第473期【课堂实录】张婷：《皇帝的新装》
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《皇帝的新装》课堂实录
四川师大附属第一实验中学（龙泉校区） 张婷
一、课堂导入
师：同学们，今天我们来学习一篇新的文章，题目叫什么呢？我们齐读标题。
生：齐读标题——皇帝的新装
师：大家都预习了，这是一篇什么体裁的文章呢？
生：童话
师：小学都读过童话，那童话具有哪些特点呢？
生1：搞笑的。
生2：揭示一定的道理。
师：真是一个有思想的孩子，能从童话中读出哲理。
生3：那些事情都是假的
师：所以，这些故事都是通过什么手法写出来的呢？
生3：想象。
生4：还有夸张。
师：你们都很棒，能够从童话的手法入手，而且读出了童话的哲理性，老师的定义和你们惊人的相似，我们来齐读童话的定义。
生：齐读定义。
师：那下面我们就跟着作者安徒生的脚步走进他的童话世界，看看他如何通过夸张的手法塑造形象，如何揭示社会现象，如何来教育儿童的。
师：大家打开课本，翻到第120页，迅速找到：皇帝的新装究竟有什么奇怪的特性（用文章中的语言回答）？
生5：任何不称职的或者愚蠢得无可救药的人都看不见这件衣服。
师：大家找到了吗？一齐读出来。
生：齐读。
师：哪里奇怪了呢？
生6：一件衣服明明就是给大家看的，却说只有称职的和聪明的人才能看见。
生7：只有一些人看得见衣服，一些人却看不见。
师：所以你觉得奇怪，真是佩服你敏锐的发现，文中人也和你产生了共鸣。
版块一 新异的行为
师：面对这件新衣服，文中的人有哪些怪异的行为呢，有哪些夸张的行为呢？在文中找到相应的句子，并作出勾画和批注。
生：勾画批注文中相关语句。
师：大家做笔记的方式很好，都有勾画，很多同学还有了批注，谁发现了夸张？
生8：我从那句“美妙极了！”发现了夸张的手法，衣服本来就不存在，他却说“美妙极了”。
师：这位同学将那种夸张的手法分析得非常透彻，你愿意为我们读出那种夸张吗？
生8：朗读。
师：这位同学的朗读将夸张的手法充分体现出来了，我听到了他有些词读得很特别，他是怎么读的？
生：重读、延长。
师：非常不错，所以我们可以通过重读和声音的延长来体现人物，确实够夸张，但是老师也有疑问了，为什么他第一眼看到新衣服的时候，要说“愿上帝可怜我吧！”？
生：因为他不相信自己所看到的，他明明就没有看到衣服。
师：所以此时他开始——
生：怀疑了。
师：他不知道如何说，后来却把这件衣服描述得“美妙极了”，这个大臣真的是太——
生：虚伪、愚蠢......
师：还有没有？
生9：第23段也能体现这种夸张，他们明明看不见，但是都随声附和着，说自己看见了，真的很夸张。
师：想必你也能用夸张的手法读出他的虚伪，为我们展示一下。
生：朗读。
师：还有吗？
生：皇帝的语言也很夸张，他没有看见衣服，却说十二分的满意。
师：嗯，确实夸张，能为我们展示一下吗？
生：表演朗读
师：你给了我耳目一新的感觉，我仿佛看到了这么一个高高在上的皇帝正向我有来，就是这么夸张！其实在举行游行大典的时候，皇帝的行为更夸张，大家找到了吗？
生：朗读第33段。
师：注意老师的提问，是在游行大典的时候，皇帝的表现？
生：第37段“我必须把游行大典举行完毕。”因此，他摆出一副更骄傲的神气。
师：有没有夸张？哪个词最能体现出来？
生：更骄傲。
师：是的，那我们把他这种神气读出来。
生：齐读。
师：看到大家跃跃欲试的表情，那下面再给两个机会来表演大臣和皇帝。
生10：表演大臣。
生11：表演皇帝。
师：表演得很到位，突出了大臣和皇帝怎样的形象？
生：虚伪、愚蠢......
师：这些人具有怎样的形象呢？那我们来合并同类项，他们有的一个共同特点是什么呢？
生：虚伪。
师：他们之所以那么虚伪，是因为有一句像圣旨一样悬在他们心中，这句话什么？
生：任何不称职或者愚蠢得无可救药的人都看不见这件衣服。
师：是的，所以他们不敢说真话，而文中有一个人却跟他们说得不一样，这个人是谁呢？
生：小孩子。
师：他说什么呢？
生：可是他什么衣服也没有穿啊！
师：作者在这里进行了精巧的构思。
版块二 新巧的构思
师：为何百姓前后的语言会有不同呢？女生读前面的部分，男生读后面的部分。
生：朗读。
师：作者为何安排一个小孩子来揭穿真相？
生：因为小孩子纯洁，那个社会是黑暗的。
师：在那个黑暗的社会里，有一个小孩子来揭穿真相，说明这个社会是有——
生：希望的
师：而百姓就跟着小孩子说出了自己的心里话，说明不仅是这个社会有希望，而且还在延续，在——
生：传承。
师：是的，这就是安徒生通过童话要告诉我们的，我们再来齐读童话的定义。
生：齐读。
师：谁来概括这个童话？
生12：通过夸张的手法塑造了大臣等人的虚伪，揭示了这个社会的黑暗，教育儿童要说真话。
板块三 新活的哲理
师：人性最大的光辉在于懂得反思，教育着你们，也教育着我，正如安徒生自己说过的话。
生：齐读
“我用我的情感进行写作的时候，这不仅仅是写给儿童的，我想此时他们的父亲和母亲也会在旁边听”
师：那大家把感悟写下来，用对联的形式。老师给出了上联，你们补充下联。
皇帝展新装可笑可悲！
生13：小孩揭骗局可喜可贺
生14：我觉得可以用郭沫若点评蒲松龄的《狼》的那幅对联来总结：小孩揭真相刺贪刺虐。
师：有没有谁来点评一下这个下联？
生15：觉得很好。
师：为什么？
生：写出了小孩子揭示骗局的情景。
师：那个“虐”是什么意思？
生：我不太清楚。
师：有没有来帮助他点评。
生：我觉得前面挺好的，但是最后可以改一下，改为“小孩揭真相刺贪刺伪”。
师：大家觉得呢？
生：纷纷点头。
师：你们很有思想，很有深度。安徒生就是要教育我们像文中的小孩子一样，做到什么？
生：真诚。
师：那让我们一起呼唤真诚。
生：齐读语段。
师：愿我们都做一个敢于说真话的孩子，去感受真诚，传递真诚。
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策 划：李华平
主 编：正道语文微信编辑部
本期责编：陆诗怡
终 审：唐 锐 张贤洪 马 琴
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