曹专：太不像话了2
“专注世界”是我练习思想与写作的一些碎片，取义以自己的文字注释这多姿的世界。之前推送过“我这一年说过的100句话”“太不像话了”。请朋友们指正。祝福大家！
——曹专，2015年11月17日
专注世界320：如果把识记、分析、概括、辨别、类比、联想、评价、谋划、创造等作为认知动词的话，热爱、欣赏、感恩、宽恕、忏悔、尊重、关心、信任、同情等则可以作为情感动词。前者存在会不会的问题，存在多大程度上会的问题，后者其实也一样。与知识打交道，我们更需要认知能力，而与人打交道，我们则更需要情感能力。矛盾的是，在学校时，我们总是和知识打交道，侧重发展了认知能力，而走出学校后，我们却总是要与人打交道，却欠缺了情感能力。因此，生命教育的着力点是后者，让每个人学会热爱、欣赏、感恩、宽恕、忏悔、尊重、关心、信任、同情⋯⋯生命世界才会更美好。曹专，2015年10月17日
专注世界296：如果你发现孩子在小学入学时不如别人，有很多坏习惯，那是因为他比别人落后了六年；如果你发现孩子在初中入学时不如别人，有很多坏习惯，那是因为他比别人落后了十二年。人的成长，除了遗传和环境，还有一个最重要的因素就是时间。六年的成长债，一两次的着急上火，三天两头的家校沟通是解决不了问题的。十二年的成长债，琳琅满目的培训班，一对一的名师辅导，也是杯水车薪。曹专，2015年9月23日
专注世界282：教师对学员的发言不能给予及时且适当的关切和反馈是缺乏安全感的表现，他（她）的思维总是在自己控制和熟悉的范围内运行，对各种计划外的未知和意外都熟视无睹、充耳不闻。教师这种安全感的缺乏反过来会影响学生，学生感受不到关注和肯定，学习的安全感和积极性也会大打折扣甚至消失殆尽。曹专，2015年9月5日
专注世界257：我们经常可以听到“行为习惯养成教育”，却很少听到“思维习惯养成教育”“情感习惯养成教育”，其实，遇到事情总是往坏处想、思想总是陷入问题而不是解决方法，对人总是冷漠无情对事总是无精打采，是不是也是一种习惯呢？教育只关注看得见的行为习惯，而疏忽了看不见的思维习惯和情感习惯是远远不够的，甚至是舍本逐末的。曹专，2015年7月27日
专注世界254：人们通过中介找房屋，目标是房屋，而不是中介，而且中介并不太可靠，人们更愿意直接找房看房；同样，人们通过书本认识世界，目标是世界，而不是书本，而且书本也不太可靠，我们需要亲自去看看世界体验生活。曹专，2015年7月2日
专注世界241：教学就是一场共舞，舞池的环境，舞蹈的时间，舞伴的情绪，舞者的状态都会影响共舞的质量。而这其中最为重要的是共舞双方的生命状态，只有两情相悦才会翩翩起舞，一厢情愿只会索然无味。《大敦煌》里有一句歌词：我用菩萨说法图为你演出，今生始终无缘的共舞。唱出了多少教师的怅惋！曹专，2015年6月12日
专注世界240：王阳明有诗曰：“山近月远觉月小，便道此山大于月。若人有眼大如天，当见山高月更阔。”此诗意蕴丰富，可作多种理解。我的理解为人的眼界越宽阔，对事物的认识才更全面，更准确。反之，眼光短浅和视野狭窄则容易闹出笑话。但这种宽阔永远都只是相对的，“若人有眼大如天”只是美好的假设和期望，其实，面对无穷的世界和无尽的时光，每个人都是井底之蛙，只能看到有限的一片天；每个人都是盲人摸象，只能感知有限的一片领地。曹专，2015年6月11日
专注世界228：教学就是交往，给学生提供好的教学资源（文字的、图画的、电子的、实物的等），就如同给学生送了一件美好的礼物，会让学生倍觉温暖，铭记在心。虽然我们说人的交往贵在真心，但“礼多人不怪”，美好的礼物会增进交往的质量。相反，如果教师总是没有东西拿得出手，不是因为贫乏，就是因为吝啬，终究会让学生嫌弃。曹专，2015年5月18日
专注世界227：好的教学从教学目的来看，有四个特点：一是“授人以鱼，不如授人以渔”，教学的目的是让学生学会学（过程与方法）；二是“授人以鱼，不如授人以愉（娱）”，教学的目的是让学生体验乐（情感态度价值观）；三是“授人以鱼，不能授人以愚”，教学的目的是让学生丰富见识（知识与技能）；四是“授人以鱼，不能授人一隅”，教学的目的是让学生成为完整的人。曹专，2015年5月17日
专注世界213：《速度与激情7》这部影片展现了蓬勃的生命力量：身体的力量，勇气的力量，理性的力量，科技的力量，生命共同体的力量和爱的力量。我们的教育在发展身体的力量和勇气的力量方面都做得十分不够，过分依赖理性的力量让生命欠缺自然的阳刚之美，也减少了酣畅淋漓的原始之乐。曹专，2015年4月19日
专注世界205：唐代女诗人李冶曾写作过著名的《八至》：至近至远东西，至深至浅清溪。至高至明日月，至亲至疏夫妻。我东施效颦仿写一下：至快至慢光阴，至多至少安宁。至贵至卑生命，至难至易相信。曹专，2015年3月31日
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