【聚焦双减】最新！20项“双减”优秀实践案例公布，5所杭州学校入选！
近日，经基层推荐、专家组遴选等程序，浙江省教育厅确定20项案例为浙江省第九批、第十批“双减”优秀实践案例，并予以公布。其中，杭州市凤凰小学、杭州市紫金港小学、杭州市博文小学、杭州市临平区育才实验小学入选省第九批“双减”优秀实践案例，杭州二中白马湖学校入选省第十批“双减”优秀实践案例。
今天，先来了解杭州市凤凰小学
“双减”优秀实践案例
《黄金一小时：支持小学生
自由学习的课后服务优化之策》
案例背景
做好课后服务是一项民心工程，这份答卷必须完成得出色，让受众的各方满意。从目前来看，如何协调各方需求，正视问题、破解矛盾，满足各方期待，这对学校提出了更高的要求。
课后服务两个时段呈现“剪刀差”的现象需消除。据调查发现，目前有不少小学两个时段学生参与率差异较大，前一小时基础服务时段各校参与率接近100％，后一小时拓展服务时段有些学校参与率仅在40％以内。
拓展服务时段学生个性成长的自由学习不充分。较多学校尚不能立足儿童健康成长的视角，一味地开展技能类的专项学习，学生缺乏真实的生活体验，眼界过于狭窄，见识缺乏广度，学习压力明显增大。
拓展服务时段家长功利化的诉求偏离育人理念。有的家长待学生参加完基础托管放学后，前脚刚出校门，又把孩子送进校外培训机构继续参加知识类的补课学习；有的家长对参加第二时段的拓展服务托管诉求太高，总认为孩子在这个时段要学习更专业的技能。
解决问题的特色做法与经验
第二时段拓展服务托管的一小时要立足儿童玩耍游戏的特性，指向健康，满足天性，自由学习，这才是“双减”政策出台后，孩子们该享受的“黄金一小时”。
学校基于儿童视角，在拓展服务时段让学生在专课学习中，允许参加“走马观花”式的自由学习。学生可在开学之初进行一次预选和体验，具体了解课程后，第二周进行选课报名，最终确定本学期参加传统文化、运动健身、艺术特长、科技辅导等多个类别课程中的某几个。而影院式的博识学堂则实现一月一选择，家长和学生可以在前一个月最后一周的周三晚八点前，通过“课后330 家长端”选择后一个月的课程，后一个月每周、每天的课程都可进行选择，让“天天换口味”从理想变为现实。学校借助数字化系统管理实时每月可更换课班，通过体验不同的课程，让学生在辛苦了一天的学习后充分享受“黄金一小时”带来的快乐时刻，不断丰富体验，放飞心情，愉悦身心。
遵循健康第一，
让黄金一小时更闲适
学生在学习一天后，充分地动起来、练起来、跑起来、跳起来，最大化地利用了学校现有空间，竭尽全力让学校每一个角落都有运动的欢呼声，让学生的“黄金一小时”变得更闲适。
依顺儿童天性，
让“玩中学”更自由
玩是儿童的天性，基于影院式的“博识学堂”的开设，让学生学得更自由，从课后服务到课堂学习，也要让自由学习常伴课堂，让学生主动建构。
黄金一小时自由学习的特色做法
（一）特色做法
天天换“口味”，
数字化选课支持的自由学习
学校借力第三方合作，探索课后服务数字化系统管理。家长可通过手机一键实现自主选课、调课，每位学生拥有“私人订制”的课程表。一生一表，一天一课班，让选课更自由、更弹性，让“三天打鱼两天晒网”的学习更具灵活性。学生自由走班开展学习，不断丰富成长经历和体验，发展兴趣与个性特长，最大程度满足了学生和家长的需求。全方位、精细化、高质量地服务“黄金一小时”，“走马观花”学在凤凰，“有滋有味”乐玩童年。
健康育“动商”，
丰富艺体类课程的自由学习
有专家认为：成功=50%情商+30%智商+20%动商。学校打造室内外多向度空间，让学习一天后的学生走出教室，走向操场、体育馆、艺术馆、舞蹈室，培养运动与艺术的乐趣，提升才艺技能，充分地动起来、练起来，学校借助校队等平台，既给学生有选择权，又能较好地实现课程学习的持续性。同时学校开设多元化课程，为有特长爱好的学生铺设“赛道”，羽毛球、足球、篮球、排球、跆拳道、花样跳绳、童趣水墨、轻舞飞扬、百灵鸟合唱、管弦乐……丰富的艺体类课程供给不断满足学生的选课需求，促进每一个儿童高质量发展。
2021学年第二学期，两校区每周开设的60余个班，每周参与该时段托管体艺类课程的学生占78％以上。四点半之后的校园，充满运动，充满艺术气息，一系列体艺课程，帮助学生掌握体艺“2+1”专项技能，培养学生顽强的意志力，促进其身心健康发展。
校园体艺课程学习场景
“影院式”供给，
每日“博识学堂”的自由学习
学校在拓展服务时段探索开设“博识学堂”，让学生的自由学习更有空间。“博识学堂”采用影院式供给，立足于拓展学生见识，学生可根据自己的需求，任意选择一天或数天参加学习。学校每个月通过班主任发布学堂的授课信息，广纳学生，云端报名，一键生成。学校招募具有各种专长的校内教师、 各具所长的学生家长以及省民间艺术协会的专业人士加盟，让学生实现在校园内开展影院式的自由学习。选课的学生在每日多变的课堂中充分体验和实践， 使“走马观花”变成一种有效的学习方式，让学生在“黄金一小时”里释放心情，与伙伴们自由交往，有滋有味找玩伴、乐学习。
“博识学堂”的开设，为每位学生提供灵活多变的课程，更为学生提供丰富的自由选择权。多样的课程带给学生更优质的学习体验，不仅让学生学到知识、增长见识、拓宽眼界，更重要的是实现了由认知学习向实践学习的转变，让学习无处不在，让学习无时不有。
博识学堂课程设置
（二）主要经验
师资多元的资源供给
拓展服务时段，学校聘请校内专职教师、校外专技人员双导师制开展教学，也有退休教师、具备资质的社会专业人员等踊跃参与，师资的保障让课后服务的课程更具品质。学校在2021学年另寻资源，另辟蹊径，与浙江省民间文艺家协会签订协议，未来三年双方将共建“博识学堂”，探索以民间文艺为特色的校本课程，引进更多经典的民间文艺项目，助力艺术双减。另外，学校还引进浙江京昆艺术中心、各行各业且各具所长的家长以及校内教师团队，通过招募吸纳能者为每一位凤凰学子丰富体验，培养兴趣，在实践活动中习得知识，成为最好的自己，为小凤凰们的未来提供N种可能。如今，学校近80%的老师都来自校外，在家校政社协同的课后育人新路径探索中，学校的校外素质教育资源不断拓宽边界，自由学习得以实现。
特色鲜明的百变内容
学校从发掘内生动力和寻求专业支持两方面入手，实现资源利用最优化，着力为学生提供更丰富的选择，精选特色鲜明的百变内容，让自由学习的“博识学堂”成为学生拓展学习空间的“灶台”。课程由各行各业且各具所长的家长、不同学科拥有独具特长的教师、既有理论又有实践操作的能者担任。内容狩猎众多，有知识学科、实践技能、运动健身、艺术特长等， 为孩子打开奇思妙想的自由天空。 “博识学堂”是凤凰小学校外素质教育服务进入课后服务的一个缩影，它实现了让学生自由学习，成为培育学生素养和能力、拓宽学习场域、增加实践学习、成就学生个体未来发展的 “金色桥梁”。
“博识学堂”开设至今，学生们陆续体验了非遗剪纸课程、活字印刷术、棕编、面塑、五禽戏、昆曲艺术、魔术世界、趣味编织、气象知识、地铁文化等多门课程，丰富的内容让学生的每一天充满期待。 “博识学堂”成了拓展服务时段极具吸引力的课堂，变“课堂”为“学堂”，从“独学”到“群学”，学生们开拓了眼界，增长了学识。
“博识学堂”活动组图
问题解决的成效与社会影响
“双减”实施以来，学校以“课后服务”打响“双减”第一炮，以立德树人的高度自觉，关注每一个孩子的发展需求，通过丰富课程资源、数智管理模式，打好课后服务“组合拳”，不断提高“黄金一小时”的质量，全面提升学校育人水平。学生自愿参加第一时段基础性服务高达近99%，第二时段拓展性服务近78%。
保障服务供给，消除剪刀差
学校拓展服务时段改变方式，增加课程类别，第二学期报名人数较第一学期增加近200人。每学期立足需求，调研先行，一月一分析，每学期进行课后服务的分析和意向征询，对过程中确有调整需求的学生做到随时“准入准出”。学校开设传统文化类、运动健身类、艺术特长类、科技辅导类和博识学堂五个大类课程供学生选择，让学生“选起来，动起来，趣起来”，课后服务有温度、暖人心。
升级选课自由，凸显个性化
“博识学堂”成了孩子们最受欢迎的课程。两校区日日有“博识学堂”，天天不重样。自2022年3月开设至今，每天少则四五十人，多则近百人。丰富多样的课程让学生个性更自由，兴趣得到充分发展，拓宽眼界、增长见识、丰富体验、丰盈内心。拓展服务时段博识学堂的改变，为学生选课提供多种可能，迭代优化“黄金一小时”的自主时刻，灵活多变的课程体验，学生乐在其中，家长纷纷点赞。
改变育人方式，回归主阵地
回归校园主阵地，课后服务“黄金一小时”助力学生全面发展、健康成长。学生通过体验剪纸课程、活字印刷术、棕编、面塑、五禽戏、昆曲艺术等课程，传承中华传统，坚定文化自信。实践体验让学生学知识、长见识、拓眼界，实现由认知学习向实践学习的转变。
读懂家长诉求，给予真回应
课后服务“黄金一小时”从家长诉求出发，提供丰富的课程，多样的载体，孩子们不仅能在校内完成作业，还能根据自己的兴趣出发有选择、可持续地参与课程，学校优质的课后服务让家长更放心让孩子回归校园。
学校以立德树人的高度自觉，关注每一个孩子的发展需求，不断提高课后服务质量，全面提升学校育人水平。2021年10月，课后服务开展仅一个月里，到校来访交流“双减”工作的代表团有11批次达430余人次，学校课后服务优化之策引起巨大反响。《人民教育》《光明社教育家》《浙江日报》、学习强国、浙江卫视中国蓝新闻等专题报道学校的实践做法。
来源：杭州教育发布
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