生命教育是一段找人的过程

2016年4月21-23日，全国生命教育2016年年会在长沙市雨花区政府大会堂隆重召开。教育似雨，润物无声，生命如花，静待绚烂。秉承“珍爱生命，尊重生命，发展生命，成就生命”理念，我们共同感受专家的思想，见证学校的实践，分享教师的体验，欣赏学生的风采。

生命教育理论

一、找路——探索生命教育

    2016年4月22日上午9点，长沙市雨花区教育局副局长黄春艳女士以《尊重生命 绽放精彩》为题，介绍雨花区坚持以学校为依托，以教师为主力，以学生为宗旨，共筑生命教育的篇章，首先是启动篇：未成曲调先有情。包括明晰思路、外出培训、专家指导和开展试点等；其次是推进篇：绝知此事要躬行。包括生命化德育、生命化课堂和生命化学校文化等；最后是成效篇：百般红紫斗芳菲。包括活力校园、灵动课堂和特色发展等。在雨花，生命教育就是办好每一所学校，成就每一名教师，发展每一位学生，最终让学生自由发展、幸福成长。

二、找人——活出生命色彩

    2016年4月22日上午10点，台湾中原大学林治平教授以《活出生命的色彩——从几个故事谈起》为题，讲述射箭手阿达、小公主与盐巴和买鞋的故事，让我们默想：教育中，什么最重要？是弓箭是臂力还是射向靶心？对 “我是”与“我有”自己又有多少认识？通过故事，我们沉思全人理念。而教育是协助人碰到了人的工程，生命教育的起点就是碰到自己，找到自己；生命教育的终点就是碰到别人，找到别人。全人化的生命教育=看得见的部分+看不见但却真实存在的“什么”。生命教育是一段找人的过程，在身体之上实现灵魂超越。

三、找根——回归生命本体

2016年4月22日上午11点，湖南师范大学教育科学学院刘铁芳教授以《生命教育的主题和问题》为题，联系个人乡村生活经验，提出“共生分享 和谐 创新”的乡村生命教育观点，分析当前生命教育中浅薄化、文弱化和狭窄化的基本问题，提出生命教育的三大主题，即扩展日常生活的陶冶，孕育个体生命的根底；重拾自然教育的理念，彰显个体生命的血气；拓展教育的生命空间，开阔个体生命的气象。另外，刘教授还提出生命教育的基础与灵魂、培养途径和根本出路等问题。“心中有爱、头顶有神、眼里有光”，刘教授文思优美的主题报告引起了与会者的广泛共鸣。在上午会议结束之前，北京师范大学生命教育研究中心主任肖川教授对林治平教授、刘铁芳教授的报告做了回应，他指出，生命教育的探索者自己首先应该是最大的受益者。

生命教育实践

2016年4月22日下午2点至6点，在长沙市雨花区砂子塘泰禹小学分会场，我们切身实地寻找生命教育的足迹：观察课堂、体验活动、畅谈学校。

一、   课堂教学——激发生命活力

    雨花区将生命教育渗透在语文、数学、英语、音乐、体育、美术、社会实践和科学等课堂教学上，于教学中，渗透生命教育内容；于管理中，尊重学生生命差异。以我观察到的英语课《Do you like meat?》为例，教师运用游戏、视频和表演活动，发挥学生主动性与积极性，树立自信心，学会与人合作。

二、   学生活动——寻找生命价值

    生命教育重在学生的认识与体验。雨花区学生生命教育活动主要包括班队活动和少先队活动。以天华寄宿制学校为例，少先队员们坚持自己的组织自己建，自己的活动自己搞，自己的进步自己争，自己的伙伴自己帮。在《小小雏鹰齐自主星星火炬耀天华》的文艺汇报演出上，学生们通过讲故事、歌舞、快板和情景剧等文艺形式，认识社会中的规则，畅谈家乡变化，弘扬革命精神。生命教育不是教出来的，而是还给学生展示自我的机会。

三、   学校实践——塑造生命能量

生命教育之花璀璨盛开在石家庄市幼儿园、长沙市雨花区砂子塘泰禹小学和潍坊市锦绣学校，含苞待放在宜昌市绿萝路小学、包头市青山区富强路小学、灌南县长江路小学和石家庄盛世长安小学。学校生命教育，在纵向上，校长、教师和学生形成相互衔接而非各自为营的综合体；在横向上，自我、社会和自然体现相互融合而非断续割裂的整体观。比如，雨花区砂子塘泰禹小学将“和孩子们一起成长”作为教育理念，打造尚美校园，突出文化为本、关爱随行、润物无声，唤醒生命自由生长；建设尚美课程，强调陶艺、“禹娃看世界”、“学科节”和红绿蓝等课程，激活生命主动成长；创构成长课堂，教学相长，滋润生命共同成长。学校坚信每一个个体具有真实开放的美、灵动结构的美和综合生长的美，这也是生命最好的延展。另外，石家庄市生命教育指导中心马红霞主任以《尊重生命把童年还给儿童》为题，总结幼儿园生命教育实践经验：一是，以生活为基点，构建回归儿童真实世界的生活化课程；二是，以尊重为核心，发觉隐藏在儿童内心深处的生命力量；三是，以共育为依托，携手陪伴儿童享受幸福的童年生活。我们深信每一个孩子都是大自然赋予人类的一粒与众不同且独特的“种子”，站在最有利儿童生命成长立场，一起经历生活历程，让每一粒种子都绽放生命的光彩。

      在小学组，长沙市教育科学研究院孙智明院长总结7位校长的经验分享，分别体现出生命教育的课程化、儿童化、人文化、人本化、亲情化、绿色化和具象化，每一所校园都是生命个体自然、自信、自主、自立，个体之间是共情、共舞、共赢、共享。湖南省教育科学研究院研究员刘建琼认为，最好的生命教育是回归本色、本质、本分，引导学生认识是非、美丑、善恶。

     在中学组，长沙市明德雨花实验中学的周环香校长、北京市教师进修学校郑尚老师、上海市沪新中学刘贤校长、天津市海河中学钱丽梅校长、青岛市崂山区第11中学于泽梯校长、义乌市上溪中学来运松校长，长沙市长郡雨花外国语学校刘翔贵校长也分别介绍了学校开展生命教育的经验与成效，深圳市南山区教育局刘万讲先生与黑龙江省教育学院田丽主任作了精彩点评。

生命教育故事

2016年4月23日上午9点至12点，在雨花区政府大会堂，我们聆听张晓风女士、11位教师和李子木同学的生命故事，不忘传统，不忘爱生，不忘感恩，共谱生命之歌。

一、文字故事——显示古汉字“人观”

    张晓风女士以《古代汉字中所显示的“人观”》为题，从中国美丽的汉字解释生命教育中的“人”。

    第一，通过“人”、“大”、“夫”、“女”、“儿”，阐释人的外形；

    第二，通过“天”、“立”、“位”、“併”、“休”、“仙”，说明人与大自然的关系；

    第三，通过“比”、“从”、“北”、“仁”、“佐”、“伉”、“俪”、“伍”、“伙”、“齐”、“伴”、“侣”，解释人与人的关系；

    第四，通过“光“、 “伐”，陈述人与物的关系；

    第五，通过“化”、“学”、“教”、“字”、“儒”，明晰教育理念；

    第六，通过“信”、“任”，阐明人的特质；

    第七，通过“友”、“兴”、“共”、“坐”、“伏”、“圣”，点明人的动作；

    第八，通过“老”、“孝”、“公”、“恕”，指出人的道德；第九，通过“元”、“血”、“贫”，谈论人的高下。

    生命教育前行的路上，中国文化是核心。

二、教师故事——领略实际“人观”

    苏州工业园区齐家堂亲自共育互助中心的月池女士告诉我们，了解并尊重多样与自适的生命；广东佛山市启聪学校教师带领特殊儿童卖菜，帮助比他们还需要帮助的人；雨花区明德实验中学史雄老师作为唯一一名担任班主任的教务主任，始终不离讲台，不弃学生；沪江网吴虹女士坚信，生命因为链接、因为网络、因为世界而更精彩；重庆市语文教师关注问题男孩小伟，通过作文和视频，让他体会父母的爱。本次大会，共有15位教师分享了自己的生命故事，每一位教师都有自己的生命故事，每个故事都是生活的见证。

三、学生故事——感动鲜活“人观”

最让人感动的是，本次大会还邀请了一位学生代表演讲，他就是来自石家庄盛世长安小学的李子木同学。李子木在哥哥患病筹集药费期间，得到学校、教师和同学的帮助，小小少年不仅懂得感恩他人，更是学会回报社会。他自己学习吉他，不畏酷暑严寒为白血病儿童举办公益演出，明白“帮助别人就是帮助自己，取得的人生经历就是财富。”李子木情真意切的演讲引起了听众的阵阵掌声。

年会闭幕式由北京师范大学生命教育研究中心主任助理、中国生命教育网主编曹专老师主持，在表彰了全国生命教育形象大使、全国生命教育百佳学校与百佳校长、新加入生命教育实验学校之后，大会圆满落下帷幕。参会代表纷纷表示，这既是一次“高大上”的盛会，也是一次“接地气”的盛会，大家满怀期待相约下半年在天津召开的生命教育高峰论坛。

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