媒体聚焦！2024全国两会上的上海师大声音

2024全国两会于3月4日-3月11日在北京召开。全国政协委员、上海师范大学校长袁雯肩负使命，认真履行代表职责，建言献策，提出“建立‘专业+开放’的教师资格制度”“系统推进STEM教育”等提案，共谋教育高质量发展。

以“考”代“育”有欠缺

我国从2016年开始全面推行全国教师资格证统一考试制度（以下简称“国考”）。

袁雯认为，目前的“国考”制度设计，对于师范类专业应考生和非师范类专业应考生，均采用同样的资格筛选、考试内容与评价体制，无法体现应考者在职前培养中“专业”培养与“非专业”培养的差异。比如教师专业精神、专业理念、专业能力，这些都需要长期的知识积淀和实践体验。

教师资格需要“专业+开放”

为此，袁雯建议，建立“专业+开放”的教师资格制度，将面向新时代教育高质量发展所需的核心能力和关键性经历作为取得教师资格的必备条件。

1

坚持教师资格制度的开放性，吸引全社会优秀人才加入教师队伍。通过广纳高水平综合大学的毕业生和各行各业优秀人才加入教师队伍，实现“让优秀的人培养更优秀的人”，在基础教育学段夯实高水平科技自立自强的人才培养基础。 

2

强化教师资格制度的专业性，建立教师资格认证必备条件的专业门槛。这样的专业门槛包括教师教育的“必修能力课程模块”和教育教学实践的“必备经历实习模块”。

3

发挥高水平师范大学的主体作用。由教育主管部门组织有意愿的高水平师范大学研发制定教师教育的“必修能力课程模块”和教育教学实践的“必备经历实习模块”。

4

建立可持续的运行机制。可依托国家智慧学习平台，为广大应考生提供教师教育“必修能力课程模块”线上教学和评测，既方便应考生随时随地学习，又能形成规范的学习记录和成果。

建议系统推进STEM教育

联合国教科文组织STEM教育中心已于2023年11月在中国上海设立。

袁雯认为，STEM教育中心落户中国，既是国际社会对我国教育事业和科学教育发展成效的肯定，也是对我国在STEM教育领域做出更大贡献的期待，更是让我们再次思考中国科学教育下一步发展战略与世界各国STEM教育借鉴融合共同发展的契机。

在袁雯看来，可适时将STEM课程纳入中小学国家课程，同时建立从本科到博士的全程STEM教育人才培养体系。

袁雯建议，加快研究设计中国式的STEM教育理念和教学模式、各学段课程体系和标准、社会评估和认证机制、师资能力标准等国家规范。

来源：文汇、澎湃新闻、上海教育电视台、第一教育、话匣子、政协联线

校对：曾晓丽

排版：郭金枫

编辑：融媒体中心

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