忙记下吉米偶然的创作。
莉莎把吉米的创作拿到自己的诗歌班上去分享，得到老师的高度评价，也令莉莎更加坚定要去培养吉米的天赋：
午睡的时候她拉着吉米去厕所练习想象与观察，激发他的灵感；
给吉米自己的私人电话，让他有灵感要说出一首诗时，先打给她；
带吉米去看画展、听音乐会，甚至参加诗歌俱乐部的活动，上台演绎自己的诗歌……
然而吉米的父亲知道莉莎这样的行径后，无法认同，索性将吉米转到其他学校就读。
没想到莉莎不想就这样令“天才”最终泯然众人矣，竟然带着吉米“私奔”了。
她到吉米的新学校去偷偷接走了吉米，打算带他跨过国境，开始新的诗歌创作生活。
他俩一同来到蔚蓝的海边，莉莎藉着美景激发吉米的写作灵感，一路上也有新的创作。
但抵达旅馆后，就在莉莎洗澡时，吉米突然把莉莎反锁在浴室，报警说自己被绑架了。
其实莉莎只是爱惜吉米的才华，未曾想伤害他，甚至在知道吉米想报警时，还告诉他怎么打电话，怎么跟警察说自己身处何方。
整个情景让人看着很失落与无奈。
回想，电影中的翻转情节也颇为耐人寻味。
当莉莎一再逼使吉米作诗、并将这些作品拿来当作自己诗歌班的作业时，想必观众都会认为莉莎是自私，只想满足自己的虚荣心。
可她后来主动带吉米去参加诗歌俱乐部，让大家认识这位“天才”的同时，也败坏了自己在诗歌老师心中的天赋学生的形象。
虽然莉莎因此放弃了自己继续深造的机会，但她仍执着引导吉米创作诗歌。
这情节演变下来，可以看出莉莎不是自私，而是太热爱诗歌，太爱惜这个天赋异常的学生。纵然自己已经丧失在诗歌领域发展的灵性与可能性，也要好好培养这位未来的诗人。
在结尾，当吉米被关在警车内，口中说着“我有一首诗”却没有得到任何人关注时，我们或更能体会莉莎纯粹的初衷。
在当代社会看来，写诗如此“没用”的天赋终究只会被忽略，然后消失。
就像莉莎曾说：“我们生活的这个时代，很难培养孩子对生活的敏感、对艺术的热爱，对世界充满观察力与好奇心。天赋是脆弱的，诗歌和梦想的生活也是一样。”
作为一名那个幼儿园教师，莉莎想必看过太多在各个领域具有天赋的孩子，受到世俗化与社会化的影响后，天赋逐渐消失的情形，就像她家里的两个孩子。
这才使得莉莎作出如此疯狂的举动。
但这个故事并非现代版“伤仲永”。
吉米的父亲不是想靠他的天赋去赚钱，而是打从一开始就否定了学诗歌的价值。
他眼看着自己同样具有文学天分的弟弟，最终只能担任文字工作者领取微薄薪水的窘况，怎么可能让自己的孩子重蹈覆辙？
“这个职业不赚钱。”
而这也是现在很多家长在给孩子报提高班、兴趣班时的选择标准。
孩童的很多兴趣、天赋往往会与财富及社会地位相矛盾，你看有多少诗人是生活富足的？
于是，面对日益功利化的社会，家长想为孩子选择一条“更安全”、“更能保障未来生活”的道路，似乎不应该被过多地责备。
但回归原点，教育的目的到底是什么？是激发和引导孩子在兴趣爱好中自由发展。
电影里老师莉莎疯狂的做法固然不可取，但真诚地希望家长们能更多地关注和尊重孩子的兴趣，而不是一味给孩子挑选“主流”、“正确”的道路，把这份社会的焦虑从小就压在几岁孩童的身上。
（PS，回复“教师”）
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