育人之声｜“优秀援疆教师”陈燕齐的殷殷支教心

做扎根的教育

“离别家乡、父母妻小，来到边疆奉献青春，对我来说是一次历练，是一种付出，更是一生的财富。”

2020年4月7日，数名厦门教师分三批从厦门出发，开启“援藏援疆行动”。

4月8日，北师大厦门海沧附校物理教师陈燕齐抵达新疆，他此次支教的学校是位于新疆维吾尔族自治区天山北麓东端的吉木萨尔县第二中学，时间为一年半。

他随春风而至，希望为新疆地区的教育贡献自己的一份力量。

教学中实践探究式物理教学、课后为学生制作玩教具、自费为学生购买实验器材……他注重激发学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯，关注提升学校教学信息化水平。

截至目前，在入疆近一年的支教时间里，陈燕齐与当地师生结下了深厚的友谊。

同时，他以认真的教学态度、扎实的教学功底、灵活多变的教学方式受到了当地学校学生教师和领导一致好评，被学校评为2020年度“优秀援疆教师”。

本期育人之声，让我们走进北师大厦门海沧附属学校援疆教师陈燕齐，了解他与新疆当地师生间的涓涓情意。

陈燕齐自2005年大学毕业后便受到北师大基础教育合作办学平台的吸引，加入到北师大厦门海沧附校，成为学校物理组教师一员，与学校共同成长。多年的历练，让陈燕齐物理教学经验丰富，并善于运用实验探究教学激发学生学习物理的兴趣。他曾在2016年分别指导北师大厦门海沧附校的两位学生获得厦门市物理实验竞赛一、二等奖；多次获得校级优秀教师，2017-2018学年厦门市“安保工作突出贡献奖”等奖项。

“虽然家中也有妻儿、父母，但能够有这样学习历练的机会，并且能够将自己的教育教学理念和经验带去新疆，我觉得应该是义无反顾的。”

说起为什么会选择“援疆支教”，陈燕齐表示，是机遇也是自己的选择。“教育厅下发的赴疆指标并不是每年都有，正好当时名额到了我们学校，并且是物理组，组里面其他老师可能有困难，然后我就主动报名说，就我来吧！” 

点亮心灯

实验探究式教学激发学生兴趣

最初接到笔者采访信息的时候，陈燕齐说“诶，常规工作，我觉得没啥好宣传的。”

他抱着一颗学习、历练的平常心来到新疆，也用自己的实际行动在常规的教育教学中发光发热。

受疫情影响，陈燕齐到达新疆后要进行为期两周的常规隔离。在此期间，他在宿舍备课开展线上教研活动，并同援疆教师开展座谈讨论会。

之后，陈燕齐快速进入到吉木萨尔县二中的日常教学和研讨中，负责初中两个班级的物理课程，并实践自己集“提出问题-作出假设-实验探究-得出结论”于一体的实验探究式物理教学模式。“我尽量创造条件让学生能够做到分组实验，即使不是课标要求的必做分组。”

考虑到学校经费比较紧张，陈燕齐自费为学生采购了酒精灯、温度计、噪声仪、静电离子球、静电魔法棒、魔幻陀螺等实验器材。

分组实验探究

自购教具

“不好分组的尽量演示”，他尽可能把演示实验做大，必要时会利用多媒体辅助手段，增强现象的可视效果，或者利用身边的一些瓶瓶罐罐进行演示实验，让孩子们感受到物理就在身边。

“平时有机会我还会给他们做一些有趣的课外实验，如‘隔空取电’‘魔幻陀螺’‘过冷水’等。”

陈燕齐变魔术般地让学生们在游戏和体验的过程中，感受到物理现象和知识的魅力。他还会给学生布置一些简单有趣的课外实验作业，让孩子们拍成视频到班级交流。“基本在家里（北师大厦门海沧附校）能做的，在这边都会做，甚至更多。”

此外，在学校的科技节活动中，陈燕齐自制的钉满钉子的木板教具大受欢迎，学生们都跃跃欲试，来体验“如坐针毡”，却毫发未损的神奇现象。

当然，这仅仅是陈燕齐自制教具的“冰山一角”，长期的实验探究式教学让陈燕齐成长为了一名“手艺人式的”物理教师，他为学生自制了很多教具，如小孔成像仪、照相机、家庭模拟电路、可自动返回魔罐、浮尘子……

授人以渔

以良好风貌带动师生成长进步

陈燕齐一行援疆教师的到来，为新疆当地的基础教育注入了鲜活血液，淳朴的新疆人民对他们表达了由衷的欢迎。

“当地学校领导和老师同事们都非常热情，在我们还没有到的时候，就已经考虑到我们的住宿和交通问题，为我们安排打扫了宿舍，还每人配备了一辆自行车。”

“同事们会邀请我去到他们家里面，展示各种新疆特色美食，印象最深刻的是烤羊肉，一辈子难忘。”

到哪里，就要扎根在哪里。

“我希望通过自身的努力，能够把厦门教师、北附教师良好的风貌带过去，高质量的完成支教工作。”融入当地的工作和生活后，作为一个有心人，陈燕齐深刻地感受到“授人以鱼，不如授之以渔”。

他发现吉木萨尔县二中的教学硬件设施并不算落后，每个班级都配有电脑和投影设备，但由于当地教师们的信息化教学水平较为有限，不太能够熟练加以运用。

于是，他牵头组织为全校教师展开了为期一周的“白板培训”及操作指导，帮助教师们熟练掌握如何在教学中运用白板。

他还在“师徒结对机制”中和当地的两名老师“签协议、结对子”。“与其说师徒结对，倒不如说是相互之间的一种学习吧。我们之间相互听课，有时我也会对他们的信息化教学进行指导。”

陈燕齐对学生们的关心同样是细致入微，虽然没有担任班主任，“份外之事”他依旧做了不少。

他发现所教班级的学生之所以成绩较为落后，是因为没有养成良好的学习习惯。“同学们对学习资料的保存、搜集和整理习惯较差。如讲评的试卷发下去让学生们修正，第二天要求收试卷的话，就会有五、六个学生交不上来，如果到后天收试卷，能收上来可能就只有一半。”

为此，他自费购买了资料夹，送给每一位学生。

“如果我离开了以后，他们还能保管好这些资料夹，并养成收集整理学校资料的习惯，那我就非常满意了。”

这样集有趣和暖心于一体的物理老师，自然也深受学生们的喜爱。陈燕齐所任教班级学生一起选购了暖手宝作为礼物，向他表达心意。

在零下三十度的边疆严冬里，不仅让那双握粉笔、制教具的手不再受冻，更是温暖了那颗不远千里而来的心。

 入疆近一年，陈燕齐老师以认真踏实的教学态度、风格鲜明的探究式物理教学和对所援学校师生细致入微的关怀与付出，受到了校学生、教师和领导一致好评，被吉木萨尔县二中评为2020年度“优秀援疆教师”。

目前，陈燕齐仍在支教中。问起对剩下半年支教时光的计划，他一如既往地真诚，“就看一下学校还有什么需要我们去帮忙的，尽量发挥自己所长。”

“优秀援疆教师”

“援藏援疆万名教师支教计划”是落实中央领导同志重要批示精神的重要举措，是加强西藏新疆地区教师队伍建设的创新之举，是惠及西藏新疆各族干部群众的重大民心工程和民生工程。不管身在何方，对教育教学的探究和热情，对同事和学生的互助与关爱，都深深烙在了北师大附校教师们的心中。以陈燕齐老师为缩影的附校一线教师们，一直在路上……

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编      辑    |   彭金琳（实习） 蔡丰收

排　　版    |   彭金琳（实习）

审　　校    |   李似隋

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