【设计•课程】三维造型设计（1）
SPACE AND FORM DESIGN-Ⅰ
三维造型设计（1）
指导教师 | 汪建松 教授 / 崔笑声 副教授
授课对象 | 环艺系2022级本科生
目标 | 任务
环境设计专业强调对社会、艺术和技术进化的敏感度，在人、人造物以及环境空间之间建立链接，展开研究和实践，批判力和整合能力是教学培养的关键。环境设计跨越城市、建筑、设计和艺术的学科边界，具有独特的学科特性。在观念和方法上有城市和建筑学科关注空间、建造技术的方面，在实践过程中又有设计学关注经济、社会和服务的特征，在态度和观念上保持着艺术创作的心态和热情。
授课现场
本次课程是清华大学美术学院环境艺术设计系一年级学生的第一次专业基础课。课程面临几个任务：
1 帮助学生扭转入学前应试技能培训产生的认知误区；
2 帮助同学建立艺术观念与环境设计关系的正确理解；
3 帮助同学初步了解专业文献阅读与设计思维训练的关系。
因此，本课程课题以艺术作品研读开启三维形态教学，聚焦现代性早期具有划时代价值的五幅艺术作品以及作品背后的观念，将其转化为三维形态训练的逻辑动力和生成手法。此课题设置试图提升刚入校同学的专业认知水准，并对艺术和设计史知识营养产生好奇，同时明白三维形态与空间设计方法应在开阔的认知和知识平台上获得提升。
汪建松老师（后排左一）与崔笑声老师（后排左二）
在课堂进行指导
研究对象
保罗·塞尚 《圣维克多山》
费尔南·莱热《三副面孔》
马歇尔·杜尚《下楼梯的裸女》
乔治·契里科《哲学家的征服》
马列维奇 《黑方块》
阶段 | 成果
第一阶段：原作研读
同学根据自身兴趣选择一幅绘画艺术作品进行研读学习，对作品创作相关的人物历史、时代背景、创作环境和理论批评观点等信息进行整理，这是对艺术历史和文献的初步碰触，不一定要求有全面深入的研究，但引导学生在设计学习中建立问题意识的研究态度，重点是再根据自己的认识理解完成关于原作信息的拼贴图像。
《圣维克多山》组部分拼贴作品 滑动查看更多 >>>
《三副面孔》组部分拼贴作品 滑动查看更多 >>>
《下楼梯的裸女》组部分拼贴作品 滑动查看更多 >>>
《哲学家的征服》组部分拼贴作品 滑动查看更多 >>>
《黑色方块》组部分拼贴作品 滑动查看更多 >>>
第二阶段：图像改写
根据自己的研读和分析，确定与原作相关联的表达主题，将原作改写为具有一定空间关系的素描图像。这个环节延续刚入学同学绘画技能的惯性，也是梳理自己思路的过程，图像改写试图把同学对原作理解和发现的形式感觉清晰化。
《圣维克多山》组改写作品
《三副面孔》组改写作品
《下楼梯的裸女》组改写作品
《哲学家的征服》组改写作品
《黑色方块》组改写作品
第三阶段：三维生成
1 以图像改写成果发现概念线索，用手工模型再现改写图像的形态和空间关系，此阶段强调形态生成分解步骤和组织逻辑，在反复模型推演中逐步确立三维形态的整体关系。
《圣维克多山》组模型作品 滑动查看更多 >>>
《三副面孔》组模型作品 滑动查看更多 >>>
《下楼梯的裸女》组模型作品 滑动查看更多 >>>
《哲学家的征服》组模型作品 滑动查看更多 >>>
《黑色方块》组模型作品 滑动查看更多 >>>
2 再次用设计图像（顶视图、正视图，轴测图或分析图）表达三维实体造型，此时引导专业图像表现的技巧和规范，图像已经不是基于技能惯性的绘画性表现，而进入专业图像的基本训练关节。强调图像信息的结构关系、尺度关系、形体组织关系等设计意识和思考。
部分图像表达阶段作品 滑动查看更多 >>>
结 语
当前消费迷雾和信息胜景消解了物理的边界，虚拟体验与图像霸权、消费迭代与服务需求、算法设计与数字建造，这些显性变化为设计发展提供了丰富的支持，对教学、研究、实践的要求也水涨船高。环境设计教育应该培养人与环境问题的主动认知，同时能针对性解决问题。在入学第一课程是很关键的时机，可以奠定学生对环境设计认知的基本态度，本课题以艺术基因与空间关系训练结合，将现代性早期艺术的先锋性创作与三维形态生成交织研究。这种有跨度的观念和信息背景试图为学生提供思考空间形态设计的思维支点，在专业基础阶段帮助同学建立专业价值观的路径。
课程评图合影
图文排版 | 周瀚翔
图文编辑 | 罗雪辉 张雪莹