赳赳广附 不忘初心⑥ | 走进广附课改班——以生为本的课程才是好课程

▲ 10月19日《羊城晚报》A24纪念版

真空中有两个相同的带电金属小球A和B，相距为r，带电荷量分别为q和-2q……”上课铃声响起，物理老师侯志兰准时踏入广州大学附属中学（以下简称“广附”）高二（0）班的课室，打开准备好的PPT课件，开始“电场复习拓展”内容的讲解。

这节物理课的内容比同级其他班的物理课内容拓展了一些，但这对于高二（0）班来说，比同级其他班级的课程内容难度大一点，是他们的常态。

高二（0）班，是广附的“课改实验班”

既是“课改”，又是“实验”

在“以生为本”的办学理念指导下

广附的“课改实验班“到底是怎么生成的呢？

让我们走近看一看

“走班制”下

学霸们要C位出道也靠“挤时间”

难得一次采访可以遇到三个学霸，记者迫不及待地问出了那个大多数人都关心的问题：你们到底有什么学习的秘诀？结果三位同学不约而同地告诉记者：“哪有什么秘诀，我们的时间也都是挤出来。”

陈楚、周思睿和张婞都属于家长口中“别人家的孩子”。成绩优异、有丰富的课外生活、在班上是老师的好帮手、乐于助人的好同学。要做到以上的几点，平衡好其间的关系，都需要时间，这些时间都靠他们自己“挤出来”。

“晚自习后回到宿舍，大概还会学习到11:30吧。”周思睿坦承，“同宿舍的同学都在学习，我也不会因为自己成绩比较好而放松自己。”陈楚和张婞也表示， “品学兼优”四个字看起来容易，但最关键的一点，还是需要“挤时间”。

张婞在接受采访时透露，曾经她也是一个“拖延症患者”。上小学的时候，作业要几经催促才能完成。后来张婞的妈妈想出一个办法，每天必须在太阳下山前完成作业。如果在太阳下山之前没有完成作业，家里是不会为她开灯照明的。数次之后，她拖延的小毛病也戒掉了。直到现在，依然保持着“速战速决”的好习惯。他们还透露，班上的每个人都有一副耳塞，以便隔绝外界的声音，充分进入学习状态。

陈楚、周思睿和张婞三人之所以长期待在年级榜首却依然不敢放松自己的原因在于，他们所在的“课改实验班”实行的是“走班制”。

据了解，“走班制”分层教学是广附在教学模式上的一次新的探索。它围绕着“以生为本”理念，根据学生的学习基础“因材施教”，实行“走班制”分层教学。所谓“走班制”分层教学是以固定的行政班为基础，在学科教学时学生走出行政班到相应层次的教学班学习的一种模式。

这种全员大流动的分层教学模式对教、学双方都产生一定的积极作用，一方面，“分层”较好地解决教学中因学生学习基础、学习风格、学习能力的差异带来的矛盾和问题，使教学更富针对性和实效性，使“因材施教”真正得以实施；另一方面，“流动”使学生在学科学习上产生可望又可及的奋斗目标，由C层向上流动至B层，由B层向上流动到A层，激励着学生由低层次向较高层次的“递进”。它激发了学生的竞争意识，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂效率。

课改实验班的效果是显著的。据统计，该班的成绩，从2015年全班高考平均分超重本线75分，到2016年超89分，2017年超103分，2018年超119分，100%重本率。

良性竞争下，互帮互助友爱共处

有升入A层的学生，也就意味着会有离开这层级的同学。在如此激烈的竞争之下，记者一度担心同学之间会存在恶性竞争的情况。陈楚、周思睿和张婞告诉记者，班上的同学都有着兄弟般的情谊，更多的是互帮互助、互相鼓励。

无论发挥多稳定的选手，总有“打瞌睡”的时候。陈楚说，一次期中考试他发挥失准，导致他整个人都不在状态，“幸好我宿舍的同学们想尽办法安慰我，让我很快重拾信心”。相互的帮助不仅是来自心理上的安慰，更多的是在学业上的互助。

学生们表示，他们在班级内成立了学习互助小组，以4人为单位，相互解决在学习中遇到的问题。如果能自行处理的，就学生自己解决，遇到更高难度的问题，再去找老师请教。这样的模式之下，极大地刺激了学生们思考能力，和主动学习的能力。

互助小组的出现，也十分契合学校当时对A层同学的教学设定。据介绍，A层教学，采取自主学习、小组合作学习等方式，让学生探究例题，习题或老师和同学提出的问题等，并对此进行讨论问题，最后独立地或在老师的引导下找出答案，并多鼓励他们质疑已有答案（或解法，证法）和对数学题进行一题多解。如试卷讲评课将原来由老师满堂讲的方式改为先让学生小组讨论解决大部分错题，最后15分钟由老师集中讲评组内无法解决的问题；又如在复习课设置课前10分钟的章节易错题学生讲评环节等，以此培养学生自主探究学习的能力及创新思维。

课改班除了实行学科走班制外，特别重视学生的综合素质发展，“高二0”班在学校艺术节、校运会、学农周、平时的“五佳优胜班”评比方面，均是第一名。

适当引导

班主任的“心灵鸡汤”恰到好处

在高二（0）班班主任侯志兰的眼中，这群学生身上最大的闪光点并不在于他们的成绩有多优秀，而在于因为学习而培养的自觉与坚韧，“我觉得好的成绩并不能跟他们一辈子，但自觉与坚韧这两种精神可以”。

▲ 在各种赛事中斩获佳绩

侯志兰从高一起就担任“零班”的班主任与物理课的老师。她说，作为班主任，她基本没有在课业上对学生们提出更多的要求。反而把精力放在对学生“德、智、体、美、劳”的培养上，尤其是“美”和“劳”。在她看来，一个人身上如果具备一定的美学修养，同时还热爱劳动，那这个人的气质一定不一样。所以在学校的合唱比赛中，侯老师陪着班上的孩子，在他们不擅长的领域不断加练。“别人四五次的事情，我们班足足练了23次。”侯老师认为，歌唱除了是对审美的一种培养以外，也是让“零班”的同学们体验一把在自身不擅长的领域中如何突破自己。侯志兰老师笑称：“学生们总说我给他们熬‘毒鸡汤’，但他们喝得也是甘之如饴。”

连续两年班服设计中的”农夫与蛇“

提到侯志兰的“毒鸡汤”，就要从每周的班会课说起。侯老师说她在班会课上付出的精力堪比正课。之前刚开始上班会课的时候，同学们都觉得老师是在变着法给他们“洗脑”，告诉他们品德培养的重要。叛逆期的学生们对这样的内容，多少都是会有抵触情绪的。

侯志兰在此间甚至以“农夫与蛇”的寓言为主题，上了一节班会课。同学们也知道，老师在“暗讽”他们是“蛇”。但随着侯志兰在班会课上不断用贴近学生生活的例子，让学生们在不知不觉中逐渐接受了侯志兰的“心灵鸡汤”。有时因为假期，在班会课上不成的情况下，有的同学还会找到侯志兰，跟她说：“老师，我们想念您的‘毒鸡汤’了。”侯志兰笑着对他们说：“鸡汤喝多了，也会营养过剩的。适量就好。”侯志兰认为，对孩子们要因材施教，潜移默化的引导会更有效。

来源：羊城晚报

文字：羊城晚报记者 谭铮

图片：学校供图

出品：羊城晚报教育发展研究院

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