绘本艺术家研发的“家庭美育课”，原来美就是让你开心！｜郁蓉专访（下）

上一篇，我们介绍了绘本作家、插画师郁蓉的一些作品和创作背后的故事：师从英国首位桂冠儿童作家，带娃之余持续创作24年。

如果你还没看过她的自我介绍视频，先来看一看吧！

今天的内容和郁蓉的亲子美育课有关。

我采访过很多绘本创作者，当他们成为父母后，在培养自己孩子艺术审美和创造力方面都颇有心得，但郁蓉是我遇到的第一位把自己的经验变成课的艺术家！

在开课上，她有一些得天独厚的优势，比如她的三个机灵可爱的孩子，都是郁蓉亲自带大的，她的育儿经验相当丰富。

郁蓉一家人近照

本科毕业于南京师范大学美术学院，硕士毕业于英国皇家学院，现定居英国，先生是德国人，所以郁蓉对东西方文化都十分了解。

另外，作为一名获奖颇多的艺术家，日常生活中和孩子一起的创意玩法，也是信手拈来！

这门亲子美育课2021年六月首次开班，我是第一批学员。课程一共五周，每周五发布录播课件。我总是像追剧一样期盼着周五的到来，很久没有上过这么吸引人的在线课了！

1.课程材料随手可得

废纸箱、旧衣服、旧杂志、纽扣、饮料瓶、野花野草......家里有什么用什么，又环保又省钱。

比如我就用吃完的蛤蜊壳做了这个系列。

2.孩子真人出镜演示

美育课中的所有实践案例几乎都是郁蓉的孩子小扁豆亲自制作、演示的；不仅亲切可爱，还非常实用，大人小孩都能做！

用面团做汉字

除此之外，其他家庭成员也时不时出镜，展示他们日常会做的创意活动。

先生和孩子一起用捡来的植物和贝壳创作

大女儿的旧卫衣改造

与其说这是一门课，不如说这是一个让我看到艺术家家庭生活方式的机会。

3.理论结合实际

每周一节理论课，一节实践课。知其然，还能知其所以然。理论课的讲述也很生动，有许多实例，让我获益匪浅。

我十分推荐大家来体验郁蓉的美育课。感兴趣的朋友可以扫描以下二维码进行购买：

我也在采访中和郁蓉聊了聊，为什么她会开亲子美育课，以及她对家长在家庭美育方面的建议。

INTERVIEW

独家访谈

三明治童书研究所 x 郁蓉

采访及整理 / Ella

编辑 / Ciel

天时地利人和的

亲子美育课

Ella：您为什么会想到要做一门家庭美育课？

郁蓉：曾经在南京师范大学上学的时候，我做过艺术家教，也开过很多混龄美术课。做母亲之前，我也做了两年小学老师。我对小孩有一种天生的、由衷的热爱，非常喜欢和他们交流，同时对孩子也很了解。

去年因为疫情lock down，大家都在家，接力出版社提出做一门家庭美育课的要求，我觉得时机成熟了。当时老三正好13岁，我就抓住了他童年的尾巴，拉他做我的小助手。

小扁豆（老三）

如何利用院子里的枯树枝和掉落的果实发挥创意玩起来？

同时其他家庭成员：大女儿、老二（儿子）、教授（先生）都在家，家庭互动的机会很多。夏天这个季节也很好，我们全家到户外收集素材，然后带回家做游戏。所以我们共同顺利、愉快地完成了这个课程的录制。

美育课内容截取

全家人去田野里采摘需要的植物，回家后自由创作

Ella：我在上课的过程中受到很多触动，比如视频中所呈现出您和孩子的互动是非常放松、充满鼓励的。很多家长可能会觉得某些事情不值一提，比如，把一个塑料袋当成降落伞，从空中扔下来。小扁豆这么做的时候，您会欣赏他，鼓励他，赞美他，然后一起研究看似简单现象背后的道理，这是非常好的家庭氛围。对于普通的家长，和孩子互动方面，您有什么样的建议？

郁蓉：我觉得这跟我们作为家长的成人化理念有关。

我的三个孩子都在英国出生、长大，我深刻地体会到孩子身上有很多大人可以学习的地方，比如他们的想象力、创造力、表现力，体会生活中微小细节的能力等等。

我们作为家长，通常觉得成人比孩子高一等，孩子要听大人的。成人的生活阅历等方面当然比孩子经验丰富，但真不能小看孩子身上与生俱来的天赋。

小扁豆非常擅长在生活中发明游戏

比如按颜色排列晒衣服的夹子

孩子在英国的成长过程中，我发现了很多不一样的东西。学校里，很少会听到老师对孩子批评教育。从幼儿园开始，老师总是用鼓励、合作的态度和孩子互动，这一点难能可贵。但任何东西都需要平衡。就像林语堂介绍东西方文化差异时说，因为西方家长鼓励太多，所以孩子长大后，耐挫能力没有东方孩子大。我发现有时候确实是这样。

回到我们讨论的话题，特别是在艺术创作和日常生活中，我确实看到孩子身上很多发光点。家长需要改变一下观念，虚心接受小孩带来的灵感，就会发现很多忽略的东西。虽然是很简单的东西，却会让身心无比愉悦。这是我的切身体会。

小扁豆在草垛上玩耍，在大自然中边玩边学

Ella：讲到美育课，我摘取一下您在课堂中对美育的定义：美育不等于学美术，也不等于画画，美的形态是多种多样的。在日常生活中引导孩子观察、发现、创造美，以及让他们知道什么是美的时候，您会给家长什么样的的建议？

郁蓉：家庭美育课中，我要呈现的观点是：美就是要让你开心。

美首先是视觉上的感受。比如看到一朵金黄色的花，特别吸引我，照亮了我的心。但听觉也可以感受到美。比如，听到了鸟叫或者蝉鸣声，感觉到夏天的存在，心情愉悦。

有时候我们会把美限定在一个艺术概念里，其实不是这样的。我觉得美是一个非常广泛的含义，打开你的五感，去摸、去听、去看......让你快乐、提高生活质量的都是美。

大女儿给家人做美食会精心摆盘、布置餐桌

回到家庭美育课，这个课的内容是怎样让孩子保持与生俱来对美的嗅觉。让TA把天生的审美能力用到学习中、游乐中，或者跟其他人的相处中，是这个课的精髓。

Ella：与其说美，感觉更像感知幸福和创造幸福的能力。

郁蓉：是的，就这么简单。

美育课里我并不会用具体的方法教孩子怎么用彩笔画画，或者如何用剪刀剪出形状来拼贴，这不是我的理念。我更愿意相信孩子与生俱来有勇气、有信心，可以用TA的方式保持对美的审视和创造。通过一个夏天的美育课程的制作，我自己也惊喜的感受到了家庭的共同相处的另一种幸福和睦。

在异国，更要寻根

Ella：您大多数作品的创作方式主要是剪纸加绘画。剪纸是中国特色，您曾经也提到，这是出国之后才开始使用的创作方式。可能外国人说到中国创作手法会想到水墨画、剪纸之类，但我们大多数中国人人日常很少会用这些创作方式。家长在培养孩子的过程中，可以做些什么让孩子靠中国传统创作方式更近一些？

郁蓉：为什么我出国之后开始用中国传统手法创作呢？确切地说，是一种“推陈出新，古为今用”。

第一：因为我住在英国，所以本能地想要寻根。

第二：跟年龄有关。怎样把中国传统文化精髓传递给孩子，到了一定的年龄，我的体会也更深。

第三：和我的孩子有关。因为我的孩子是生活在英国的中德混血。他们成长过程中，很长时间在寻找自身定位：“我是谁？我出生在英国，但又不是纯正的英国人。我一半是中国人，一半是德国人。”

我家老二之前很挣扎：为什么我跟同班同学不一样？有一阵子他甚至跟我说，“妈妈你不要跟我一起走，别的同学看到你跟我不一样，你跟别的妈妈也不一样。” 他带的午饭，其他同学盯着看，觉得他吃的东西好奇怪。这也是我为什么要做《舒琳的外公》这本书的原因。

《舒琳的外公》是郁蓉配图的绘本，讲的是转学到英国读书的中国女孩--舒琳遇到很多文化碰撞的故事。

我的孩子在自我寻找过程中的自我否定，也是对中国背景文化的否定。现在他开始慢慢走出这个时期。

我的大女儿已经走出了这个时期，她对中国文化非常认同和感兴趣。16、 17世纪在西欧出现了一个非常繁荣的中国复古风景象，我女儿看了那时候的设计，觉得东方是一座神秘富有的宝藏。她提议我们在墙上画画。于是，我们在客厅画了一面中国风的墙。

现在每年我们都回苏州，孩子们慢慢对苏州园林、苏州的食物产生了兴趣。中国新年的时候，女儿会做很精致的小点心，比如麻花、桃酥、沙琪玛...... 这就是对自己文化的认同，但这需要一个过程。

回到我们刚刚说的问题，家长怎么样让孩子接受中国文化的精髓？这非常重要，但不迫切。比如，带孩子去商场逛，看到一个剪纸的橱窗设计，就可以跟孩子讲，这是传统的剪窗花的形式演变而来的。又比如看到服装上有绣花的孔雀或白鸟争鸣，就可以讲，刺绣是我们传统文化的一种，提醒下就好。

我觉得家长其实不需要刻意做什么，就是在日常生活中把一些文化精髓指出来，孩子自己会消化。等他们慢慢长大了，会用自己的人生经历，再次体会中国文化的精神。

⬇️点击小程序在播客收听我们与郁蓉的完整采访

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关于美育课

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