【国培专栏】岳刚：文学作品微点批注教学，给阅读思维以翅膀
西藏日喀则南木林二中 岳刚
今天上午深圳市高峰学校的江细凤老师给我们带来了一场非常实用、操作性强、指向明晰的关于文学作品微点批注教学的讲座。
讲座中，江老师着眼于学生学习环境基础习惯、教师团队经验和学校等实际情况，为解决学生多读多写方法问题，参阅资料，通过课题研究，将文学作品微点批注教学做到了极为精致的地步。以“文学作品”为抓手，以“词语、句子、标点、段落、内容、结构、主旨、标题、写作手法”为落脚点，以“批注方法”为具体教学内容，系统地指导学生批注，提升阅读技巧，实现在自主批注中学会阅读。
特别是江老师介绍的批注教学内容，不仅教学生怎样批注，还教学生为什么这样批注，不仅教学生选择批注点，还教学生批注模式。她展示的课件，带给我们极大的兴趣，不仅因为它实用，可以有效地解决学生不会阅读、不会答题的实际问题，更是因为它给了我们研究的启示。
一、系统地考虑阅读存在的问题
江老师年过40依然有进取的精神。在面对学校存在的实际困难，特别是学生学习基础薄弱的问题，没有抱怨，而是通过自己的努力，在困惑中寻找应对之策，在阅读学习中探索切实能提高学生阅读数量和阅读质量的方式方法。
我们在教学过程中总会遇到各种问题。我们解决了这些问题，那就是我们的成长，我们抱怨这些问题，那就是我们的惰性。只要想改变，任何地方都是我们奋斗的平台。西藏的教育要提升，离不开每个人的奉献和努力。
二、以问题来驱动探究，想的要更深入
拿来就能用的方法和技巧固然很好，但是再好的方法也不能包治百病。江老师在探究批注的时候，就是把没有如何批注的问题作为主攻方法，通过实践和总结，给我们呈现了她的教研结晶——不同微点的不同批注方式方法。
其实在第一次集中培训时，李华平教授的从文本解读的专业性谈阅读教学的有效性的讲座时，那个“幸福就是一角钱的棒棒糖”的含义解答。那一刻我就深深感受到，我阅读教学的无效的根本，我自己都不会回答的问题，看了答案之后再呵斥与讲解。
问题意识到了，但是却因为缺乏课题意识，缺少研究行为，所以一直尝试怎样提升学生阅读的分数，也努力找到学生回答问题的方法，却总是在边缘游离。
如看历届中考试题，但仅仅是希望从中找出阅读理解的出题规律，并希望能给学生总结出对应的答题方法和技巧。但是这还仅仅停留在应考的阶段。如何把阅读进一步深入，提升学生的阅读能力，让学生获得终身受用的方法呢？没有思考，也没有想到要思考。
三、学以致用，努力把批注做的更适应自己的学生实际
我们的课堂一直都在追求教是为了不教的目的。语文教学的目的也是让学生正确使用祖国语言文字。但是学生的汉语水平一直不高。除了语言环境之外，更重要是我的教学能力亟待提升。
通过江细凤老师的讲座，我希望能从以下几个方面努力，让批注适应第二语言学习者的学习。
1.抓课本字词加强识记，适当拓展阅读增加字词积累。
虽然西藏的中考从2007年开始至今，一直都是沿用一篇课内文章加一篇课外说明文的阅读考试模式，而对于阅读题的学习大部分都是靠背诵老师讲解的答案，很少能自己组织答案。
但是我们要通过汉语课堂教会学生学习使用汉语。关键是要让学生阅读起来。没有字词的积累，所有的后续教学任务都是空中楼阁。只有让学生多接触字词，多使用字词，才能切实谈提高。
2.批注从生字词语开始，以积累字词为重点。
学生有工具书但是很少使用，关键是学生没有课外阅读的任务，没有查找的载体。在批注教学中需要首先解决字词障碍的问题。这样学生通过查阅工具书进而不断积累字词，使用字词。
3.批注以词语赏析为主，兼顾句子赏析。
阅读，不仅增强学生的语感，更能完善学生的汉语思维。学生能对词语进行赏析，更能增强他们使用词语的技能和热情。鉴于学生水平，只要求学生能从本义、文义、手法、特点、情感上写出自己的认识即可。对句子的赏析也以词语为主。
4.批注以概括段落大意为主，兼顾内容概括。
在词语赏析的基础上，在初二年级能准确划分层次，总结段意；到初三年级能基本正确归纳文章内容即可。如何划分段落、如何总结归纳的方法是重点，需要认真探究。
5.批注以把握主旨为重，兼顾自身感悟。
文章主旨和学生的感悟也是中考的重头戏，是学生汉语水平区别的一大内容。因中考篇目都来自教材，对于此类问题的指导和训练，还是以教材内容为主，以先背诵积累为基础，逐步提供寻找方法和回答技巧。
正如下午周老师所讲，语文教师要重点培养学生自学习惯、集中注意力的习惯、练字习惯和写日记习惯。因为学生实际水平，写日记只有那些好学生才能坚持并有所提升外，其他学生更需要加强基础知识的训练。但是学习的状态一定要老师来调动和诱导。
教师的快乐，最大最美的是学生成绩提升带给你的快乐，不停地读书、不停地反思、不停地实践、不停地写作，是我们提升自身素质的方法，也是我们找到快乐的途径。做个有能力的语文教师是做个快乐的语文教师的基础，希望批注的方法能点燃学生的阅读思维，提升学生的汉语水平。
2016年12月10日
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策 划：李华平
主 编：正道语文微信编辑部
本期责编：马琴
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