任务驱动：校长的演说稿怎样改？【校长阅读课“灾难当前”专题（活动设计①）】
点击上方蓝色字关注我
省锡中微信号shengxizhong
办良善的教育，传播有温度的资讯
导 语
2020年2月23日，同学们在匡园云校参加了一次特殊的开学典礼，线上听取了《用我们的善良和智慧，向这个世界贡献问题解决的行动》的直播讲话。讲话在省锡中微信公众号刊发后，中小学校长校长论坛、新校长传媒、基础教育课程、江苏教育报、语文教学通讯高中刊等多家微信公众号接连转载，引发热议点击量达数万。日前，教育部新闻发言人续梅来电，邀我以匡园云校开学典礼讲话为基础，录制一节面向全国学生的《战“疫”公开课》，公开课将通过教育部官方微信、微博等所有新媒体平台推送给全国学生。
《 战“疫”公开课》是教育部在疫情当下开出的特殊课程，围绕多个主题展开，陪伴每一个孩子，在战“疫”中学习与思考，突出”一期一会，一课一识“，已开播多期，许多医学专家、科学家先后开课，反响热烈。
作为语文教师，我对演说、讲话有一个语文性的定位，一次演说其实也就是在具体情境下由真实任务驱动的一次表达实践，必须综合考量老师讲“语言表达”时常常敲黑板的要素：目的、对象、场合、方式。无论口语表达、还是书面表达，都要有强烈的表达目的意识、对象意识，都要想想这话（文）是讲（写）给谁、为何讲（写）？以此来选择讲（写）什么，考虑怎么讲（写）。我常开玩笑，说那种在特定场合、特定主题下给特定的对象即席发表的演说，就是写一篇考试命题作文，道理相通，本质一样。好了，这次教育部新闻发言人又给任务了，怎么样？如果你就是我，该怎样完成这一次任务驱动的作文？
请杨梅老师设计了方案，并请同学们积极参与“匡园毕业生形象刻画”活动，把你对“生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满”的教育目标理解，转化为具体形象的描述。灾疫情境，相信更有深悟。
【阅读材料】
用我们善良和智慧，
向这个世界贡献问题解决的行动
唐江澎
①同学们，在你们的生命历程中，第一次这么近距离、这么长久地遭遇了真实的灾难。你们与你们的家人，和全体社会成员一道，共同生活在新冠疫情引发的灾难危机中。每一次灾难总以极端的方式对人类生存提出严峻的挑战，每一次灾难也总以极端的方式迫使处于灾难中的人们淬砺意志，进而寻求灾难问题的解答。
②面对灾难，很多平凡的人在普通的岗位上挺身而出、交出答案，在我们面前站立成一道道英雄的雕像。如我校99届校友余贤一样，许多校友和你们的家长，逆行而上赴湖北战“疫”，我们这座城市就有167位这样的英雄。让这个城市热泪盈眶的，不仅是他们脸上口罩的压痕，还有他们奔赴前线背负的行囊中一大袋一大袋挑战个人生理极限的成人尿不湿。不止逆行而上者是英雄，春节以来从未休息守护着每一座城市的医生都在这个行列。
③著名作家贾平凹近日动情地感慨：医生逆行而上，才让我第一次深刻理解了“天使”的含义！除了白衣天使，那些公安干警、那些社区干群、那些环卫员工、那些快递小哥，那些在灾难给城市按下暂停键时仍然艰难维持着我们生活正常运行的人们，都是这个时代的英雄！也许他们就在你的身边，就是你的亲人，他们早出晚归，付出了辛勤的努力，请给他们深情的拥抱，也代表我、代表我们省锡中人向他们致敬！
④灾难给每个人都提出了解决问题的要求，每个人都在用自己的行动向这个世界展示着问题解决的方案。伟大的钟南山所贡献的智慧，给整个民族希望的力量；而一些平凡者解决问题的行动，也带给世界温暖的感动。在这里我想讲两个让我感动的小故事。
⑤一个是武汉90后快递小哥汪勇的故事。灾难让汪勇看到的心痛如绞的难题，是武汉封城后金银潭医院的医生、护士每天上下班需要步行4、5个小时的艰难，是医疗队小护士的朋友圈里“想吃一口大米饭”的期盼。
⑥汪勇是善良的，他在心底用善良算了一笔生命的账：如果他每天接送60个医生，让他们省下1个小时用于救助病人，那么从大年初一到正月十三，他就会节省下800多个小时的黄金时间，这能挽救多少条鲜活的生命啊！汪勇也是智慧的，为了保护家人，他一个人住进了快递仓库。同时，同伴们严格的自我保护措施使他们能够解决好医疗队的配餐问题又守护住自己的健康。
⑦另一个是交警们的故事。交通管制是灾难带给高速公路上长途货车司机们的难题，有的执法者给出的方案是让司机调头折返，驱赶他们尽快离开自己的辖区，让货车司机们强忍着困顿驱车前往不知何处的前方；有的交警给出的方案是引导司机到服务区，递上一杯热水，送上一杯泡面，提醒他们车上原地休息，曾看到一个中年司机在数省之间辗转几十个小时终于可以停车休息时泣不成声的感谢！
⑧我想，这个世界上人们所能感受的温暖与美好，常常并不在宏大的宣示而在于细节，在于困境之中闪现着人性光芒、可以解决问题的行为细节。许多天以来，我们多次被这样的细节感动，泪流满面。这并不是我们意志脆弱和情感失控，而是我们的精神需求，每个学生精神成长的需要。每个人都需要在泪流满面中滋养我们的善性，在泪流满面中坚定我们价值体系中对于正义与伟大的定义和崇尚！我们学校《2020，每一个日子的定义》年册扉页上，引了雨果的一句话：“善良就是太阳，善良的人几乎优于伟大的人”。这也是我们坚守的教育信条，在灾难给人类带来的危机之中，人性与善良的价值被放大了，在放大的背景下，我们更感受到了这种坚守的正确。
⑨同学们，灾难也同样给我们学校呈现了一道道难题，有的已经解决，有的留待将来。学校应急物资奇缺，几乎每一只口罩，每一瓶消毒水，每一件测温仪，都成为我们必须解决的难题。
⑩从小年夜开始，第一时间我们调动多方资源，让爱心与善良向匡园汇聚，到大年初二，首批应急物资全部到位。匡园的历史应该记住几位老师的身影，他们戴着仅有的口罩到药店排队，为校门保安人员购回第一批应急所需的10只口罩。
⑪开学延期，学校必须启动“匡园云校”线上教育，而高三年级还尚未配备平板和匡园深学系统，于是我们在除夕夜开始研究方案。这样一些镜头我们需要记得——大年初二，一些老师来校商讨高三数学用于板书的教学设备问题，此前他们已经比较了20余个方案；大年初四，确定方案；大年初五，紧急寻找货源、启动采购程序；采购遇挫，大年初六发出爱心捐赠请求；大年初八，惠山红会将首批20台高三急用的教学设备捐赠到位，保证我们在大年初十也就是2月3日，高三寒假作业答疑正常进行。
⑫2月10日，“匡园云校”如期开学，向人们展示了省锡中“停课不停教”的问题解决方案，而书写在这个方案背后的是这样一些让人感动的故事和数字：
⑬2月3日至2月10日，先后有56位老师从全国各地赶回无锡，参加教学培训；2月10日， 217位老师如期全部在线上开课，包括6位受疫情阻隔困于外省的老师；全校2560名学生在全球各地坚持线上学习，其中67名同学行程受阻滞留省外、国外，但没有一人中断学业。我的手机中还保存着一位高一同学在湖北老家发来的线上上课照片。
⑭常听到一种说法——这场疫情给了学校一个加长版的假期。但我要告诉大家，对许许多多老师来说，没有一个寒假比这个寒假更紧张、更繁忙。我在这里显然不能一个个地报出他们的名字，但是省锡中的历史会铭记他们，从1月20日到今天2月23日，许多老师未曾有一天的休息，未曾有一天停止过对他们心爱的教育的付出。我们的学校正因为有了这样一群教师，才有了她的光荣和梦想，让我们向他们表达敬意！
⑮前几天，我去查看抗“疫”应急隔离区，经过空空荡荡的大剧场，看见有位清洁工阿姨一个人认真地在拖舞台的地板，我提醒她：“开学还早，不急着打扫”。老阿姨回答我：“要每天开开窗、通通风、扫扫干净，学生们回来要用的”。这是省锡中一个清洁阿姨做事的原则，也是她做人的信念，她启发着我们更深入地思考教育的价值。我想，一所学校的价值不应该只看她能培养多少成就杰出的学生，只看她能培养多少干成大事的人物，学校教育的价值更重要的是看她培养的每一个学生是否坚定了这样一种人生信念：那就是用我们的善良和智慧为世界贡献一个问题解决的行动，让世界因我们的努力而发生向善、向上的变化，变得更加温暖，更加美好。
⑯这个世界也需要批评者，伟大批评者深邃的洞察和先觉的预见，常常指示着我们问题解决的价值与方向；但这个世界不需要抱怨者，尤其是面对真实情境中具体问题的解决一筹莫展、怨天尤人的抱怨者；这个世界更需要行动者，尤其是善良而智慧的问题解决者。这是灾难给我们教育的启示，也是我们学校确立的培养目标。
⑰省锡中每一个学生应该坚定这样的人生信念——做一个问题解决者，以我们善良和智慧给世界带来向善、向上的变化。唯有如此，才能实现我们的教育追求——勿懈勿怠，作民之良。
⑱唯有如此，才能不忘校主匡仲谋的遗训，在一发千钧之际挺身救国、担承大任！
⑲最后，让我们再一次齐诵《校训释义》：今我校以诚敏为校训，使立身有诚实之美德，作事有敏捷之习惯。我校同学，受此良善之教化，应如何拳拳服膺，互相劝勉，勿蹈机械变诈之习，勿为苟安旦夕之计，以救国于一发千钧之危，庶不负本校校训之宗旨也。
⑳谢谢大家！
【活动设计】
1. 教育部新闻发言人明确的要求是：原讲话主题保持不变，面向全国学生，时间10分钟左右。据此，你对演讲稿有哪些修改建议？请写出需要修改的段落号进行修改。能否依据主题提供更好的材料？微课需要配备PPT，你觉得PPT中应该放入哪些背景照片？请根据主题选择图片。
2. 从匡村到省锡中的一百多年间，学校的毕业生人数已不可胜数。无论是哪个时代的毕业生，他们都必然带着匡园的文化印记和那个时代的特征。在新的历史时期，学校将“生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满”作为育人目标。经历三年的雨露滋润、阳光照耀，走出匡园的你将以怎样的形象行走于世界？请结合唐江澎校长讲话中对学校教育哲学的阐发及灾难当前你的一些感悟和思考，围绕“育人目标”，分四点刻画、描述匡园人共有的形象特征，每一点不超过100个字。
(可以择一完成）
【资料链接】
匡园毕业生形象描述（草稿一）
生命旺盛
培养健康的生活者。拥有呵护生命的意识、养护
生命的习惯、照护生命的能力。热爱生命，终身与运动相伴，生活情趣健康优雅，生活态度积极乐观。
精神高贵
培养高尚的生活者。拥有正义、仁慈的精神底色，崇尚美德，修身养性，有责任担当意识，诚实守信，文明守礼，有人道精神和悲悯情怀，以高贵的精神赢得社会地位。
智慧卓越
培养有创造力的生活者。成为终身阅读者和负责任的表达者。用实验实证假设，用数据表达结论。动手动脑，创意创造，以智慧改变生活。
情感丰满
培养有激情与品位的生活者。生命充满激情，拥
有美丽的心灵和丰富的情感，成为美的发现者、创造者和欣赏者，有创意地生活，优雅而有品位。
匡园毕业生形象描述（草稿二）
生命旺盛
做身心健康的生活者。拥有呵护养护生命的意识和能力，终身与运动相伴，生活情趣优雅，生活态度积极，使生命始终焕发旺盛活力。
精神高贵
做德行高尚的生活者。拥有正义、仁慈的精神底色，持正明礼，立身守诚，有人道精神和悲悯情怀，以高贵、优雅和品位赢得社会认同。
智慧卓越
做有创造力的生活者。拥有智慧，思维灵活而严密，思考深邃有洞见；用智慧的思维去创意，用智慧的实践去创造，以智慧改变生活。
情感丰满
培养有激情与品位的生活者。生命充满激情，拥有美丽的心灵和丰富的情感，成为美的发现者、创造者和欣赏者。
【延伸阅读】
把握疫情带来的四个绝佳教育契机
最好的教育往往来自经历和体验，所有危机都是绝佳的教育契机。疫情笼罩，孩子们在本次疫情中有着深刻的体验，这是一次很好的思考生命意义、发展社会情感能力、了解自然法则、树立学习榜样的机会。
1.加强“生命教育”
（1）探索生命意义。
从教育的本质来讲，生命教育是一种全人教育，它不仅仅是大众认知中关乎生死的教育，更是对生命自身使命与意义探寻的教育。它的终极目标是让每一个人都知道“我是谁”，并且找到自己独特的生命价值。
在疫情面前，医护人员、科研专家、人民军队、公共管理者们奋斗在疫情一线，医护人员全力救治患者；科研专家夜以继日地进行研究分析；人民军队不分昼夜地高效完成医院建设，扩大救治空间，容纳更多的患者；公共管理者调度各项资源、出台相应政策，确保救治工作顺利开展以及公民健康和社会稳定。他们都在自己的岗位上实现着生命价值。
孩子们也可以从现在开始思考，自己的兴趣和优势是什么？未来想要成为怎样的人？自己的生命价值是什么？这些问题不一定马上能够找到答案，但他们能够带着这些思考去成长，就是此刻的教育价值。
（2）启迪生命智慧。
人对生活的领悟从哪里来？我们每个人在从小到大的经历中都会有同样的感受：父母讲了很多大道理，但真正的人生经验全部来自我们自己的体验。我们的体验越深入，领悟就会越深刻，经验越丰富，智慧就会越富足。
人生挫折艰难困苦和每一次至暗时刻都是开启智慧大门的钥匙。通过悲伤了解什么是幸福，听到噪音学会欣赏寂静，失去挚爱懂得珍惜拥有，遇到艰难才学会去思考如何变得强大。
引导青少年对危机保持开放接纳的态度，正确看待每一次人生低谷，经由这样的思考获得的智慧是生命最好的礼物。当一个人拥有这样的心态、视角和思维面对生命中所有的发生，习惯将生命中所遇到的困难转化为人生前进的资源，生命的智慧便会时时升起，不断助力他们自我嬗变。这样的生命态度，是我们留给孩子们最重要的人生财富。
（3）提升生命格局。
我们还需要让孩子知道生命除了实现自我价值，还要关注他人的价值，承担社会责任。
我们要引导青少年去观察有哪些职业是用生命来救治生命，用生命来唤醒生命，用生命来守卫生命，用付出来成就他人，用牺牲来保卫国家，让青少年认识到这样的职业非常值得尊敬。人不仅要独善其身，更要融通协作。生命在焕发自己独有的光芒时，也在相互照亮，影响整个社会。
当孩子们在成长中逐渐发现自己的生命价值，能够在真实社会中不断体验以积累生命智慧，并且与他人连接实现社会价值，这就是在构建人类命运共同体。
2.重视“社会情感能力教育”
社会情感能力（Social Emotional Learning，SEL），是围绕人的情绪和社会性发展而进行的教育。联合国教科文组织将社会情绪能力确定为21世纪重要的核心能力之一，并在全球范围内推广其学习计划。社会情感能力指儿童学习了解和掌控自己的情绪、觉察他人的情绪和需要、开展良好的人际互动，做出负责任的决定、有效地处理各种问题的学习过程。这个领域可延展的话题很多，本文仅从两个切入点讨论。
（1）学习情绪调节。
疫情防控期间，当孩子出现过度焦虑的情况，通常是由于成年人的焦虑情绪传递给了孩子，此时成年人应先调节好自己的情绪状态，才能让孩子获得安全感，从容积极地面对疫情。
自我情绪调节的方法有很多种：可通过腹式深呼吸、静观（正念）冥想等方式让自己恢复平静；可以感受情绪带来的不适，接纳不适感的存在，与其共处逐渐平静；可以与亲友交谈，向其倾诉以寻求安慰；可以将注意力聚焦在自己感兴趣的事上，转移注意力；也可寻求专业的心理支持，缓解身心、探索自我。
（3）发展社会性视角。
任何事物都有其两面性，适度的焦虑也有助于孩子启动紧急情况下应具备的身体预警机制，发展风险防控能力，从而进行主动自我保护。因此，如果孩子表现出过度乐观也是需要关注的，这是由于他们缺乏现实体验，还没有认知到疫情与日常生活的关联。
这种情况下，需要为孩子引入社会性视角进行讨论，引导他们思考这次延长了的寒假的特殊性，理解疫情的严峻，以及如若防护不当将对自己和他人的生活造成哪些影响，等等。
3.普及“自然教育”
疫情期间，关于新型冠状病毒的来源，是科研人员全力探索的攻坚重点。在这样的非常假期里，给我们创造了与孩子一起认识自然、探索人与自然关系的时机。
（1）人与自然的共处法则。
生态学中，每个生命在自然界都有自己的生态位及其功能。某些物种，看似与人类无关，但与人类共同构成了自然界的平衡系统。一旦某个生态位空缺了，自然界就会失去平衡，生态的多样性就会受到影响。因此，每一个物种都是大自然必不可少的组成部分。此外，生态系统是一个稳定的系统，所有物种各司其职，所有的越界、跨位都会打破原有的稳定，稳定被打破后，重新回归稳定需要付出更大的代价。人类需要通过学习更多的关于自然的知识，加强对自然的了解，从而清晰自己在自然界中的定位以及与其他物种的边界。
我们可以引导孩子们去了解近年来出现的气候变化和自然灾害，进而去探索人类与自然的关系。例如如何看待全球变暖现象，如何改善土壤污染的问题，如何保护海洋资源，最终让孩子们通过认识自然，敬畏自然，保护自然来选择自己的健康生活方式。
（2） 经由自然回归人文反思。
同理，人类社会，人与人之间的相处也存在边界。当边界被侵扰或打破，就会带来不舒适感，严重时甚至引发矛盾或冲突。
我们可以引导孩子来理解人与人之间的边界，例如，在什么样的情况下会感受到被打扰和侵犯，当时会有什么样的感受，应该以什么样的方式去表达和应对。同样，也要学习换位思考，倡导同理心，去理解别人的边界和权益，去思考怎样做对他人是礼貌的、尊重的、不打扰的。
4.突出“榜样教育”
榜样教育，在人的社会化过程中发挥着不可替代的作用，因为人的成长，是在不断地观察和模仿中开始的。杨绛先生曾说：“好的教育，榜样的作用很重要。”榜样，给人以行为参照、激励启迪和价值向导。在青少年心中树立正确的榜样，就是好的教育。
改革开放四十多年来，我们树立了很多正确的榜样，给社会带来很多正向影响。在新的历史时期，我们应在榜样品质和价值导向上更贴近青少年的人格发展需要，对他们来说“能模仿，在身边，可亲近，可感受”是很重要的榜样树立标准和原则，建议家庭、学校和社会可以开展以下主题的讨论和分享。
（1）究竟以谁为榜样？
像钟南山院士、李兰娟院士这样的人，负重前行，如同生命之光，照亮我们战胜疫情的前进之路，他们绝对是青少年当之无愧的人生榜样。李兰娟院士说：“在这次疫情结束后，希望国家给年轻一代树立正确的人生导向，把高薪留给德才兼备的科研人员、军事人员……”在这样的历史时期，太多榜样的力量值得年轻一代尊敬与弘扬，那些坚守在疫情防控一线的民警，前往疫区采访的新闻工作者，大雪中坚持派送的普通快递员，为疫区提供急救服务的志愿者，保证公共交通运转的公交司机，加班加点生产医疗物资的工人，还有各行各业的无名英雄们……他们都是“最美的逆行者”。
引导青少年去思考谁是国家真正的脊梁？身边有哪些平凡而鲜活的榜样？社会危难之时身赴一线，冲在最前线去直面问题解决问题的人，是社会主义核心价值观的最好呈现和精神依托，也是我们的年轻一代最应该敬佩和效仿的榜样。
（2）榜样应具备哪些品质？
教育汇至精神，才会有更多的养分。当青少年能够理解榜样最基本的品质，即除了做好自己的事，还要同时达济他人承担社会责任。渐渐地，在真实生活的体验中，他们就自然会开始思考，除了这些还有哪些品质也同样值得学习。当有了这样的思考，在成长过程中他们就会去观察什么样的人可以成为自己的榜样，也自然会规避掉不符合这样品质的人成为榜样，这就是教育在他们心里种下的种子。
（作者：胡敏，中国人民大学教育学院博士后；胡玫，对外经济贸易大学国际经济研究院副教授）
来源：《光明日报》