体育老师的英文课堂
去年9月写的一篇文章, 之前更新了一次，再发出来mark一下。
我是美丽中国2015-2017届的一名项目老师，在汕头潮南区雷岭镇的一所小学里支教, 教三年级英文(2个班级)，五年级(1个班级)英文和体育。自9月1日开学到现在已经有了半个多月了，在此分享一下我在教学中的一些想法和感悟。
我个人对科技在教学中的利用很感兴趣，研究生期间也上过相关的课程，受益匪浅。我记得第一堂课，教授抛出来的问题是: “What is technology?” 我们的答案中有iPad, 手机, kindle, 网络等。教授把她随身的一些物品放在桌子上，其中有曲别针，电池，皮套, 订书钉等随处可见的东西, 问我们这些算不算是technology.
科技不只是那些高大上的东西，它就在我们身边，只要我们善于发现和利用，它就是利器。
Zero to One中说: "But there is no reason why technology should be limited to computers. Properly understood, any new and better way of doing things is technology."
这个图很重要
We don't use technology for technology's sake, we use it as a tool.我们要以学生的需求和教学目的出发 — 不是非要给每个学生买一个平板才能解决问题. 科技是把双刃剑，关键在于我们怎么能取其精华，使我们的教学更有效率，而不是看起来很美。
What can teachers and students do with technology that cannot be done without it?
本文的很多idea都是前人的创造，感谢这些人的无私分享和专业专注。在这里特别感谢公众号巴别塔(TheBabelTower)的不懈分享。
1. 课堂管理篇
我的class management的核心是一款叫做ClassDojo的app, 安卓上叫”连线课堂”. 它也有网页版，如果你的班级也有投影有靠谱的网络的话，使用网页版会更加的方便。
我所教的三个班级都使用这款app, 下面我用五年级班级为例，用网页版的截图来说明一下具体的使用。
在把学生的名字输入进去，系统会帮助我们自动生成一个怪物头像 -- 大家都一样的丑萌, 当然我们也可以更换这些头像, 或者在一开始就让学生自己选择。
接着我们要设定positive feedback和 negtive feedback, 简单说就是奖惩制度。可以根据班级设定的班规和自己对孩子们的期望而设定。我目前的设定就比较宽泛, 在更加了解学生后会更新改进 -- 最好让学生也参与进来，一起制定约法三章。
如你所见，我们可以对每一项行为设定具体的分值。注意的是要做到"Give credit where credit is due." 别心软，别妥协。
值得一提的是我们对feedback的设定可以方便我们纪录追踪学生的学习，以便对存在的问题采取措施。我们可以把学生行为的report通过excel表格导出，一览众学生。
上图是我导出的feedback report, 这样可以帮助我记录谁还没有背单词，谁作业写的好，谁进步突出等。这也说明了有效feedback设定的原则: 建立常规提高效率，有的放矢。
另外ClassDojo支持灵活的分组激励，这样有利于教师利用小组之间的竞争。
在课堂的时候点一下某个学生的头像，就会跳出来feedback，加分和减分的时候都有生效. 如果把它作为一个日常的话，孩子们会对这个声音产生条件反射，会自然的变的更积极、更加遵守纪律。
这就是ClassDojo的主要功能了，特点是方便，丑萌。除了老师使用之外，学生和家长都可以使用这个app查看学生的report, 以便三方配合帮助孩子进步 －尽管在我所处的环境中很难实现。
如果你的教室没有多媒体或者不方便使用的话，可以把名单打印出来，课后再加分/减分。注意: [view spredsheet]选项就是上面提到的“导出为excel表格".
ClassDojo还有一些很棒的小功能。
Attendance: 管理学生的出勤情况。
Award Multiple: 同时给多个学生加分或者减分。
Random: 随机选择一名同学。这个功能可以作为cold call来使用.
Timer: 计时器。提醒学生们每项任务的时间，并且给他们一种sense of urgency, 提高效率.
这些positive/negtive feedback之后的consequence是什么呢? 作为一个没有经验的老师，我暂且把negtive behavior的后果定为:
1-2-3: 一次警告- 两次减分- 三次黄牌.
在“一次警告”前会有non-verbal warning, 如果学生无动于衷就会口头警告一次。第二次的话，会对学生行为进行扣分，例如上课趴桌子不听讲，违反了[积极], 扣一分. 第三次的话会给学生"Yellow Card", ClassDojo上也有选项。
那么加那么多分有卵用? 我使用的方法是Reward Coupons, 姑且称之为[特权券]。
和之前的feedback设定一样，主要是从“我认为”的角度出发，而不是学生们真正需要的，因此可以在执行一段时间后再更新改进一下，利用班会和学生们一起制定。其中的[看一场电影]是考虑到这里的孩子基本上没有娱乐内容，我们可以在课余时间在班级里用投影仪给他们放电影看，他们很喜欢这个设定。
更新版Reward Coupon
学生如何能够得到特权券呢？这里有十张，他们会拿到哪一张呢? 我用到的是一款叫做Decide Now!的app -- 用大转盘的方式。当然如果你觉得麻烦的话，用抽签的方式也是一样的。
学生积分到达+10可以换取一起旋转大转盘的机会，转盘上的选项就是特权券的内容 -- 因为是英文课，所以刻意的使用了英文。
当然同样的app还有很多，例如这个娱乐大转盘
把ClassDojo设为班级的主题
ClassDojo为班级和老师提供了一些decorations的素材, 使得学生们对这样的课堂管理容易接受并且认同 -- 尤其是对低年级的学生们。我在和学生讲班规还有激励计划的时候的keynote都用到ClassDojo的这些图片, 也制作一些sticker来奖励表现出色同学。下面的图片是我给三年级学生做的英文字母书写模版，以及给表现好的同学奖励的“特制作业纸”。
下面是我上课时会带的一个盒子，我也用classdojo装饰了一下。
和你分享一下我盒子里常放的东西。
和投影仪链接的数据线; 黄牌; 特权券; 奖励小贴纸; 批改作业的红笔和盖章; 粘性便利贴; 磁扣。
课堂管理就写到这里，通过这半个月的实践，有惊喜也有束手无策。“课堂管理很重要”，没有一个好的课堂管理我们什么都做不了。这是一个需要不断的观察、反思和改进的项目。
2. 英文教学篇
Why and How
首先我觉得让学生明白「为什么学」比直接告诉他们「怎么学」更重要，尤其是小学的英语 -- 更尤其是农村小学的英语, 如果不知道为什么学它，那学起来是很痛苦的一件事。
第一堂课我和学生了分享了这个问题，截图几张keynote分享给你。
主要目的就是煲鸡汤，打鸡血。
用到的Apps
把英语用起来
以上是我常用的apps, 其中Duolingo和busuu是两款很受欢迎的语言学习app。如果当天的课时够充分的话，我会利用约五分钟的时间学一下这两个app上的课程，目的是提高学生的学习兴趣，把英语真的说起来，用起来。
Duolingo
bussu
资源收集和利用
一个靠谱的云盘让分享和利用资源变的变的便捷有效率 -- 如果你有靠谱的网络的话，IOS9.0中也加强了云储存的功能。我在如何利用手机学英文中分享过如何使用网盘来囤货和清仓。这里是三年级刚开始学英文，教他们phonics是很重要的一项工程。在此我把我网盘里的BBC经典自然拼读课程Alphablocks的四季动画分享给你。
http://pan.baidu.com/share/link?shareid=2893547031&uk=3295567375
自然拼读利器
另外一个phonics的利器是Starfall, 可以说是基础英文必备的工具之一。无论是教数字，字母，发音还是歌曲都非常的好用。不过值得一提的是, 无论工具多么的好用，我们要注意学生的接受能力和更加灵活的“本土化" -- 利用学生的prior knowledge更容易帮助他们理解和吸收。
在indiviudal letter sounds中充分利用TPR，有字母歌，发音歌，还有手语 -- 又多了一个技能。
Motion Songs充分了调动了气氛，可以在刚开始上课或者学生累了的时候动一动
iPad上的点读机
市面上有很多教学辅助app, 例如「纳米盘」，为教学提供了很多的资源和信息。然而我认为这些辅助类的app过于强调了工具的作用, 貌似在传达一个信息: 有了这个app教课就不用愁了. 因此不在这里推荐这种“懒人app”。
我目前常使用的是两个app。
第一款app帮助我解决了"学生不知道我讲到哪里了”这个问题 -- 有些时候书里对话的顺序对基础较差的孩子们来说很confusing。当然，小学英语教科书的问题也很严重，我有时间会写文章认真吐槽一下。我希望我可以通过我和我的学生们的努力，把教科书改的更有趣更接地气。
点读机app也可以作为一个激励计划帮助基础薄弱的学生来补课，“哪里不会点哪里”
第二个app帮助我解决了背单词和小测试的问题。小学英语对学生的要求是可以认读，没有过多强调写的能力。我对我的学生的要求是听得懂，认识，争取可以读准确 -- 孩子们的普通话都是问题，在上三年级之前也没有学过英语，因此发音的问题可以慢慢来。我也在逐渐的在课堂上多说英文，让他们慢慢的习以为常。
每个单元里都有课文，单词和习题
单词测试的形式多样
学生们不会背单词是一个很头疼的问题，班级人数太多，很多五年级的学生几乎是没有基础。除了利用这样的软件, 我也尽力把单词讲的有趣和便于记忆. 例如我们在学五年级上册，有一个单词是will -- 这个单词的发音对他们来说太难了，我们就一起唱We will we will rock you!
我还把第一单元的单词用“两只老虎”的节奏变成了歌， 效果还不错，以后可以再尝试。
学生们在一起背单词
习题的样式也多样
记笔记
在这半个多月的教课过程中发现学生不会记笔记，记得慢而且杂乱无章。我开始利用Evernote(印象笔记)和学生们一起记笔记，帮助他们养成记笔记的习惯和技巧 -- 这也是对我记笔记能力的一个挑战。
印象笔记的简洁实用和多平台同步是我做笔记的最佳选择。如果你是高级用户的话，可以用使用全屏的presentation mode.
笔记截图
3. 教具及其他分享
把塑封玩起来
通过和前辈们聊天, get到一个小方法: 利用白纸+塑封膜+水性marker = 小白板。有了这样一个小白板，学生们可以用来做简单的练习，方便老师的CFU(check for understanding)和及时的指导 -- 前辈们用于数学教学。考虑到孩子们的英文书写之糟糕，我也想试一试小白板是否可以对英文书写和课堂活动可以有帮助。我先拿一个三年级的班级做了实验, 来检测其实用性。
正面是ClassDojo上的截图，有名字还有怪物图像，下面是四线格来写英文。背面是白板可以用来涂鸦做小游戏用。
自制Flashcard
经过塑封的纸可以立刻变的高大上起来，本来很薄的纸一下子变成了卡片，我们可以利用它来很快的制作Flashcard. 在正面找一些英文图片，在反面写上英文--最好加上四线格来提醒学生们正确的书写，塑封一下然后剪切开就成了Flashcard.
呃...我的字确实很丑...
塑封过的卡片很滑，因此我们可以配合磁扣使用在黑板上“游刃有余” “滑之即来".
还有制作简单的用于角色扮演的道具, 也可以买个手偶配合使用.
先分享到这里。对这半个多月的教学我的反思是: 很能折腾, 用力过猛。我希望我在教学中整合科技可以真正的提高教学质量和效率，而不是看起来很美。
是啊，“慢慢来，比较快"。
我们现在有好多的资源和工具，关键是这些是否适合、适用于我们的学生。关键问题: What can teachers and students do with technology that cannot be done without it?
写完这篇文章思绪回到了读研时候的technology课程, 感谢老师的教诲和帮助 －我还记得我们一起讨论百年来教育的变化的场景, 现在我是一名老师了, 觉得任重而道远。我希望我可以保持我的激情, 学会和孩子们相处, 坚持提高自己的综合技能－－他们应该得到更好的教育。
http://pan.baidu.com/s/1dDIyZs9
当年的教科书, 值得重读一遍。