突破！一等奖+1！
日前，由浙江省教育厅指导，浙江省高等教育学会主办的第三届浙江省高校教师教学创新大赛决赛在浙江大学圆满落幕。本次大赛共有来自全省57所高校的269个教师（团队）参加，经过激烈角逐，我校推荐教师（团队）获得一等奖1项，二等奖1项，三等奖3项。其中，电子信息与工程学院陈月芬获新工科组一等奖，实现了我校教师在该赛事获奖等级的突破。
让我们一起走近这些优秀的老师，领略他们的教学创新风采！
“编程有一股神奇的魔力，让我停不下来，乐在其中”。这是一位同学在陈月芬《C语言程序设计》课程学习中的留言。“如何激发学生的内驱力，促进自主学习，营造乐学课堂”是陈月芬潜心教学改革的初心和动力。
她从学情出发，面向未来的学生发展需求，重视学生自主学习能力的培养，在教学过程中引入了大量课本之外的案例，促进学生发现程序的广泛应用。借助资源丰富的智能教学云平台，将学习任务游戏化、竞赛化，富有趣味性和挑战性，激发学生的兴趣，以积分、动态排名机制等为激励手段，帮助学生提升自主学习能力。课堂中，投入“快乐教学”的精神状态，创设多样化的互动情境，引导学生经历从发现问题到解决问题，初步应用到深化迁移，自主探究到再创造的过程。
在陈月芬的课堂上，同学们互动活跃，练习积极，也纷纷表示课堂体验棒，代码提交成功后有满满的成就感，同学们课后自主练习的积极性也非常高。
“学思践悟，以知促行”，陈素清用八个字概述自己的课程思路。《无机及分析化学》课程是面向我校制药工程专业开设的第一门学科基础课。为上好这门服务省一流专业的学科基础课，陈素清在进行长期学情分析基础上，以学生可持续发展为导向，以服务于专业培养厚基础、强能力、高素质的应用型制药类人才为出发点，通过以教学内容重构为基础、课程思政为重点、教学模式构建为关键、成绩评价体系建立为支撑，创新性提出并实施了课程线上线下多元协同融合教学策略，实现了学生创新发展。
学生的认可与成长是陈素清教学最大的动力，通过精心的教学准备、严密的教学组织、严格的教学要求和耐心的教学辅导，陈素清让课程成为“魅力课堂”，本人也被评为“台院好老师”、校首届“思政名师”等。
“向下扎根，向上生长”，这是金妮娅在课程建设发展路上一以贯之的追求。《朗读技能与朗读指导训练》是一门面向汉语言文学师范生开设的专业选修课，按需设课，从无到有，从有到新，助力培养精理论、擅表达、会教学、能创新、有师德、懂审美、善沟通的卓越教师人才。
在OBE理念的引领下，以学生为中心，强调个性化教学，了解学生的基础水平，帮助制定个性化训练计划。基于新文科的学科融合理念，建设开放式课堂：将汉语言文学专业相关课程教师以及中小学一线语文教师请进课堂；借助各类网络学习平台，学习播音主持专业课和声乐课等训练方式方法；通过经典音乐、美术、戏剧作品的欣赏，提升艺术审美能力。并创建新的教学模式，打造“课堂学习+学科竞赛+社团活动”三位一体课程训练体系。把竞赛引入课堂，把学生带入竞赛，同时结合课程将社团活动全员化、项目化，让学生的各项能力得到全面的锻炼和提升。
金妮娅表示，朗读是有声语言表达艺术，也是语文教学的重要手段，更是宣传教育和文化传承的重要工具。将语言艺术的审美性特征与功能性特征相结合，在朗朗读书声中感受汉语之美，提升文学艺术素养，传承优秀文化，这是小课程的大理想。
在教学过程中他采取“中国鼎”式教学新模式，即“三足”“双耳”“一鼎身”，“三足”是实现对医学生临床思维、科研思维、实践技能的三大支撑，从而形成“三足立鼎”鼎身固；“双耳”即课程知识和思政内容的同向并行，实现“双耳提鼎”不倾斜；“一鼎身”即以医学生的成长和社会对医学的需求为核心，分别从临床、科研、技能三个方面教好课程的同时引领学生正确的世界观、人生观、价值观。
作为一名党员，金岳雷坚持“为党育人，为国育才”理念，落实教师育人职责，坚持做到以学生为核心，坚持做好课程与思政同向并行，不断提高医学人才培养质量，努力打造一门“有温度的精品课程”。
《学前教育史》是学前教育专业的必修、核心基础课程，粟高燕表示，课程秉承“师德为先、学生为本、能力为重、学研相融、终身发展”的教育理念，聚焦新文科人才培养要求，以落实立德树人为根本任务；面向“高阶性、创新性、挑战度”一流课程的建设需要，依据历史学科有效教学理念、能力导向的课程观及学生中心的教学观，建构一个以培养学生自主性-高阶性学习能力为核心的“以学定教、以研兴教”的课程教学模式。
以学定教的实质是以学生为中心，构建以学生自主性-高阶性学习为主线的课堂教学新体系，激发学习兴趣、形成专业志趣，提升学生专业认同与情怀。以研兴教的实质是教学与科研有机融合协同育人，培养学生高阶研究思维，让学生成为知识的发现者与探究者，实现师生高质量的共同成长。具体通过导学、立学、促学、保学四大创新路径，使学生的专业认同与情怀及自主性、高阶性学习能力显著提升，对课程学习的满意度显著提高，课程团队的教科研水平也不断增强，创造了师生共富的较为理想的教学状态，较好地实现了“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的育人目标。
学校高度重视该项赛事，并精心进行组织筹划。教务处于去年11月启动了校赛选拔工作，先后开展了学院评选推荐、网络初评、校级比赛、专题培训、省赛推荐、打磨完善等工作，为学校在本次省赛中获得佳绩提供了重要支持与保障。下一阶段，教发中心将继续扩大教学竞赛的影响力和吸引力，使其成为中青年教师提升教学能力的重要平台和不断培育名师名课的“蓄水池”和“资源库”。
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