学习国际象棋对智力因素的影响

国际象棋是世界上最流行的棋种，也是爱好者最多的的运动项目之一。国际象棋奥林匹克团体赛是世界第四大体育赛事。2014年8月1日-14日，在挪威特罗姆瑟举行的第41届国际象棋奥林匹克团体赛，总共有180个国家（地区）的177支男队和136支女队，超过1500名棋手参赛。继中国女队1998年获得国际象棋奥林匹克团体赛冠军之后，中国男队在本届国际象棋奥林匹克团体赛中以8胜3和的成绩获得冠军，打破了欧洲美国对男子奥林匹克团体赛长达87的垄断。

学习国际象棋对少儿的智力因素的培养，有很大的帮助。

智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点：理解、判断、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力。--百度百科

智力因素一般包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力。思维力是智力的核心。

观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识，并通过对现象的观察，提高对事物本质认识的能力。

观察力有目的性、条理性、理解性、敏锐性和准确性等几个特点。

国际象棋的观察力，包括对国际象棋局面的观察和对比赛对手的观察。

国际象棋棋子的走法，既有直线的车、斜线的象、日字的马，也有直线斜线都能走的王和后，还有直走斜吃的兵。所以，在国际象棋的局面中，变化繁复，有非常多的走棋的可能性。这样，就对少儿的观察力有很高的要求，对提高观察力有很大的帮助。

第一，你要看到所有可能的走棋方法。从20年的教学实践来看，中国小孩整体上对斜线的观察力相对较弱，经常漏看斜线上的杀王、将军、捉子、吃子、闪击和牵制的威胁。另外，有些小孩只能看见己方可能的走棋方法，看不见对方可能的走棋方法。这些问题需要通过训练来解决。

第二，你要看到所有能够达到一定目的的走棋方法。例如，有几种杀王的走法，有几种将军的走法，有几种捉子和吃子的走法。例如，有几种解杀的走法，在解杀的同时是否有反杀、反将、反捉的可能性。在此基础之上，你才可能选择最好的走法。

第三，你要看到棋子之间的相互关系。例如，己方棋子之间是否有保护，是否有相互保护，是否有协同、配合，攻击对方同一个目标。例如，双方棋子之间是否有攻防关系，对方棋子对我方有什么威胁，我方棋子对对方有什么威胁。俗话说，看的见是基础。对比赛对手的观察，也是一个重要的方面。例如，对手很紧张，说明对手比较怕你，心理压力比较大，信心不足。你只要正常发挥水平即可。例如，对手走棋比较快，注意力不集中，这样对手的漏洞会比较多。你只要巩固住局面，耐心等待对手的漏招即可。例如，对手走了一步棋之后，紧紧地盯着你看，多半是因为对方设计了一个战术或陷阱。你要小心计算，仔细应对。

综上所述，学习国际象棋对观察力的提高有很大的帮助。

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。

注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。

注意力有四种品质，即注意的稳定性、注意的广度、注意的分配和注意的转移，这是衡量一个人注意力好坏的标志。

注意力不集中是少儿在生活、学习中存在的普遍现象。学习国际象棋，对集中注意力有很大的帮助。

国际象棋是个人之间的智力对抗项目，每个人都要对比赛结果承担责任。如果是团体项目，个人注意力不集中，影响可能还不大。国际象棋对局中，一个没注意就有可能丢兵丢子导致输棋。所以，国际象棋对局需要你高度集中注意力。

一般情况下，省市级的少儿国际象棋比赛60分钟一局。在水平最高的李成智杯中，优秀棋手2-3小时下一局棋很正常。这对少儿注意力的稳定性提出了很高的要求。也就是说，学习国际象棋，随着水平逐渐提高、对局时间逐渐增加，为了争取好成绩，可以促使少儿逐渐提高注意力的稳定性。有些优秀的小棋手在比赛中高度集中注意力，甚至可以达到听不见别人说话的程度。

综上所述，学习国际象棋对提高注意力的稳定性有很大的帮助。

记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。

按方式，记忆分为概念记忆和行为记忆。

按记忆过程中信息保持的时间长短不同，记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆和永久记忆四种。

按内容变化，记忆分为形象记忆、抽象记忆、情绪记忆和动作记忆。

按感知器官，记忆分为视觉记忆、听觉记忆、嗅觉记忆、味觉记忆、肤觉记忆和混合记忆。

按意识类型，记忆分为无意记忆和有意记忆。

国际象棋有大量的开局变化。先走王兵开局，白方需要应对黑方7个主要的开局。在西西里防御中，又需要应对黑方5个主要的体系。先手后兵开局，白方也需要应对黑方7个主要的开局。在对后兵开局中，又需要应对黑方5个主要的防御。再加上后手需要应对白方的王兵和后兵开局，一个棋手至少要记住十几种开局的几十个变化。

国际象棋有大量的理论、原则和方法等知识。例如，开局原则、中局局面因素、残局局面因素、子力价值理论、子力对比理论、兑子的原则和方法、基本技术、基本技巧和基本战术等等。

国际象棋的残局有大量的理论知识。例如，王兵残局中的升变关键格、吃兵关键格和适应格，单兵方形区和双兵方形区；车兵残局中的六线守和法、协同进攻法和边兵三和四胜法；异格象残局中的封锁线和分工防守；后兵残局中的单后赢单后等等。

国际象棋有很多战术手段。例如，突破战术、求和战术、消除保护、引离、引入、拦截、腾挪、阻塞、双重攻击、闪击、牵制等等。

记住这些知识，需要用到概念记忆、长时记忆、形象记忆和抽象记忆。

综上所述，学习国际象棋，通过训练、比赛，可以逐渐提高少儿的记忆力。

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的，是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。发展想象力的基础是丰富的知识和经验，没有知识和经验的想象只能是毫无根据的空想，或者是漫无边际的胡思乱想。

国际象棋的战术组合是训练想象力的有效手段。战术是指为达到某种目的而采用的强制性的弃子手段。战术是国际象棋重要的组成部分，是实现优势、解决问题的重要方法。战术目的一般有三个，一是求和，二是获取子力优势，三是杀王。打击形式一般包括基本打击形式和复杂打击形式。基本打击形式包括捉、吃子、将军和杀棋四种主要技术手段。复杂打击形式包括捉双（双重攻击）、牵制、闪击和升变四种主要技术手段。战术手段分为针对我方棋子、对方棋子、对方的王和对方的兵四个方面。战术组合是指利用战术手段，形成打击形式，达到战术目的的过程。

以闪击战术为例。闪击结构的标准局面是，一条直线或斜线，有我方两个棋子和对方一个棋子。如果具备了闪击的标准结构，需要考虑怎么闪击。这是比较简单的。如果不具备闪击的标准结构，就需要构思怎么创造出一个闪击结构。不标准的结构有四种情况：一是只有我方两个棋子，这时构思如何用引入战术引入对方棋子；二是我方一个棋子和对方一个棋子，这时构思如何要争取先手走到闪击位置；三是我方两个棋子和对方两个棋子，这时构思如何用引离战术引离对方碍事的棋子；四是我方三个棋子加对方一个棋子，这时构思如何用腾挪战术把我方碍事棋子走开。

可见，构思战术组合需要非常好的想象力。

国际象棋的排局是训练想象力的高级手段，也是职业棋手训练想象力的常用方法。排局是指人为设计、构思巧妙、实战中很难下出来的局面。国际象棋排局一般分为四类：一是2-3步短步杀：二是4步或以上的长步杀；三是求和；四是几步内达到规定局面。

短步杀，虽然步数短，但是可能的变化非常多。白方先走一般就会有十几种可能的走法，黑方也会有几种应对的方法。这样就会产生几十或上百个变化，非常考验人的想象力。长步杀，虽然变化较少，但是步数很长。需要你在头脑中想象出几步甚至十几步棋之后的局面。求和，需要你具备丰富的理论知识，知道什么情况下可以和棋，然后构思如何才能达到和棋的局面。规定局面，近年来新出现的一种排局类型，走法只要符合规则即可，非常有意思。例如，白先5步棋黑方用马将杀白王。1.e4 Nf6 2.Qe2 Ne4 3.f3 Ng34.Qe7 Qe7 5.Kf2 Nh1#

综上所述，学习国际象棋对提高少儿的想象力有很大的帮助。

思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。思维力是智力的核心。

思维力也叫思考力，是在思维过程中产生的一种作用力。物理学上，力具有三个基本要素：大小、方向、作用点。思考力同样也离不开三个最基本的要素：大小、方向、作用点：第一，思考力取决于思考者掌握的关于思考对象相关信息量的多少（大小）。第二，思考的方向取决于思考的价值目标以及围绕着目标所形成的具体思路。第三，思考必须找准作用点——必须把思考活动集中在特定的思考对象上，并把握其中的关键。

思维力包括分析、比较、综合、概括、抽象、推理、论证、判断、心算和理解等各方面能力。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。每个人的学习、工作和生活都离不开思维力。

分析就是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别地加以考察的认识活动。分析的意义在于细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。

分析国际象棋局面，就是对局面中的各种因素进行比较和判断，找出具有决定性作用的局面因素，从而制定相应的行棋计划。中局阶段，主要有出子速度、子力位置、中心优势、王的安全、子力协调、兵型、通路兵、强格弱格、双象优势和空间优势等局面因素。有的局面中，王的安全是主要的局面因素。这时就要攻击对方的王。有的局面中，出子速度是主要的局面因素。这时就要利用出子速度开始进攻。进攻的目标不仅仅是对方的王，也可以是其他棋子。

少儿在学习国际象棋的过程中，随着水平的提高，能够逐步学会一定的分析方法，具备一定的分析能力。

比较是认识对象间的相同点或相异点的逻辑方法。它可以在异类对象之间进行，也可以在同类的对象之间进行，还可以在同一对象的不同方面、不同部分之间进行。

国际象棋子力价值理论就是对国际象棋的各种棋子的战斗能力做了一个比较。兵1分，马和象3分，车5分，后9分。意思是马和象等于3个兵，车等于5个兵，后等于9个兵。同类棋子，由于位置和作用不同，也有好马坏马、好象坏象和好车坏车的区别。例如，有的马位置好，对对方的威胁极大。这就是好马。有的象位置不好，被己方或对方的兵链封锁，基本没有用处。这就是坏象。

少儿在学习国际象棋的过程中，随着水平的提高，能够逐步学会比较不同棋子的能力大小，也会比较相同棋子的不同作用。

综合是在分析的基础上进行的，是探求研究对象的各个部分、方面、因素和层次之间相互联系的方式，即结构的机理与功能，由此而形成一种新的整体性的认识。所以，综合不是关于对象各个构成要素的认识的简单相加，综合后的整体性认识具有新的关于对象的机理和功能的知识。

在分析国际象棋局面之后，就要进行综合判断。例如，白方少一个兵，但是出子速度比较快，子力位置比较好。综合起来判断，白方少兵有补偿，整体来看局面稍优。这类局面叫做动态平衡的局面。例如，白方的王不够安全，但是子力位置较好。黑方由于子力位置不好，无法攻击白王。综合起来判断，双方的局面还是差不多。

少儿在学习国际象棋的过程中，随着水平的提高，能够逐步学会不仅只看棋子数量或某一个局面因素，而是对子力因素和局面因素进行综合判断。

概括是形成概念的一种思维过程和方法。即从思想中把某些具有一些相同属性的事物中抽取出来的本质属性，推广到具有这些属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。概括也是在分析的基础上形成的。

根据思维材料的多少，可以分为整体性概括、外推性概括和典型性概括。

根据思维材料的性质，可以分为理论概括和经验概括。

国际象棋的理论、原则和方法都是经过概括而成的。例如，王没有易位、王前兵比较少、王前防守棋子比较少等几种情况，都可以被概括为王不安全。例如，孤兵、叠兵和落后兵等三种兵型，由于这三种兵很难发挥作用，都被概括为弱兵。这就是理论概括。例如，对方时间紧张就容易走坏棋，对方走棋快和注意力不集中也容易走坏棋。这就是经验概括。

少儿在学习国际象棋的过程中，随着水平的提高，能够逐步学会概括出自己的一些理论、体会和经验。

抽象是指在感性认识基础上运用概念、判断、推理等方式透过现象，抽取研究对象本质的理性思维法。

抽象是由三个阶段和两次飞跃构成的辩证思维过程。第一个阶段是感性的具体，即通过感官把事物的信息在大脑中形成表象。第二阶段是从感性到抽象的规定，也是第一次飞跃。这个阶段是将事物的表象进行分解、加工、分析和研究，最终形成反映事物不同侧面的各种本质属性。第三阶段是从抽象的规定上升到思维的具体，这是抽象的第二次飞跃。它是将事物的各种抽象规定在思维中加以综合、完整地重现出来，形成对事物内在本质的综合性的认识。

少儿在学习国际象棋的开始阶段，经常会有白白丢兵丢子导致输棋的情况出现。随着对局的增加，会逐渐认识到丢兵丢子的主要原因是棋子缺乏保护。这是抽象思维的第一个阶段。在认识到棋子要有保护的重要性之后，就会有意识加强对己方棋子的保护与相互保护。这是抽象思维的第二个阶段和第一次飞跃。在看到对方某个棋子缺乏保护的时候，就会有意识加强对该棋子进行威胁与利用。这是抽象思维的第三个阶段和第二次飞跃。

少儿在学习国际象棋的过程中，随着水平的提高，能够逐步锻炼、提高抽象思维的能力。

推理是由一个或几个已知的判断（前提），推导出一个未知的结论的思维过程。

按推理过程的思维方向，分为归纳推理、演绎推理和类比推理。归纳推理是从许多个别事物的分析、研究之中，归纳出一个共同性的一般结论。它的特点是从具体到抽象，从个别到一般，合乎人们的认识规律。演绎推理是从已知的一般道理来推出个别事物的结论。它的特点是从一般到个别，从抽象到具体。类比推理是从已知事物的某种属性，推出类似的另一事物也具有同样的属性的方法。它的特点是从个别到个别。

逻辑与推理的关系。逻辑代表着客观规律，反映事物之间的必然联系，是因为和所以的确定关系。推理是证明逻辑的方法，逻辑的演绎，是思维过程。

国际象棋对局中经常需要运用推理，才能制定正确的行棋计划。大量的对局实践表明，在开放型局面中，出子速度较快的一方通常占有比较大的优势，能够获得比较好的结果。因此，可以得出一个一般结论：在开放型局面中，出子速度是最重要的局面因素。这就是归纳推理。既然如此，在遇到开放型局面的情况下，就应该加快出子，有时候甚至要弃兵弃子，从而达到出子速度快局面优势的目的。这就是演绎推理。国际象棋中有相当多的对称关系，比如王翼和后翼的对称。例如，白方b4王加b2兵可以赢黑方b6王。那么，相对应的白方g4王加g2兵就肯定可以赢黑方g6王。这就是类比推理。

少儿在学习国际象棋的过程中，随着水平的提高，需要经常运用推理，从而提高逻辑推理能力。

论证是指证明中从论据到论题的推演。通过推理形式进行，有时是一系列的推理方式。论证是由论题、论据和论证方法三个要素构成的。论证方法主要有事实论证、理论论证、比较论证、比喻论证和因果论证。

在国际象棋教学过程中，教练通常会用论证的方式讲解国际象棋的理论。例如，在讲解国际象棋子力价值理论的时候，教练一般会摆出一个兵对单马或单象的局面，用战斗的结果来证明单马或单象的战斗力强于一个兵。这就是事实论证。

少儿在学习国际象棋的过程中，可以在教练的讲课中学习一些论证方法。

判断是对思维对象是否存在、是否具有某种属性以及事物之间是否具有某种关系的肯定或否定。

判断一般包括直言判断、联言判断、选言判断、假言判断、负判断和模糊判断六种类型。

在国际象棋对局中，是否能够准确地判断局面的好坏是国际象棋水平的重要体现。如果是胜势的局面，就要巩固局面，不给对方反扑的机会。如果是优势的局面，就要给对方继续施加压力，巩固和扩大优势。如果是均势的局面，就要想办法争取获得某个局面因素上好处。如何是稍差的局面，就要想办法如何抵消对方的优势，争取先获得均势。如果不能准确地判断局面的好坏，就有可能在较差的局面中还不甘心求和，在优势的局面中还要一味乱战，反而给对方机会。

少儿在学习国际象棋的过程中，随着水平的提高，判断力会逐渐提高。

心算是指不凭借任何工具，只运用大脑进行计算的方法。

国际象棋中的心算有两类：一是对子力价值的数学计算，这是比较简单的；二是对变化的计算，这是比较复杂的。计算变化有两种比较典型的类型：一是变化较少步数较长的直线计算，通常有7、8步甚至10多步；二是变化较多步数较少的树状计算。

少儿在学习国际象棋的过程中，经过严格的训练，一般可以能够计算5-6步的变化。

理解是因每个人的大脑对事物分析决定的一种对事物本质的认识，就是通常我们所说的知其然，又知其所以然。

理解力是指对事物的认识、认知、转变过程的能力。理解力包括几个方面，整体思考的能力，洞察问题的能力，直觉，解释问题的能力。

通俗一点说，理解力就是前面论述的分析、比较、综合、概括、抽象、推理、论证、判断和心算等各方面能力的综合。所以说，理解能力基本上就等于思维能力。

在学习国际象棋的过程中，我们希望少儿能够逐步学会分析局面的特点，比较局面的不同，能够综合分析子力因素和各种因素，概括出自己的经验，提高抽象思维能力，学会简单的推理，能够论证国际象棋理论，能够准确判断局面，提高心算能力，加深对国际象棋的理解，从而提高思维能力。

学习国际象棋对少儿的智力培养有积极的作用。本文做了简单的论述，希望对大家有所帮助。

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